0的认识教学设计范文｜教案在线预览

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0的认识教案教学目标：1、认识0，能正确读写0，知道0表示“没有”和“起点”两种含义。2、经历0产生的过程，能主动联系实际理解0的意义。教学重点：认识0，能正确读写0 教学难点：理解0的意义教学过程：一、情境导入同学们，今天我们来做个游戏，请你们听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？该用哪个数字来

资料类型：教学教案文档

所属课文：0的认识

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2018-06-08 13:30:00

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学校：达川区高坪学校

0的认识教学设计范文

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关键词：0的认识教学设计范文

正文

0的认识教案

教学目标：

1、认识0，能正确读写0，知道0表示“没有”和“起点”两种含义。

2、经历0产生的过程，能主动联系实际理解0的意义。

教学重点：

认识0，能正确读写0

教学难点：

理解0的意义

教学过程：

一、

情境导入

同学们，今天我们来做个游戏，请你们听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币？该用哪个数字来表示呢？（老师摇动盒子）我们来数一数吧!共是3枚硬币。

盒子里不放硬币，老师摇动盒子，听不到任何声音。现在呢？同学们再猜猜盒子里有几枚硬币？用哪个数字来表示呢？我们一起来看一看一个都没有，我们用0来表示，读作“零”。

（板书：一个都没有

用0表示）

现在我们来回忆一下上节课认识的5个数字朋友，请同学来说一下吧！它们是如何排队的，可以是从小到大排，也可以是从大到小排。请看黑板，应该填什么呢？（抽同学填空）

二、

互动新授

（一）

0表示没有

小明星期天上街买了2个气球，可以用数这几表示？他手松了，气球全飞走了，一个也没有，该用几表示呢？（一个也没有用0表示）

（二）0表示起点

我们已经认识了0，知道了一个也没有就用0表示，但0该排在数字队伍的什么位置呢？

请同学们拿也直尺，仔细观察，直尺上0在什么位置？0在1 的前面，在整个数列的最前面。直尺上的数是从0开始数起的，也就是说直尺上，0表示起点，数字越大离0越远。

(板书：0表示起点) 认识0之后我们又怎么排序的呢？

我们已经认识了0，你们会写吗？写得漂亮吗？我们应该注意什么？

写0是从上到下，从左到右，起笔和收笔要相连，要写成椭园形。

现在你们先在草稿纸上练习，再做书上10页的第三题，读一读

写一写。

三、巩固拓展

抽同学说说在日常生活中你在哪里见过0呢？

电话机

房间编号

计算器

温度计

等

四、课堂小结：

今天我们认识了一个新的数字朋友-----0，当一个也没有时，我们就用0来表示，在直尺上，0排在最前面，表示起点。

关于本教案的常见问题

Q：0的认识教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《0的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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