老师领进门名师教学设计｜教案在线预览

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老师领进门[教学目标]1.知道识字要求的变化,能借助字典认识生字。2.会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。3.学习正确、流利地朗读课文;背诵课文最后2节。4.了解课文内容,感受作者对老师深深的感激之情。[教学重点]1.学习正确、流利地朗读课文;背诵课文最后2节。2.了解课文内容,感受作者对老师深深

资料类型：教学教案文档

所属课文：老师领进门

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2018-04-27 17:30:00

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学校：武山县城关镇城关中心小学

老师领进门名师教学设计

未知

2018-04-27 17:30:00

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关键词：老师领进门名师教学设计

正文

老师领进门

[教学目标]

1.知道识字要求的变化,能借助字典认识生字。

2.会用“娓娓动听”或“恭恭敬敬地”造句。

3.学习正确、流利地朗读课文;背诵课文最后2节。

4.了解课文内容,感受作者对老师深深的感激之情。

[教学重点]

1.学习正确、流利地朗读课文;背诵课文最后2节。

2.了解课文内容,感受作者对老师深深的感激之情。

教学时间:

[教学时间]

1课时

[教学过程]

一、导入,激发兴趣。

1.谈话:“记得诗歌《爸爸的老师》吗?”(出示这一课文,齐声朗诵。)

是呀,无论多么伟大的人物,都从学习识字、学习最简单的加减法开始,都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的,作家回忆了他的启蒙老师。

2.板书课题,指导读课题。

3.激趣:“老师领进门”,老师是谁?领进的是什么门?

二、初读,感知课文。

1.学生自读课文,思考以上问题,然后说说课文大意(田老师、文学创作的大门)。

2.自读课文,找出生字,集体识字。

(1)告诉学生识字新要求:“大家看到了,课文课后没有列出生字,以后的课文也都没有列出生字。为什么呢?因为同学们已经认识了很多生字,还掌握了识字的方法?遇到不认识的字,怎么办?(请一名学生简单说说),还因为呀,有的字老师还没有教同学们就已经认识了,有的字教过了,一些同学已经忘了。所以,我们每个人的生字是不同的。怎么办呢?自己找生字、自己学生字。

(2)学生自读课文,划出不认识的字,然后查阅字典读准字音(教师巡视)。

(3)检查。

①出示词语:后殿红摹纸娓娓动听戛然而止衣襟(如大多不认识,可一起查阅字典。)②学生提字考同学。

3.指名读课文,齐读课文。要求做到:正确(读准字音,不漏字,不加字,不读破句)、流利(口齿清楚,音量适中,速度适宜)。(教师随时板书读错的字,纠正;指导读不易读的句段)。

三、再读,理解课文。

1.默读课文,思考:怎样领进门的?找到有关句子,然后交流。

2.领会田老师想像力的丰富。

(1)朗读课文中的小诗;

(2)默读田老师讲述的故事;

(3)对照故事理解小诗,找到两者对应的内容;

(4)①听,想像故事中的意境,感受田老师的丰富的想像力(两者结合巧妙,而且饶有情趣);

②朗读,品味故事的韵味,感受田老师的口才。

3.联系上下文,理解句子。

(1)“我听得入迷,恍如。田老师戛然而止,我却仍在发呆,只到同桌捅了我一下,我才惊醒。”抓住重点词语(尤其是“身临其境”、),品味、朗读。

(2)“十年树木。百年树人。老师的教诲之恩,我终身难忘。”解释“十年树木。百年树人。”的意思,朗读、体会作者对老师深深感激之情。

4.尝试背诵最后二节。

四、有感情地朗读全文,说说不忘师恩的故事或者自己尊敬老师的事。

五、完成《词句活动室》2。

关于本教案的常见问题

Q：老师领进门名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《老师领进门》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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