10 珍珠鸟精品学案

10 珍珠鸟

大屯矿区第三小学

张静

教学目标：

1、理解课文内容，感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境，精心地呵护它们，逐渐得到了它们的信赖。揣摩课文的表达方法。

2、指导学生有感情地朗读课文。

3、产生喜爱小动物的情感，体会到人与动物的和谐相处要靠相互之间的信赖。

教学重点：



知道虽然珍珠鸟很怕人，但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境，精细呵护它们，才使得它们与“我”越来越亲近，给“我”带来情意。



从而体会到人与动物的和谐关系要靠彼此的信赖。

教学难点：

理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

教学过程：

一、引入：

1、珍珠鸟图片，认识珍珠鸟。

2、学生们看视线查找的资料，介绍珍珠鸟。

3、读课题，初步体会珍珠鸟的特点。

4、与老师一起合作读珍珠鸟的资料。

（说明：较全面的了解珍珠鸟，为课文的深入学习做好铺垫。）

二、学习课文：

（一）学习第三自然段，体会学习作者对珍珠鸟的细致描写。

1、课文里又是怎样介绍珍珠鸟的？

2、同学们自由阅读课文，画句子。交流，体会作者笔下的珍珠鸟的特点。

3、再读课题体会。

4、出示第三自然段，指名读，说说感受。

瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

预设：可爱、漂亮，从颜色、形状以及修辞手法等方面引导学生们分析体会。注意体会词语红嘴红脚、灰蓝色的毛、珍珠似的白点、蓬松的球儿。分析珍珠鸟段落的写法，进行写作指导。强调“似”的读音。

5、指导学生读句子，体会珍珠鸟的可爱、漂亮。

6、出示各种小动物，学生们仿照第三自然段的样子进行练习。

（说明：细致分析小珍珠鸟段落，引导学生体会珍珠鸟的可爱、漂亮，体会冯骥才在描写上的精妙，同时进行了对于小动物的写作指导。）

（二）学习第一、二自然段，体会学习作者对珍珠鸟喜爱和悉心的照顾。

1、这样可爱的小动物，你们和他交朋友高兴吗？

2、出示句子：真好，朋友送我一对珍珠鸟。

朋友送我一对珍珠鸟。真好！

朋友送我一对珍珠鸟。



能把“真好，朋友送我一对珍珠鸟。”换成后面两句？体会作者对珍珠鸟的喜爱，以及作者的兴奋。体会初步体会倒装句的作用。



合作学习一：

那么如何养好珍珠鸟呢？用“——”划出作者是如何做的。

说一说作者为什么这样做？从中感受到作者对小鸟怎样的感情？



交流。

预设：体会词语“舒适而又温暖的巢”“幽深”，进行朗读指导，再一次体会的珍珠鸟的胆小的特点。适时学习多音字“蔓”。

（说明：引导学生自主学习体会关键句子、关键的词语，感受作者对珍珠鸟喜爱和悉心的照顾。）

（三）学习四到六自然段，体会作者和珍珠鸟亲密相处，美好境界。

1、教师配乐引读第三自然段。再一次感受小珍珠鸟的可爱、漂亮，想想作者的是什么心情？小家伙是谁？可以换成“小珍珠鸟”吗？（小家伙更亲切、可爱。作者的喜爱。）

2、合作学习二：

（1）默读4~6自然段，想一想这是一只怎样的小珍珠鸟？用“~~~”划出描写小珍珠鸟的语句，并有感情的读一读。

（2）想一想，这只珍珠鸟和我们查找资料中讲述的珍珠鸟有什么不不同？为什么？

3、交流。

预设：

（1）小珍珠鸟的胆小、活泼可爱，体会句子“起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上；一会儿把灯绳撞得来回晃动。”

（2）体会词语“神气十足”，多次指导朗读，突出小珍珠鸟的胆小，可爱。

（3）（笼子四周——柜顶上——书架上——灯绳旁——画框上——窗框上）小珍珠鸟飞的地点变化了这么多进行说话练习，发挥想象，再一次突出小珍珠鸟的可爱、顽皮。

（4）体会句子“渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。

它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”感受小珍珠鸟的调皮。分析小珍珠鸟的动作，象声词的作用，体会小珍珠鸟的可爱，顽皮。

（5）看动画，师生一起补充画外音，总体感受的同时更激发了学生们的学习兴趣。观察小鸟和作者。为什么胆小的珍珠鸟不怕人了？再一次分析“渐渐地它胆子大了……反而友好地啄两下我的手指。”体会小珍珠鸟的心理变化，一步步引导小珍珠鸟对我的一步步的信任，胆子也越来越大。

（6）“再三呼唤”留恋外面的世界。

（7）“竟”“睡得好熟”“咂嘴”“

做梦”，体会作者的料想不到，体会小珍珠鸟对作者的信赖！

（说明：这是文章重点段落，此环节除了引导学生们自主学习，引导学生学习体会关键句子、关键的词语，感受作者对珍珠鸟喜爱，感受小珍珠鸟的调皮，感受到小珍珠鸟的一步步的对作者的信任。为了使同学们理解深入，教师家长朗读指导，进行配乐，行进了想象说话练习，展示动画，多角度引领学生走进文本，感受文本的精妙。）

（四）学习七自然段，体会信赖创造美好的境界。

1、这是怎样的画面？一副温馨的画面，人与动物的和谐画面……

2、体会句子“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”结合文本体会句子含义。

3、信赖，给小珍珠鸟带来了什么？勇敢、快乐、美好的生活……进一步加强对文本的理解。

（说明：本环节重点体会信赖创造美好境界，引导学生在充分理解的基础上谈感受，突出中心。）

三、总结课文

1、文本内容梳理。

2、文章写法总结。

（说明：不仅对全文进行了总结，还对学生进行了写作指导。）

四、拓展

1、看图片，人与动物，人与人等温馨的画面。感受信赖给予人，给予动物的幸福与快乐。

2、看珍珠鸟，学生们静静的看，不吓着胆小的珍珠鸟，感受与小珍珠鸟相处的那份幸福。

（说明：适时拓展，升华主旨。）

五、介绍作者。

1、

冯骥才，当代作家，1942年生于天津，原籍浙江慈溪县。从小喜爱美术、文学和球类活动。曾当过专业篮球运动员，从事过绘画。1977年发表与李定兴合写的长篇历史小说《义和拳》。1979年以来发表了不少作品，表现出旺盛的创作力和突出的创作才能。主要作品有长篇历史小说《神灯》，中篇小说《铺花的歧路》《啊!》《三寸金莲》。 2、说说学过的冯骥才的其他作品

（说明：再一次走进作者，家长对名家的了解。巩固学习过的文章。）

六、作业。

1、背诵课文三、四自然段。

2、推荐阅读《我的野生动物朋友》

冯骥才的《一百个人的十年》。

3、写一写自己身边关于信赖的故事。

（说明：背诵优秀选段，拓展阅读以及练习写作。）

板书设计：

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10 珍珠鸟 似

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关心 wàn 爱护 信赖 蔓

理解 màn 尊重