资料摘要
教学年月内容教学体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标1、通过形象直观、生动有趣地情景观察，认识等于、大于、小于和数学符号=、＞、＜。能用符号和词语表示5以内数的大小。2、引导孩子规范、工整书写=、＞、＜。3、培养孩子认真看、认真算、认真写的良好习惯。教学重点认识=、＞、＜。会分辨＞、＜。
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- 2025-10-25 04:47:36
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- 学校：重庆市沙坪坝区第一实验小学校
比较教学设计第二课时
未知
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关键词：比较教学设计第二课时
正文
教学
年
月
内容
教学体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
目标
1、通过形象直观、生动有趣地情景观察，认识等于、大于、小于和数学符号=、＞、＜。能用符号和词语表示5以内数的大小。
2、引导孩子规范、工整书写=、＞、＜。
3、培养孩子认真看、认真算、认真写的良好习惯。
教学重点
认识=、＞、＜。会分辨＞、＜。
教学例1图，蜻蜓、蜜蜂、花朵、
准备
时间
教学过程
学习规范、工整书写=、＞、＜。
难点
基础教育课程改革实验学科教案（试用）
备课比较大小
时间
设计意图
一、创设情景。
美丽的春天到了，花园里开了一些漂亮的花朵。花儿真美，真香，引来一些可爱的昆虫，瞧！（蜜蜂、蜻蜓）
1、孩子分组数一数，你能用哪些数，表示图中的昆虫和花朵的多少？数出的数填写在书第9页。
2、从学具盒中拿出3朵“花”，3只“蜜蜂”、4只“蜻蜓”，分类放在桌上。
3、展示不同的摆法。（分类摆，一一对应摆）
说一说你的想法。
花与蜜蜂同样多，蜜蜂比蜻蜓少，蜻蜓比蜜蜂多，花比蜻蜓少，蜻蜓比花多。
4、怎样摆更容易看出物品的多少呢？（一个对一个的摆）
今天这节课，我们要用一个对一个摆的方法来比较物品的多少。（板书：比较）
二、合作交流，探索新知。
1、比较同样多
（1）动手操作：一个对一个的摆花和蜜蜂。
（2）观察：你发现了什么？
蜜蜂的只数是3，花的朵数也是3，3和3同样多。我们说“3等于3”，可以用式子“3=3”表示，中间的符号“=”是等号。（孩子跟读，老师板书）
3
=
3读作：3等于3。
┊
等号
（3）小结：蜜蜂和花同样多，3等于3 。
2、比较多与少。
（1）动手操作：一个对一个地摆蜻蜓和蜜蜂。
教学过程
在生动有趣的情景中，激发孩子参与活动的积极性
联系旧知展开新制知的学习。
在对比的过程中，让学生通过操作去了解谁比谁多，谁比谁少，谁和谁一样多
时间
设计
意图
（2）你发现了什么？
A、蜻蜓的只数是4，蜜蜂的只数是3，4比3多，我们就说“4大于3”，写成式子“4＞3”，中间的符号“＞”是大于号。
4
＞
3
┊
大于号
读作：4大于3 B、蜜蜂的只数是3。蜻蜓的只数是4，3比4小，我们就说3小于4，写成式子“3＜4”，中间的符号“＜”是小于号。
3
＜
4 ┊
小于号
读作；3小于4。
（3）小结：蜻蜓比蜜蜂多，4大于3，蜜蜂比蜻蜓少，3小于4。
回家用刚学的方法，告诉父母你怎样比较花和蜻蜓的多少。
3、处理书写
今天孩子们说得非常棒，比比谁的书写也是最棒的。
（1）观察，发现书写时应注意什么？（＞口朝前，多的在前，＜尖在前，少的在前。
（2）书空——描红——书写
四、课堂小结。
今天你学会了什么？
五、。延伸活动：练习一8 板
书
设
计
在新知学习的基础上加以练习以达到巩固的目的，而且也使学生在不同的活动中获得愉悦情绪。
在处理书写的过程中，要注意书写的规范性
比
较
大
小
一个对一个
3
=
3
4
＞
3
3
＜
4
┊
┊
┊
等号
大于号
小于号
教
学
反
思
文档信息
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