5. 女孩儿乌塔教案3

5 女孩儿乌塔

教学目标:

1、学会“摊、款”等12个生字,认识“恤、衫”等12个生字,掌握多音字“塞”;理解“介绍、反驳”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、读课文内容,从叙述描写中了解人物的特点、感情

边理解课文内容边讨论,更透彻地感悟人物特点。

4、充分发挥学生的主体地位,鼓励学生说出自己真实的想法,找出自己与

乌塔的差距

重难点分析:

1、感受女孩儿乌塔的性格特征,学习乌塔的独立自主的品质。

2、引导学生边读边悟。通过阅读理解能否够清楚表达自己的观点。思考自己应该怎样成长。

课前准备:

课件、地图查阅国外教育故事。

教学过程

第一课时

一、揭示课题,与乌塔相识。

(一)同学们,今天我给大家介绍一位新朋友,今年十二岁,她的名字叫乌塔。(板书:乌塔)我之所以认识她是因为她的一段话使我非常震撼!

(二)先指名读这一段话,然后谈谈自己的感受。刚听到时老师也觉得不可思议,而更不可思议的是,她竟然是个女孩子。(板书:女孩儿)

二、初读课文,走近乌塔。

同学们,你们听了以后一定也非常惊讶,一个年仅十二岁的小女孩儿,怎么会有如此惊人的举动呢?让我们一起走进故事——《女孩儿乌塔》。

(一)自由阅读,整体感知。

1、要求读准字音,把课文读通顺。

2、拿不准的字音,可借助字典,或请教同学和老师。

(二)检查词语的掌握情况,

衬衫、裤子、柜子、小摊儿、趁机、瑞士、游览、号码、介绍、一番、反驳、取款、语塞、T恤衫。

(三)学生自由读,同桌互读,指名读。

(四)指导字的读音:“塞”是多音字这里

读“sè”;“恤”读“xù”不读“xuè”。

(五)指名分段读文思考:

1、这篇文章主要讲了一件什么事?

2、女孩儿乌塔给你留下怎样的印象?

此环节,教师可引导学生一边梳理文章的主

要内容,一边抓住乌塔的语言,体会乌塔的特点。

(六)交流总结,教师适时板书:独立自主、独特见解。

(七)指导书写。

1、区别形近字:览---贤;妈---码;端---瑞;摊---滩;衫---裤。

2、先说出这些字的区别,再练习书写,教师巡回指导。

三、作业。

和家长一起阅读并讨论《女孩儿乌塔》这篇课文,并将你们讨论的观点记录下来。

第二课时

一、课文回顾。

(一)通过上节课的学习,我们知道十二岁的女孩乌塔独自一人游历了欧洲,下面我们也和她一起欣赏一下欧洲的美丽风光。

这就是乌塔到过的和将要去的国家。看了这个路线你不禁有什么样的疑问?一边交流一边梳理学生提出的问题,为突破重难点做好充分的准备。

(二)引导学生思考如下问题:

1、乌塔才12岁,没有父母的陪同,只身一人到那么多的地方旅游,她的父母会不会是不爱她呢?她到底是一个怎样的女孩呢?

2、这样的一次旅行,一定要做好充分的准备,乌塔做到了吗?

二、精读课文,与乌塔交朋友。

(一)再次自读课文,画出你认为最能体现乌塔的的特点句子,并说一说自己的理由和见解。

(二)学生学习情况交流预设:

1、乌塔一边用结结巴巴的英语和我打招呼,一边麻利地穿好黑T 恤衫、牛仔裤和白球鞋,又从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。“我要去市中心。”她告诉我,“罗马很热,街上小摊儿买的冰激凌和水都很贵,你要到超级市场去买。”

引导学生交流总结:乌塔不仅有较强的生活自理能力,生活经验还比较丰富,对我这个陌生人友好和善。

教师引读:是啊,一个年仅十二岁的女孩子,自己走这么远的路程,我同作者一样有疑问:“你一个人不怕危险吗?你爸爸妈妈不担心你吗?”

2、自读第五段,交流总结体会乌塔逻辑严谨、做事有计划、果断、胆大心细。

·设计好了路线和日程

·每到一处先查警察局的电话号码,以便求助。然后与家里联系。

·为这次旅行准备了三年,读了有关这些国家的书籍。

·自己打工,为家人买礼物。

(二)教师小结:一个了不起的女孩!我想你们一定也有同感,即使是这样我还是有些疑惑:这么小的孩子即使有再周密的计划,一个人出来也很危险呀,难道她的父母不爱她吗?如果你是乌塔,你的父母会同意你去旅行吗?为什么?

1、学生围绕问题边读课文边结合自己的亲身经历展开讨论。

2、通过大家刚才的讲述,我真真切切地感受到了,你们每一位同学都是家里的宝贝,每个人都被浓浓的爱包围着。可乌塔对此却有自己不同的看法。

3、指名读第7自然段,理解句子。

“爱他们,为什么就不让他们单独出门?”

乌塔这样认为,你呢?引导学生找出中外教育的差异和利弊。

三、课外拓展,学习乌塔精神。

(一)你从乌塔身上受到什么启发?

(二)自立精神和冒险精神有什么区别?

板书:自立≠冒险

四、作业。

实践活动:

你独立完成的事情:

你想独立完成的事情:

你的理由及计划:

家长的态度:

商讨的结果:

具体做法:你的收获: