11 老山羊请客教案设计（一等奖）

11老山羊请客

教学设计

永年区特殊教育学校 胡桂芳

教材分析：

《老山羊请客》是聋校小学语文第五册的一篇看图学文，是聋生学习短文的开端，对聋哑学生来说，从句子学习到短文学习是学生语文学习上的一次飞跃，这一飞跃提升了学生认识客观事物和运用语言表达思想意识的能力。从字词句教学到现在的短文教学，进一步丰富了学生对客观世界的认识，也锻炼了他们的说话写话能力。让学生正确理解课文内容，知道几种动物的饮食习性，培养学生的观察能力和口语表达能力是本节课的主要任务。

学情分析：

学生通过以前的看图学字、学词、学句，已经积累了一些词汇，为现在的看图学文打下了基础。学生已经认识了课文中的动物和食物，多数学生对课文中哪种动物喜欢吃什么有了一定的识别和判断的能力，学生现有的资源和能力为本节课的学习打下了较好的基础。

教学目标：

1、知识与技能目标：

学会本课的5个生字词；理解句子意思，理解课文内容，清楚老山羊的客人们的叫声以及他们喜欢什么食物。会用“···在···放了···”的句式说写句子，并按老山羊想出的办法改写课文第二句话，提高聋生的说、写能力。

2、

过程与方法目标：

在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，养成良好的阅读习惯。

3、情感态度与价值观目标：教育聋生学会尊重别人的习惯和喜好。

教学重点：

1、理解课文内容，弄清课文中几种小动物爱吃什么食物。

2、会根据课文内容说出老山羊想了个什么办法。

教学难点：

会用“……在……放了……”的句式说写句子。

学前准备：

幻灯片、多媒体课件、动物头饰、卡片

教学内容： 第二课时

教学过程：

一、谈话导入新课

（一）课件导入 揭示课题

课件出现老山羊形象，激发聋生学习兴趣，谈话揭示课题（板书：老山羊请客）。

二、图文对照 理解课文

（一）图文对照 学习课文

今天，老山羊请客，我们一起去看看吧！

1、图文对照，师范读课文（师边读边打手语）。

2、学生自读，边读边思考这篇课文有几句话？

3、观察图画，读课文第1——2句，思考以下问题：

（1）这篇课文写了一件什么事？

（2）老山羊请了哪些客人？

（3）老山羊给它的客人们准备了什么好吃的？

它在小猴子面前放了一盘竹子，在大公鸡面前放了一盘桃子，在小灰兔面前放了一盘小虫，在小花猫面前放了一盘白菜，在大熊猫面前放了一盘鱼。

懂得一个句式：“……在……放了……”

4、观察图画，读课文第3句，思考问题：老山羊在每位朋友面前都放了一盘东西，朋友们有没有开始吃？

可是谁也不吃。谁是指？

它们为什么都不吃呀？

我们同学都很聪明，知道它们是因为不喜欢才不吃的，可老山羊知道吗？我们来学习下一句。

5、学习第4、5句。

老山羊是怎么说的呢？

老山羊认为大家不吃是因为客气，它认为这些都是好吃的，是朋友们喜欢吃的，所以告诉朋友们“别客气，快吃吧！”

大家还是不吃。

“你们”指谁？“大家”是谁？

（指小猴子、大公鸡、小灰兔、小花猫、大熊猫）

6、学习第6句。

老山羊看了看，一下子明白了。

老山头明白了什么？

生：明白了客人不喜欢吃，要换过来。

7、学习第7句。

它想了个办法，大家就高高兴兴地吃起来了。

“它”指谁？

“大家”指谁？

它想了个办法，大家就高高兴兴地吃起来了。

想想看是什么办法？老山羊是怎么做的？（看课件）

问学生你有什么办法让客人吃到自己喜欢吃的菜？

a、换菜

b、换座位

（二）图文对照 朗读课文

指导学生自由读，注重聋生打手语的速度与节奏，关注个别差异，鼓励有言语能力的聋生用口语朗读课文。如“大家还是不吃。”表现出小动物的无奈；“你们怎么不吃”表现出老山羊的疑惑。

三、拓展延伸

1、你们日常生活中还见过哪些动物？它们喜欢吃什么？（写三种动物）

2、这篇课文是说老山羊请客，如果以后这些动物朋友请老山头的客，该给老山羊准备什么食物？

四、小结。

这节课我们学习了课文的内容，老山羊请小猴子、大公鸡、小灰兔、大熊猫做客，老山羊开始把食物放错了，后来它发现了，想了个办法把食物换了一下，客人么就吃到自己喜欢吃的食物了。通过学习这篇课文我们应该懂得尊重和需要，做事要多动脑筋，才会比较圆满不出错。

五、布置作业

给爸爸、妈妈讲老山羊请客的故事。

六、板书设计

11 老山羊请客

小猴子——竹子（桃子）

大公鸡——桃子（虫子）

小灰兔——虫子（白菜）

小花猫——白菜（鱼）

大熊猫——鱼（竹子）

教学反思：

教学中遵循孩子的特点和需求，灵活运用教材，适时创设情境，拓展延伸，通过故事引导学生遇事要开动脑筋想办法，在教学时，注重了培养学生的动手动脑能力，以自主学习为主，利用课件展示了故事情节及生字的书写，及时巩固练习，及时鼓励学生，学生的学习热情高涨，收到了预期课堂教学效果。