7. 小狮子爱尔莎第二课时教案

7

小狮子爱尔莎

教学目标

１、了解小狮子爱尔莎的成长过程和生活习性以及“我”和小狮子的亲密关系。

２、有感情地朗读课文。

３、“我”为什么把小狮子送回大自然和怎样送它回大自然的。培养学生分析问题的能力。

教学过程

一、导入

师：上节课我们初步认识了小狮子爱尔莎，学习了生字词，这节课我们继续深入到课文中和小狮子爱尔莎来一次亲密接触。

指名分段读课文，找学生概况课文的主要内容。

二、深入课文

（1）

师：我们来看一看成长中的小狮子爱尔莎给你留下了怎样的印象？

１、学习第一自然段

生：可怜又幸运

指名带着感受读

（“我”把小狮子捡回来并喂养它。和它建立了一定的感情。）

（从小狮子朦着蓝薄膜的蓝眼睛，眼珠滴溜溜的转，看出它很聪明，很可爱，像个小孩。从跟我一起睡，舔我，看出小狮子和“我”感情很深。）

2、学习第二～四自然段

师：我们接着来看一下成长中的小狮子给你留下了怎样的印象？

生：活泼

爱尔莎在河里洗澡，扑腾浪花，把我扑倒。说明它活泼顽皮。

生带着感受读

生：勇敢

爱尔莎与脾气暴躁的犀牛勇敢搏斗，把他赶出很远。说明它勇敢。

生带着感受读这一段

生：温顺

爱尔莎换牙、睡觉像孩子一样。说明它温顺。生带着感受读

（2）学习课文第三部分

师：请同学们默读课文第三部分，哪些地方让你感受到了他们的感情深厚，勾画出来并在旁边写上你的感受。

A、第六自然段：有好几次，它都饿着肚子回来了。我又高兴又难过的接待了他，并把她送回了大自然。

师点拨：作者为什么又高兴又难过呢？大家联系上下文思考一下。

生：我高兴, 是因为看到爱尔莎又活着回来了，我难过, 是因为它并不能适应独自在森林里生活。

师：把你体会到的这种又高兴又难过, 十分矛盾的心情用你的读表现出来吧！

（生特别强调地读到”又高兴又难过”, 但还不是真正从心里发出的真挚情感.）

师启发：在作者眼里，爱尔莎就是自己嫁出去的女儿呀。大家想象一下，假如你在外受了委屈，最先想到的是谁？

生：我最先想到的一定是我的妈妈……

师：对，我们想到的是与自己朝夕与共、情深似海的亲人。爱尔莎也是一样啊, 她首

先想到的是回到一直抚养它长大的作者身边. 谁能把这浓浓的真情读出来？

B、第七自然段：几天后，他发着高烧回来了。我给它验血、吃药，和它一起睡觉。它总是用两只爪子轻轻地抱着我的脖子入睡。我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子。

教师点拨：这让我想起了泰戈尔说的一句话：爱是没有界限的。在朝夕相处的生活中，爱已使作者和爱尔莎忘记了自己，双方已没有人兽之分。师：多么美好的感情啊！同学们，在你生病时，谁照顾你的时间最长，他又是怎样照顾你的？这让你感受到什么？

生答。

师：小狮子爱尔莎和我之间不就是一对母子般的感情吗？（生齐读第七自然段）

师：然而, 分别的时候还是来了

指名读第八段

生：

“最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。”这句话然我十分感动。我从莫大的这个词中感受到作者是非常不愿意与爱尔莎分别的。

生：我也感受到他们母子情深，分别对他们来说是件痛苦的事。

（课件出示：最后分别的时候，我感到莫大的痛苦。）

师：要真正读懂这句话，我们要理解什么是莫大的痛苦。“莫大的痛苦”是什么意思呢？

生：十分痛苦。

生：很大很大的痛苦,

难以忍受的痛苦。

师：说得很对。理解一句话不光要抓住关键词，还要联系上下文、联系生活实际。让我们再来浏览全文, 回忆爱尔莎和我生活的三年吧！

师领读回顾全文内容: 小狮子爱尔莎出生才两三天，我就——

生：喂它牛奶。

师：五个月以后，它

——

生：一刻也不离开我，晚上和我一起睡。

师：到河里洗澡时，它故意——

生：扑腾起浪花，跟我捉迷藏。

师：犀牛向我扑来时，爱尔莎勇敢地——

生：和它搏斗。

师：快两岁了，我训练把他送回大自然。当它饿着肚子会回来时，我——

生：又高兴又难过地接待了它，就像嫁出去的女儿回到家里来一样。

师：发高烧了，我给它——

生：喂药。

师: 想到这点点滴滴，作者怎不感到莫大的痛苦？我们该怎样读才能把这莫大痛苦的感情读出来呢? 你来读。

、师：既然，爱尔莎与作者情同母子，分手又是莫大的痛苦，既然如此痛苦，如此恋恋不舍，难舍难分，作者为什么还要把它送回大自然呢？

师：作者所做的一切都是为爱尔莎好。课件出示

：鱼儿只有在水中嬉戏才会快乐，鸟儿只有在蓝天翱翔才会幸福，马儿只有在草原上奔驰才会自由，狮子只有回到大自然才算真正回到家。

让生谈收获

师：只有我们与动物和谐相处，我们的生活才会更加美好