25. 两个铁球同时着地第一课时评课稿

《两个铁球同时着地》教学设计

馆陶县林北小学

张晓光

学习目标：

1、认识3个生字，会写7个生字。能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。

2、理解课文内容，了解两个铁球同时着地的实验过程。

3、初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点：

1、理解课文内容，了解两个铁球同时着地的实验过程。

2、初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。

难点：伽利略对亚里士多德的观点的质疑。

课时：两课时

第一课时

一、导入

新课，激发兴趣

1、师：这节课我们认识一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。谁能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？

2、学生展示课前搜集的资料、互相补充。

3、师：（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就来学习这篇课文，去感受这次意义重大

的实验。

二、初读课文，检查预习情况。

1、指名逐段朗读课文，其他同学跟着默读，并正音。

2、出示词语：辩论、着地、哲学、伽利略、信奉、亚里士多德、宣布、解释、更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。

3、指名读，教师正音。（多音字：着、更、的、为在本课的读音，区别“辩、辨、辫”字）

4、默读课文，边读边思考问题：这篇课文讲了一件什么事？

5、指名反馈。(课文讲了年轻的数学家伽利略在比萨斜塔做了举世闻名的实验：两个铁球同时着地，论证了亚里士多德说得一句话是错的。) 三、学习课文，感知人物形象。

（一）学习第一自然段

1、指名读第—自然段。

2、师出示问题，学生思考：

(1)这一段讲什么？（讲人们称伽利略为辩论家)

(2)什么样的人叫“辩论家”?人们为什么称伽利略为辩论家?(辩论家指有一定辩论口才和辩论能力的人。因为伽利略在学校念书的时候，提出的问题，有的连老师也无法解答，可见伽利略当学生时候就善于思考，有自己独到的见解)

(3)根据老师刚才的叙述，想—想“不寻常”在文中是什么意思?(不平常，不简单。伽利略平时肯动脑，善思考，能发现疑问，与其他同

学不一样)

（二）学习第二自然段

1、指名读第二自然段。

2、师出示问题，学生思考：

(1)“信奉”是什么意思?人们信奉亚里土多德表现在哪里?找出有关的语句读一读。(相信，并照着去做。“人们把他的话当作真理……难道要违背人类的真理吗?”)

(2)从这里可以看出，人们对业里士多德的信奉已达到了什么程度?(盲目的程度)

(3)这段话中，“不容许、更改、责备、违背”这些词语怎么理解?

（不容许：不许。更改：改换、改变的意思。责备：批评的意思。违背：在这里是不遵守、不服从的意思。）

3、指名反馈。

4、师小结：这些词集中表现了当时人们对亚里士多德是绝对相信的，达到一种盲日相信的程度，这是一种迷信。这种迷信和伽利略的敢于怀疑的科学态度形成了鲜明的对比，为表现伽利略敢于怀疑亚里士多德的话所具有的科学精神和勇气作了很好的反衬。

四、布置作业

1、抄写生字、新词。

2、有感情地朗读课文。

五、板书设计

34 两个铁球同时着地

伽利略

善于思考 勇敢

第二课时

一、复习导入新课。

1、听写本课生字新词，同桌互相检查。

2、指名说说课文讲了一件什么事？

二、继续学习课文，感知人物形象。

(一) 学习课文第三自然段

1、齐读第三自然段。

2、师提问，学生思考：

（1）亚里士多德讲过什么话？伽利略对这话是怎么看的？(亚里士多德说过：“两个铁球，一个10磅重，一个1磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是1磅重的10倍。”伽利略对这话产生了怀疑)

（2）伽利略为什么怀疑亚里士多德说的话？他是怎么想的？(“他想：如果这句话是正确的，……这怎么解释呢？”)

（3）伽利略的分析，是把亚里士多德的话当作两种假设，推出两个结论。这两个结论是什么？(①把一个10磅重，一个1磅重的两个铁球拴在一起，如果仍然看作是两个球，落下的速度应当比原来10磅重的铁球慢。②如果看做是一个整体，落下的速度，应当比原来10磅重的铁球快)

（4）这两个结果一样吗?是什么样的结果?(不—样，是相互矛盾的)

3、指名反馈。

4、师：根据同一句话，会推出两个相互矛盾的结果，所以伽利略认为这句话是靠不住的，值得怀疑。

5、他打算怎么做?(用试验来证明不同重量铁球落地的情况)

(二学习课文第四自然段

1、指名读第四自然段。

2、师提问，学生思考：

（1）伽利略是怎样用事实来证明的?(经过多次试验来证明)

（2）为什么要进行多次试验?(一次试验，没有说服力，要经过多次试验才能说明问题。伽利略进行了许多次试验)

请找出能反映试验多次的—个词语，说说它的意思。(总是同时着地的“总是”一词。它的意思是每一次都这样)

（3）伽利略多次试验的结果怎样?(两个不同重量的铁球同时从同一高处落下，总是同时着地，铁球往下落的速度跟铁球的轻重没有关系)

3、指名反馈。

4、齐读这段话，加深印象。

(三)学习第五、六自然段。

1、齐读第五、六自然段。

2、师提问，学生思考：

（1）在斜塔上做公开试验前，人们是怎样想的?(人们都不相信伽利略的试验会成功，认为他糊涂、固执，事实会让他丢脸。“固执”：坚持己见，不肯改变的意思。是贬义的)

（2）人们为什么会这样想?(因为亚里士多德是古希腊大哲学家，人们都迷信他，而伽利略只是个25岁的年轻人)

（3）当看到试验结果时，人们的态度有什么改变?(人们忍不住地惊讶地呼喊起来)

（4）这说明什么?(说明伽利略试验成功了，这事实出乎人们意料之外，人们为这位年轻人的大胆和聪明感到高兴)

3、指名反馈。

4、师小结：伽利略从怀疑亚里土多德说的那句话开始，先是作了分析，根据亚里士多德的同一句话推出两个互相矛盾的结果，接着经过多次试验，证明亚里土多德的这句话是靠不住的。最后在比萨城的斜塔上做公开试验，证明了自己的分析是对的：“两个铁球同时着地。”

5、读了这篇课文，伽利略给你留下了什么印象?指名回答。(伽利略是一位不迷信权威，敢于独立思考，提出问题，以认真的态度研究科学的人)

三、升华感情，体会写法。

1、师出示课文最后一句话。

2、让学生反复地读一读，再说说自己的体会。

3、指名反馈。（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他。任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方。盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）

4、师：伽利略做这个实验的意义不仅在于证明亚里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地

追求真理。请同学们再默读课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。（学生默读勾画）

5、交流反馈。如对人物的心理、动作、语言等的描写。

四、课堂小结。

师：通过本课的学习，你知道了什么？（伽利略是一个善于思考、勇敢的科学家;读了这个故事，知道了不盲目迷信和崇拜任何人；学习对人物的心理、动作、语言等进行描写来刻画人物的方法。）

五、布置作业。

1、有感情地朗读课文。

2、阅读《世界上下五千年》，走进并结识更多的伟人。

六

板书设计

25、两个铁球同时着地

伽利略是一个善于思考的、勇敢的、执着追求真理的科学家。

体会：不盲目迷信和崇拜任何人。