比较教学设计第二课时

教学

年

月

内容

教学体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

目标

1、通过形象直观、生动有趣地情景观察，认识等于、大于、小于和数学符号=、＞、＜。能用符号和词语表示5以内数的大小。

2、引导孩子规范、工整书写=、＞、＜。

3、培养孩子认真看、认真算、认真写的良好习惯。

教学重点

认识=、＞、＜。会分辨＞、＜。

教学例1图，蜻蜓、蜜蜂、花朵、

准备

时间

教学过程

学习规范、工整书写=、＞、＜。

难点

基础教育课程改革实验学科教案（试用）

备课比较大小

时间

设计意图

一、创设情景。

美丽的春天到了，花园里开了一些漂亮的花朵。花儿真美，真香，引来一些可爱的昆虫，瞧！（蜜蜂、蜻蜓）

1、孩子分组数一数，你能用哪些数，表示图中的昆虫和花朵的多少？数出的数填写在书第9页。

2、从学具盒中拿出3朵“花”，3只“蜜蜂”、4只“蜻蜓”，分类放在桌上。

3、展示不同的摆法。（分类摆，一一对应摆）

说一说你的想法。

花与蜜蜂同样多，蜜蜂比蜻蜓少，蜻蜓比蜜蜂多，花比蜻蜓少，蜻蜓比花多。

4、怎样摆更容易看出物品的多少呢？（一个对一个的摆）

今天这节课，我们要用一个对一个摆的方法来比较物品的多少。（板书：比较）

二、合作交流，探索新知。

1、比较同样多

（1）动手操作：一个对一个的摆花和蜜蜂。

（2）观察：你发现了什么？

蜜蜂的只数是3，花的朵数也是3，3和3同样多。我们说“3等于3”，可以用式子“3=3”表示，中间的符号“=”是等号。（孩子跟读，老师板书）

3

=

3读作：3等于3。

┊

等号

（3）小结：蜜蜂和花同样多，3等于3 。

2、比较多与少。

（1）动手操作：一个对一个地摆蜻蜓和蜜蜂。

教学过程

在生动有趣的情景中，激发孩子参与活动的积极性

联系旧知展开新制知的学习。

在对比的过程中，让学生通过操作去了解谁比谁多，谁比谁少，谁和谁一样多

时间

设计

意图

（2）你发现了什么？

A、蜻蜓的只数是4，蜜蜂的只数是3，4比3多，我们就说“4大于3”，写成式子“4＞3”，中间的符号“＞”是大于号。

4

＞

3

┊

大于号

读作：4大于3 B、蜜蜂的只数是3。蜻蜓的只数是4，3比4小，我们就说3小于4，写成式子“3＜4”，中间的符号“＜”是小于号。

3

＜

4 ┊

小于号

读作；3小于4。

（3）小结：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4。

回家用刚学的方法，告诉父母你怎样比较花和蜻蜓的多少。

3、处理书写

今天孩子们说得非常棒，比比谁的书写也是最棒的。

（1）观察，发现书写时应注意什么？（＞口朝前，多的在前，＜尖在前，少的在前。

（2）书空——描红——书写

四、课堂小结。

今天你学会了什么？

五、。延伸活动：练习一8 板

书

设

计

在新知学习的基础上加以练习以达到巩固的目的，而且也使学生在不同的活动中获得愉悦情绪。

在处理书写的过程中，要注意书写的规范性

比

较

大

小

一个对一个

3

=

3

4

＞

3

3

＜

4

┊

┊

┊

等号

大于号

小于号

教

学

反

思