12 “走”完长征的婴儿教学设计第一课时

12 “走”完长征的婴儿

教学目标：

1.借助字典自主学习本课生字新词；

联系课文内容理解“围剿、奄奄一息、衣衫褴褛”等词语的意思；学习用“连……也……”造句。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文；继续学习根据提示，归纳课文记叙的事例。

3.理解课题中“走”字加上引号的作用，关注课文中出现的引号。

4.了解长征途中的艰难困苦，体会老一辈革命家坚定的革命信念。

教学重点、难点：

1.学习根据提示，归纳课文记叙的事例。

2.了解长征途中的艰难困苦，体会老一辈革命家坚定的革命信念。

第一课时

课时目标：

1.借助字典自主学习本课生字新词；

联系课文内容理解“围剿、奄奄一息、衣衫褴褛”等词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文；继续学习根据提示，归纳课文记叙的事例。

3.理解课题中“走”字加上引号的作用，关注课文中出现的引号。

4. 了解长征途中的艰难困苦。

教学过程

一、图片激趣，揭示课题

1.媒体播放长征图片或红军过雪山时的情景片段。

上课前，我们先来看几张图片。

这些图片为我们讲述的正是历史上有名的一场战略大转移——（板书：长征

）

课前预习，谁来说说你所了解到的长征。

生交流自己了解的“长征”。

1

落实目标

2.师述：红军在1934年10月一直到1936年10月，整整两年的时间里，辗转了十四个省，进行了380余次战斗，击退了几十万敌军的封锁。先后翻越18座皑皑雪山，跨过24条大河，最后在甘肃会宁地区会师。完成了总行程二万五千里的长征之路。

3.可是，在红军行进的队伍中，有这样一个特殊的身影，

一个不满一岁的婴儿“走”完了漫漫长征之路。这是神话吗？课文肯定地告诉我们——【齐读】

出示：不，这是事实，千真万确！

评：这是真实发生过的一件事情。抓住关键词我们再来读一读。

4. 今天，就让我们听听长征路上发生的真实故事。（板书课题）【齐读课题】

5.质疑课题：哪些是你知道的？你又有什么发现或者问题吗？

预设一：我知道了这个婴儿就是贺捷生奶奶。

（评：他通过课前预习已经知道了我们这篇课文的主人公是谁。）

（板书：谁 贺捷生）

落实教学目标3：

理解课题中“走”字加上引号的作用，关注课文中出预设二：我发现“走”字上面加上了双引号，表示特现的引号。 殊含义。

（评：你观察得真仔细，关注到了标点符号。）

随机理解：婴儿（不满一岁的小孩儿）

预设三：这个婴儿是怎么走完长征之路的？/这个婴儿为什么会走完长征之路呢？

（评：真不错，你针对课题提出了自己的疑问。）

（板书：怎么/为什么）

总：瞧，通过课题我们了解了婴儿是谁？知道了“走”字上为什么要加上双引号？还提出了自己的问题。以后拿2

到一篇课文时，也可以像今天这样进行审题。

二、初读课文，整体感知

过渡：了解题目后，看看周老师今天带来的第一张学习任务单。

出示学习任务一：读通课文，了解内容。

1.读：自由读课文。读准字音，读通句子，能够根据标点符号正确停顿。

2.学：同桌之间互相听读新认识的生字新词，做做小落实教学目标1：

老师纠正读音。

3.想：贺捷生奶奶一共回忆了几件长征路上的具体事例？分别在哪几小节？

1.生字预习反馈：

（1）（出示词语）【指名读】

第一组： 陕北 湘鄂川黔

（评：你将这里的地名都读准确了。课文中“湘鄂川黔”革命根据地就是在湖南、湖北、四川、贵州这一带所形成的的革命指挥中心。）

（2）第二组：率领 着落 襁褓 围剿 跋涉

（评：这里的生字新词你都读正确了，并且这两个多音字你也读准确了。再来读一读。）

①理解词语：“围剿”

这个词什么意思？用上逐字理解法，谁来说说？（包围剿灭）常常用来形容把敌人包围起来剿灭。课文中是反击国名党的对我们的围剿，因此这里用上了引号。而引号到了双引号里面变成了单引号。

课文中这样的例子还有，你找到了吗？

（捷生、棺材）

②课文中除了单引号，还有哪些引号的使用令你觉得很奇怪？

3

学习生字词。

预设：贺捷生奶奶说的话都只有上引号没有下引号。

其实，这篇文章是一篇采访稿。作者直接引用了被采访者贺捷生奶奶说的话，所以要用引号，而段落间连续引用，就只标上引号。当说话说完了，才标下引号。

（3）第三组：围追堵截 衣衫褴褛 奄奄一息 取之不尽 （评：看来这里的四字词语也没有难倒你们。良好的预习能够为接受新知识做好准备。）

2.过渡：那么，贺捷生一共回忆了长征路上的几件事情呢？

预设：贺捷生奶奶一共回忆了四个具体的事例。分别在2、4、5、6小节。

（板书：2 4 5 6）

三、研读课文，学习归纳

过渡：同样，在归纳一件事情时也要关注到这些内容。在学习第11课时，我们已经通过抓住关键词句的方法，对归纳有了初步的认识。今天，我们通过四个具体的事例，继续来学习如何将一件事情用简要的语言说清楚说明白。

落实教学目标2：

根据提示归纳课文记叙的四个事例。

出示学习任务二：再读课文，学会归纳。

1.读：轻声读读课文第2小节。

2.想：第2小节主要讲了一件什么事？试着用简要的语言把这件事情说清楚。

温馨小提示：借用下面的表格试着说一说。

自然段

第2节

当时的情况

发生的事情

结果

1.归纳第一件事情

（1）（出示第2小节）【指名读】其他小朋友做做小老师听听他读的怎么样？

（2）当时的情况：“我”刚出生18天

4

发生的事情：面对敌人的围剿

结果：妈妈把“我”背在身上，随部队开始了长征。

预设一：妈妈没有舍得丢下我，把“我”放进箩筐，背在身上……

评：你说的很完整，抓住了最后一句句子。但是归纳时最重要的一个特点就是要——简单扼要。也就是（板书：简洁

关键点）句子要简洁，内容要抓住关键点。你觉得哪些是你不需要的？

预设二：妈妈把“我”放进箩筐，背在身上出发了。

评1：你做到了归纳时要简洁的特点。但是这样说行了吗？出发去哪儿？谁再来补充完整说一说？

评2：周老师再提出一个小小的要求，因为主要是讲贺捷生奶奶的事，所以在表述应当用“我”被妈妈怎么样了或“我”怎么样了。谁行？

（3）会说的同学说给你的同桌听听。谁能连在一起说说？

2. 过渡：就这样，出生才18天的“我”随部队开始了长征。但是，当时的环境恶劣，（出示第3节）天上有——【引读】，地上有——【引读】，而且正值——【引读】。别说是一个人走都随时面对着各种未知危险，可是母亲和“我”有没有脱离队伍？【指名读】是啊，一步都没有落下，紧紧跟随，可想而知，当时面对的困难是多么无法想象。

3.归纳第二、三件事情

过渡：现在就请你们读读4、5两小节，用上刚才我们学过的方法，来简要说说发生了什么事情。先读再思考，然后将你的内容说给同桌听。

（1）【指名读】

（2）归纳第二件事情

5

①当时的情况：过敌人封锁线时

发生的事情：为了不暴露部队，妈妈用衣服捂住我的头

结果：险些丢了小命。

②连起来说一说。【指名说】

（3）归纳第三件事情

过渡：是啊，当时情况是多么的危急，哪怕是不小心踩响了脚边的树枝，都有被敌人发现的危险。谁来说说第三件事情？

①当时的情况：有一次突围时

发生的事情：父亲把“我”丢了 结果：幸亏被一位老乡捡到了，“我”才回到了父亲的怀抱。

评：事情的起因、经过、结果说得非常的完整，语句简单明确。

②连起来自己在下面说一说。能说的同学举手。【指名说】

4.归纳第四件事情

过渡：可是长征途中面对的困难何止这些？最后我们和贺捷生奶奶一起过草地。

师述生了解草地：这里的草地可不是我们平时公园里的

落实教学目标1：

联系课文内容理解词语的意思。

草地，而是沼泽地。踏错一脚，便是万劫不复。如果拼命落实教学目标4：

往上挣扎，会越陷越深，来不及抢救就便会被吞没。贺捷生奶奶过草地时又经历了怎样的险情呢？

（1）当时的情况：过草地时

发生的事情：“我”已经奄奄一息

①理解词语：奄奄一息——形容呼吸微弱﹐生命垂危。

②是啊，当时的我已经——【引读】

出示：我已经病饿交加，奄奄一息，连哭的力气也没6

了解长征途中的艰难困苦，体会老一辈革命家坚定的革命信念。

有了，眼看就要断气，大人已经在考虑如何埋葬我。

（2）可是在这样的条件下，红军们都没有放弃，而当时的我也十分争气。生命力——【引读】，还有——【引读】。并最终走出了草地。所以，这里的结果你是怎么填的？

预设：大人们带着还有一口气的“我”走出了草地。

（3）谁会说了？自己下面小声地练一练。

四、总结

通过归纳贺捷生奶奶长征路上的四件具体故事，相信你们已经感受到了长征之路的艰难险阻。尚在襁褓中的婴儿更是几次死里逃生。可是，记者却将这段经历称之为——【引读】。这到底是为什么呢？下节课继续学习。

五、作业布置

1.复习抄写生字新词。

2. 修改“阅读芳草地”第一题。

3.有感情朗读全文。

板书设计： 为什么 归纳

简单扼要

12.“走”完长征的婴儿 （简洁、关键点）

（贺捷生）

取主舍次

（分清主次、抓重点）

第二课时

7

怎么样 谁

取之不尽的财富

第二课时

课时目标：

1.学习人称的变化，用简要的语言将印象最深的内容说给别人听。

2.了解长征途中的艰难困苦，体会老一辈革命家坚定的革命信念。

3.完成课后练习，学习用“连……也……”造句。

教学过程

一、复习引入

1.复习：上节课我们对贺捷生奶奶的四段回忆进行了简要归纳。还记得吗？

2.生交流。

二、体会含义，感情升华

1.理解“精神财富”的含义

落实目标

落实教学目标2：

了解长征途中这段经历指的是——（尚在襁褓中走完了长征路），精的艰难困苦，体会老神财富是指——（红军战士坚定的信念、顽强的意志），说一辈革命家坚定的它“取之不尽”是因为——（革命烈士的不怕困难、勇往革命信念。

直前的信念和意志，鼓励着贺捷生也鼓励着我们。）

2.小结：长征是一次艰难的历程，通过本课的学习，落实教学目标1：

我们仿佛切身体会到了当时所面对的重重困难。可是哪怕学习人称的变如此，红军战士都不怕牺牲，取得了一次又一次的革命的化，用简要的语言将胜利。他们的坚定信念和顽强的意志也成为了我们人生道印象最深的内容说路上取之不尽的精神财富。

3.学习转述：学完课文，长征之路的故事一定在你心中留下了印象。挑一件印象最深的事情说给大家听。注意，应该用第三人称。

三、完成课后练习

1.积累AABC形式的词语

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给别人听。

落实教学目标3：

完成课后练

拓展：楚楚动人、津津有味、栩栩如生

习，学习用“连……2. 读句子，解意思，试着用“连……也……”造句

也……”造句。

五、作业布置

1.积累AABC的词语。

2.选择印象最深的内容说给伙伴或家人听。

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