14. 差别优质课教案

冀教版小学语文四年级下册-教学设计-14差别（张淑平）

14 差别

教

材：冀教版小学语文四年级下册

单

元：生活中的智慧

板

块：教学设计

教材分析：

当今社会充满竞争，也充满了机遇。我们应学会如何增长自己的智慧和才干，应对竞争，把握机遇。《差别》讲了一个普通而又意味深长的小故事：两个年轻人同在一家店铺工作，一个能够创造性地为老板做事，得到重用；另一个不能灵活地处理问题，得不到重视。从中我们可以获得做人处事的启示。

文章结构严谨，丝丝入扣，具有较强的逻辑性。作者运用对比的手法，凸显了两个年轻人不同的性格特征和办事风格，很好地表现了“差别”的主题。

教学目标：

知识与技能：

1．学会书写6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗诵课文。

3．分角色表演故事，注意发挥想象，合情合理地补充人物对话。

4．学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。

过程与方法：

1.针对题目提出质疑，小组讨论存疑问题，全班交流。

2.利用复述故事的形式整体把握课文内容。

3.由相同到不同，最终找出两人之间真正的差别，把握人物特点。

4.学文和实际生活相结合，进一步自悟，领会文章的内涵，明白哲理。

5.利用角色表演，引导学生将自己对课文的理解转化成语言、动作，在活泼轻松的形式中，内化语言，引发思考。

情感、态度与价值观：

理解课文内容，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模式，提高解决问题的能力。

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冀教版小学语文四年级下册-教学设计-14差别（张淑平）

重难点分析：

归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”，交流自己从课文中得到的启示，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。

学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、针对题目，提出问题。

（一）教师板书课题，学生齐读课题。

与此同时，总结“差”字的多种读音。

脑海里会出现哪些问题？

教师和学生一起梳理问题，把有研究价值的问题进行简单板书，这些问题激活了学生的阅读期待，诱发了学生和（二）当你读完题目“差别”时，

设计说明

二、梳理问题，板书存疑。

课文写的是谁和谁的差别？

他们的差别在什么地方？

这些差别给他们双方带了哪些不文本以及师生、生生之间对话的渴望。

同的效应？

又是什么样的原因导致这样的结

局呢？课件出示。

三、感知文本，自读自悟。

（一）用自己喜欢的方法读，想怎么读就怎么读：可以默读，可以放声读，也可以同桌一起分角色朗读，对你喜欢的语句还可以多读几次。课件出示。

（二）认读本课生字词，有些生字

以“读”为本，让学生充分自主地、用自己喜欢的方法读课文，在读中进行初步的感知。

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在课文上是以人名出现的，如“德”、

“诺”，在学习中要引导学生提高扩词

能力。如“道德”、“德育”、“许诺”、

“一诺千金”等。课件出示。

在学生读懂课文内容的基础上，小（三）小组讨论存疑问题，全班交组合作探究，交流自己的学习体会。

流。课件出示。

四、指导书写，识记生字。

（一）学生相互交流记字方法，选择自己喜欢的方法记住生字字形。

（二）教师重点指导容易出错的生字，如“诺”右边是“若”不是“苦”；“筐”字的下边“匡”内不要多加一点。

（三）课上听写，组内检查，纠正错字，全体学习。

第二课时

一、复述故事，整体感知。

分组读课文，找学生复述故事情节。

发生——两个同龄的青年受雇于同一家店铺。

发展——阿诺德青云直上，布鲁诺原地踏步。

高潮——布鲁诺寻老板找答案。

结局——老板用一件任务证明了两个人的差别。

课件出示。

二、把握人物特点，理解课文内涵。

（一）文章中有哪些主要人物？

反馈：布鲁诺和阿诺德。

（二）这两个人物形象之间有何共同之处？

反馈：

1、年龄相同，工作相同，起初待

通过前面的学习，学生对文章的内容已经能够理解，并能形成自己的见解。教师利用学生现有的认知，点拨、补充，让学生对人物特点的认知有所提高。

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遇相同。

2、对老板交代的任务都认真对待。

课件出示

（三）在这些共同点的基础之上，老板为什么几次给阿诺德提薪，他又有哪些特点呢？

反馈：

1、对于同一个问题懂得“纵”（土豆的具体情况）“横”（市场上其他物品如西红柿）思考。

2、有很强的观察能力。

3、有对信息的整合能力、对形势的决断能力。

课件出示。

（四）相反，布鲁诺他存在着哪些缺点呢？

反馈：

1、做事缺乏主见，没有远见卓识。

2、墨守成规，言听计从。

3、不能预见事态的发展从而做出更好的处理决定。

课件出示。

（五）布鲁诺和阿诺德之间真正的差别是什么？

明确：思维方式、观察能力、应变能力。

课件出示。

三、畅谈启示，感悟哲理。

通过阅读“差别”这个故事，结合现实，谈谈你觉得自己更接近谁，从中你又得到什么启示。

反馈：

1、做事情就像下棋一样，每走一步都需要考虑到下面的好几步怎么走，

由相同到不同，最终找出两人之间真正的差别，把握人物特点，理解课文内涵。

学文和实际生活相结合，进一步自悟，领会文章的内涵，明白哲理。

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想得越周全，看得越远，棋艺越高。做事的时候，不要只注意眼前的事物，应该多考虑一下以后的发展，学会动态地看问题。

善于动脑筋思考，学会长远打算。

课件出示。

四、角色表演，深化理解。

2、做事情不能只顾眼前利益，要

引导学生将自己对课文的理解转化成语言、动作，在活泼轻松的形式中，内化语言，引发思考。

（一）自由结成三人小组，分好角

色，根据课文内容，再加入自己的想象，

补充好人物对话，演一演《差别》。

（二）表演结束后对照课文进行评价，请表演的同学讲讲自己的“创作思路”和表演体会。

课件出示。

五、放飞想象、能力培养

学习语言的目的在于应用语言。激发想象、拓展延伸都是从课堂走向生活，由知识转为实践。续写的设计，为布鲁诺后来有没有变化呢？他能学生创造性思维的发展提供了一个广不能赶上阿诺德？请同学们合理地作阔的空间，从“解读文本”到“重构文出推断，大胆地驰骋想象，猜想故事的本”再到“超越文本”，从而实现阅读结局，虚构接下来的情节，续写《差别》。

创新。

课件出示。

六、课外阅读，拓展延伸。

等阅读材料，供学生课外阅读、体味、感悟、明理。

提供《一分钟》、《悲观与乐观》

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