16. 颐和园教学实录与评析

四年级下册语文--《颐和园》

第二课时 太平小学 王玉娥

一、教学目标：

1、

有感情的朗读课文，了解颐和园的美丽景色，在欣赏品读中培养爱美情趣，增强民族自豪感。

2、

了解作者的写作顺序，体会并学习课文抓住特点写景物的方法。

二、教学重点、难点：

了解作者的写作顺序，学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。

。

三、教学过程：

（一）、回顾课文，导入新课

1、师：上节课我们和作者初步游览了颐和园，《颐和园》给你留下了怎样的印象呢？

生畅所欲言（引导：用书上的原句回答）

2、作者是按照怎样的游览顺序游览的呢？（板书）

长廊---万寿山—昆明湖---十七孔桥

（二）、新课

1、

今天我们继续学习这篇课文，请大家选择四个景点中你最喜欢的景点来读一读，品一品。

出示课件：

提示：请你选择你最喜欢的一处景点，用心读一读，弄清这处景点的景物特点是什么？你是从哪些语句当中体会出来的，画出相关语句。（教师巡视指导）

2、

假设生：长廊（出示课件）

（1）

长廊有什么特点？（长）（美）你找出哪些语句写出了长廊的长？（一眼望不到头）（七百多米长），重点提示，数字的价值，从数字中感悟长廊长的特点。（引导学生利用列数字的方法来写作）

出示课件：描写长廊长的语句（让学生读出它的长）个别读、齐读

（2）、找关于长廊美的语句。再想像长廊美时，发挥学生的想象力，长廊上还会有什么呢？加以引申。如：有小河。什么样的小河？怎么样等等。（方法同上）

据资料记载，这横槛上的画有八千多幅，此时我们被古代劳动人民这种高超的画艺所惊叹，同时我们有都是他的炎黄子孙，我有这样的古代劳动人民的智慧和才艺而感到骄傲，谁能用这种骄傲的语气读一读？

（2）

除了门槛上的画美，还有其他美的地方吗？（长廊两旁栽满花木，）一朵还没谢，另一朵又开了（争奇斗艳），这么美，谁能读一读？

3、

生：万寿山（颐和园最主要的风景线）

你喜欢万寿山的哪？（佛香阁）特点：高（宫殿）特点：（金碧辉煌）

4、

生：昆明湖

（1）、它的特点是什么？（静、绿）

（2）、找出比喻句，把什么比作什么？（引导在写作中可以运用各种修辞手法）

（3）、

“滑”能改成“划”吗？（让学生用自己的语言概括，教师也要用通俗易懂的语言讲解这两个字的不同点。）

如果用“划”字，就表示用桨来划，每划一桨，湖面就会产生许多波纹；而文中说，游船、画舫在湖面驶过，几乎不留一点儿痕迹。 这样的话，就显得自相矛盾了。文中说昆明湖绿得像一面镜子，我们都知道，镜子是由玻璃制成的，表面很光滑，这儿用“滑”字就显得很准确，而用“划”字就没有这样的好处了。文中说昆明湖绿得像一块碧玉。跟玻璃一样，玉的表面也很光滑，这里应该用“滑”字。而且“滑”字还以动的画面反衬出昆明湖的静。这段文字的形象性很强，闭上眼睛，想一想，在头脑中就能浮现出昆明湖平静的美，给人以一种安逸、舒适的感觉。

（4）、读出它的平静（个别读、齐读）

河堤葱绿，隐申颜色的词，可以用到写作中去。（苹果红、葡萄紫等）

（5）、在湖边漫步时，你最喜欢哪？（十七孔桥）你喜欢它的哪？（狮子）从狮子多可以引发想象，狮子的姿态都有什么样子的？

师：是啊！这么多形态各样的狮子都在石柱上，真多啊。

5、昆明湖就仅仅这些景物吗？从哪地方看出来的？（齐读文章最后一段），在线游览过程中的词语（走进、绕过、来到、下来等）。点拨文章的结构总—分—总。

四、小结

这堂课你有什么收获？

五、写作点拨（出示课件）

六、拓展

在我们身边也有美丽的景观，请你学习作者的写作方法，写一写咱们美丽的校园吧!