12. 小溪流的歌ppt配套的板书设计及意图

朗读项目《小溪流的歌》

主备人：薛娜

教材分析：

《小溪流的歌》是儿童文学作家严文井的童话。它用拟人的方法，歌颂了勇往直前、永不停留、奋斗不息的精神。文章中小溪的形象具体可感、真切感人，阐释出生活的真实含义——勇往直前，乐在其中，适合朗读。

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读本课8个生字，学会书写12个生字。

2、有感情地朗读课文。在反复诵读中了解小溪流成长的过程。

过程与方法：

在朗读文本的过程中体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。

重难点分析：

在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。

课前准备：

多媒体课件。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

在《泉水叮咚响》的音乐声中进入课堂。（屏显严文井的照片）

师：同学们，2005年7月28日《人民日报海外版》登了这样一篇文章：《怀念严文井：小溪流的歌永不停息》，为什么以“小溪流的歌永不停息”来怀念这位刚刚去世的“童话爷爷”呢？（学生答）对，那就是因为他的代表作就是《小溪流的歌》。今天，就让我们一起来聆听这支小溪流的歌吧！（板书课题、作者）

二、检查自学

1、读得准、写得棒 春天来了，小草jī xù（ ）了很大的力量，毫不费力地钻出地面。它（náo）着头，看着这神奇的世界，用hóng liàng（ ）的sǎng（ ）音唱起歌来：“我一刻也不能tíng xiē（ ），我要快快长大！” 2、填空：

（

）的小溪 （

）的卵石

（

）的嗓子 （

）的样子

（

）的山谷 （

）的海洋

3、读准多音字，在括号里填上拼音。

磨：磨（ ）难 水磨（ ） 琢磨（ ）

壳：贝壳（ ） 地壳（ ） 脱壳（ ）

吓：吓（ ）唬 吓( )人 恐吓（ ）

4、画出句子中的错别字，并在括号中改正。

①由小河变成的大江积畜无比的力量。（ ）

②大江的波涛声低沉而哄亮。（ ）

③沉船的铁壳已经生绣。（ ）

5、你能说说小溪流的成长过程吗？完成填空：

小溪——（ ）——（ ）——（ ）

三、自读课文，初知大意

1、这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么？

2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。

小溪流在（

）地奔流。

小溪流一边（ ）一边（

）。

小溪流就这样（

）地奔流、奔流。

（体会小溪流永不停步的精神）

四、朗读全文

第二课时

教学过程：

一、学读，运用以下方法和技巧练习。

1、吐字归音要字润珠圆，颗粒饱满。练习：溪流、拐弯、树桩、吟唱、大江、停止。

2、站姿：小八字或丁字步站立，身体正直，两肩打开，书拿在胸前比较舒服的位置。（练习站姿）

3、声音的停顿和延续。停顿是音节之间语音的中断造成的，延续是音节尾音音长增加形成的，也是更好地传达语言内容的重要方法。

4、重音。根据表达的需要某些音节的发音较为明显突出，这就是重音。

5、句调：是贯穿于整个句子的高低升降的变化，是表情达意的重要手段。

例：你好，你好！（升调 热情）

已经走得差不多了，还是歇口气吧！

（降调 劝阻）

6、语速。一般说来，欢快、兴奋、激动、紧张、惊恐、愤怒时语速要快。而忧郁压抑、悲痛、迟疑、失望时，语速较慢。

二、析读，在读中梳理文理、文情。

1、思考：小溪流代表乐观向上、不断进取的形象，朗读时怎样读？。枯树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船是消极落后、不思进取的形象，朗读时怎

么读？

2、小组分角色朗读。

三、教师指导

演读（表演读）在读的过程中加上适当的表情、手势、身势等，突出角色特点，表达文章情感，教师示范。

一段话、一篇文章能够吸引人，一定具有其独特的美感。或者具有用词之美、或者具有句式之美、或具有构思之美、或具有性情美、

具有志趣美……针对不同的句段情感的基调也是不同的，有轻快活泼的、有坚定昂扬的、有深沉压抑的、有热情赞美的、有指责训斥的、有愤愤不平的……请你找出文章中自己喜欢的一两段体会其美感，揣摩其感情基调，试着读一读，要求读得响亮流畅、字正腔圆，把握好节奏、停顿和快慢，注意语气的轻重抑扬、读得有情有景。

第三课时

小组朗读展示

请小组上台，展示分角色朗读。

评价标准：

A+：1、朗读流利，不重复回读，标点停顿和句中停顿恰当。

2、能根据课文内容、情感需要用不同语速、语调准确表达感情。

A: 1、朗读流利，不回读和不恰当停顿不超过2处。

2、能做到有感情地朗读，速度适中。

B: 1、朗读基本流利，不回读和不恰当停顿在3处以上，5处以内。

2、基本能做到有感情地朗读，速度适中。

C: 1、朗读不太流利。

2、感情平淡，语音、语调变化不明显。

D: 朗读没有感情，读书只有一个声调，读不出不同的语音、语速、语气的变化。

我的评价等级是：（ ）

作业：

从两篇推荐文章1《小河的歌》2、小诗《小溪流的歌》中选取一篇有感情的朗读。家长结合课堂的朗读评价标准打出等级，平均用时15分钟。

附推荐篇目：

小溪流的歌

小溪流不大，涓涓潺潺流淌，

却能会聚海洋；

小溪流不长，哗啦哗啦歌唱，

牵出大山的九曲回肠。

小溪流流向田野，

滋润田野丰收的黄金；

小溪流流向大海，

挽起大海的浩浩荡荡。

小溪流流进小孩子心里，

回长出快乐和健康；

小溪流流进大人的心田，

会哺育纯洁和希望。

为我们牵出小溪流的人走了，

可小溪流还在不息的流淌。

小溪流流出一路歌声，

为我们洗刷心头的风尘和忧伤。

今天，小溪流流淌着我们的泪水，

撞击着我们的心房。

让悲痛化作波浪，流向前辈宽阔的心海，

流向前辈期望升起的地方。

小河的歌

我是一条小河，每天都唱着不一样的歌儿；我是一条小河，每天都“马不停蹄”地赶路： 一路上，我吞噬着寂寞，没有“伙伴”陪我尽情地嬉戏玩耍，没有小鸟向我友好地招手示意，可我前进的脚步却从未停止过；没有快乐，我就给自己增加快。

白天，我唱火红的太阳公公，唱雪白的云朵姐姐，夜晚，我唱温柔的月亮姑娘，唱调皮的星星宝宝，它们则用一颗真诚的心静静地倾听我嘹亮清脆的歌声，倾听我诉说心灵深处的喜，怒，哀，乐，还会热情地朝我微笑，淘气地冲我眨眼，亲切地跟我问好；这时候，我的歌声中洋溢着无限的发自内心的快乐；没有挑战，我就给自己创造挑战。

当碰到一块块可恶的绊脚石时，我并没有望而生畏，在挫折面前止步，也没有被困难打倒而轻易地退缩，绕道而走，而是勇敢地毅然跨过那块石头，尽管有时候可能会被绊倒，但我没有放弃，仍旧一遍，两遍，三遍……

坚持不懈，直到完全“站稳起来”为止，这时候，我的歌声中充满着坚定的决心，包含着无比的恒心；前方的路依然是那样的遥远和渺茫，我努力向前奔跑，脚步也依然从未停止过，我的歌声更是依然那么的悦耳动听，轻轻地伴随着阵阵微风飘向了那更加深邃的远方道路上……