19. 水乡行多媒体教学设计及其点评

馆陶县实验小学教学设计

2016—2017学年第二学期XX（学科）教学设计

班级

四、九

授课时间

4月5号

学科

语文

教师

：张彩红

版冀教版

本

章节

19课

课题

水乡行

教 诗歌主要以作者参观游览的顺序，展现了江南水乡的风光长卷，它是一首现代诗，材篇幅短小，清新自然，饱含作者的情感，是一篇人文性很强的教材。

分析

学 情通过自读自悟，让学生积极参与到知识学习的活动中去。让学生真正意义上成为学分习的主人，充分体现学生的主体作用。

析

知识与技能：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

3、了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。学习作者通过描写景、物来抒发感情的表达方法。

4、正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语，主动积累优美词句。

教学

目

标过程与方法：

1.四年级学生已具备初步的独立识字能力和一定的独立阅读能力，能在老师的指导下进行探究、合作学习，并能发表各自的见解。

2.通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

3.本课所描绘的美景，学生并不很熟悉，有些离他们的生活经验比较远，所以创设教学情境是很重要的。

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情感态度与价值观： 了解诗歌的叙述顺序，感受诗歌的音韵美、形式美。通过读、诵、背想象水乡优美的环境、宁静的气氛，感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

教学重点：

体会水乡优美的环境、宁静的气氛。

教法：注重文本，注重感悟。让学生跳出文本说出自己重点难

心中的感受。让教法学生自读自悟，学法

尊重学生的个性化感受。

难点：感受江南水乡淳朴的民风和水乡人的勤劳。

学法：

朗读为主

点

教 学 过 程

教

师

活

动

多媒体课件出示水乡视频。教师展示并讲解。

师作介绍。

学

生

活

动

学生谈看后感受，激

起读文兴趣。

自由读文，完成学习卡片础。] 设计意图：[了解预习情况，为学习课文打基设

计

意

图

课件出示诗歌。指名读，纠正并评论。

一。

教师配乐范读。

提出思考问题：请大家想一想，作者先后到了哪里？水乡给你留下了怎样的印象？

水乡给你留下了怎样的印象？

课件出示自读提示：

交流、展示。

生练读，互相说。

设计意图：[资料的展示能激起学生的兴趣，丰富学生头脑的表象，对水乡有了感性的认识，为学习课文打下基础

] 2 1、水乡的每个地方都是一幅美丽的画

面，再读诗歌，说说你最喜欢水乡什么地

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方，喜欢那里的什么。

设计意图：[读法多样可以激发学生读书的浓厚兴趣，使学生在多种形式的多次朗读中感知文章内容，形成初步印象。总体把握文章2、喜欢哪幅画面，边读边展开想象，

体会着读出自己的感受。

教师提出问题：现在你和作者都坐在船上，回头再看，心中不免留恋，有许多的依依不舍。你留恋的是什么？

请你带着喜爱与留恋之情，读一读整首诗。

你们都知道哪些著名的水乡？现在就带大家到著名江南水乡周庄去亲眼看一看。

播放课件：江南水乡周庄图片。

介绍文人墨客笔下的“水乡”。

板书设计

：

19、水乡行

水路上———水上村庄——稻田——离庄时

学生配乐诗读。

学生介绍课前查阅资料了解到的有关水乡之美，及水乡的风土人情。

练习写字

内容。]

3

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课后反思:

教学时，我采用优美的音乐把学生带到了环境优美的水乡，让孩子们在读的过程中感悟水乡的各种美，取得了不错的效果，但不足的是，我觉的自己在朗读方面指导的还是不够，自己驾驭课堂的能力还有待于提高。

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