Lesson 13优秀教案内容

2018年北京市中小学优秀教学设计评选

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

指导思想与理论依据

《英语课程标准》指出，计算机和网络技术为学生的个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代需要的学习模式。通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，使学生之间更有效地相互帮助，分享学习资源。 英语教学在多媒体与网络的辅助下，更高效地保持了领域时代的同步发展。所谓网络教学，也就是网络多媒体教学，即结合多媒体技术和网络技术应用于课堂教学，实现教学过程的优化。实现教学资源和教学信息的共享。在网络教学中，教学资源和教学信息可不受“时”、“空、”“地域”

的限制，让学生和教师共享，使丰富的网络资源得到充分的利用。网络教学更注重交互性，有利于组织学生进行自主学习和探究性学习。连接其他教学媒体，充分发挥教育媒体的群体作用，从而使课堂教学得到优化，有利于提高教学效率。通过网络，创设更生动的更真实的情景，让学生使用更真实的语言，从而有利于提高学生的综和运用语言的能力。

教学背景分析

姓名

梁红伶

梁红伶

于学江

梁红伶

单位

昌平城关小学

昌平城关小学

昌平城关小学

昌平城关小学

联系方式

13681572680 13681572680 13716386161 13681572680

英语

学段：

低段

Unit 4 There are many animals. Lesson 13

是

年级

二年级

运用移动终端PAD进行教学

书名：

英语

出版社：

北京出版社

出版日期：

2014年7

月

1

2018年北京市中小学优秀教学设计评选

教学内容：本单元的话题是动物。本课的内容是谈论动物园拥有的动物、动物的数量和喜欢的动物。本课是在复习“Do you like…?I like…”等语用的基础上，学习新的功能句型

“Are there…?”来询问某地拥有的动物。

学生情况：[知识基础情况分析] 二年级孩子对学习英语有极高的兴趣，乐于模仿，敢于表达，并对英语具有一定的感知能力，但课堂的注意力集中的时间较短，容易走神。通过前几个单元的学习，学生能够用英语与他人进行简单交流，如打招呼、询问姓名、问好、告别、描述物体颜色等。

[平板电脑使用情况分析] 1.学生已经掌握开机、关机、打开课件等技能；

2.学生能利用PAD，进入老师指定的资源进行初步的自主学习；

3.学生能利用PAD，完成老师布置的主观和客观练习，并可以进行相互评价。

技术准备：多媒体大屏，PAD

教学目标(内容框架) 知识与技能目标

1.学生能够听懂、会说、认读新单词：big, small,elephant,monkey了解名词复数

并初步建立复数概念。

2.能够听懂、会流利地说句子：I like big/ small animals,I like ... Are there...in ? Yes, there are..There are...in the... 3.能够运用所学句型在恰当的情境中进行简单交流:I like big/ small animals,I like ... Are there...in ? Yes, there are..There are...in the... 过程与方法目标

1.通过听、说、做等一系列活动，增强学生对表示动物和大小单词的感性认识,使学生可以运用多种方进行记忆。

2.通过教师的指导,使学生学会对新旧知识进行联系,对所学语言进行适当拓展,进一步优化自己的学习方法。

3. 通过学生自主听读、情景对话等方法，来巩固旧知，学习新知，强调在具有上下文情景的语篇中学习和运用语言。

情感态度与价值观目标

1.结合实际生活，创设真实情境“在水果店”、“在农场里”，引导学生热爱动物，热爱生活。

2

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教学设计

教学环节

Step 1：Warm-up:

起止时间（’”- ’”）

环节目标

通过歌谣活跃气氛, 复习已学动物单词和数词1-10

让学生在情境中听读对话，跟随

flash 模仿说，培养学生的语感。同时，学习新句型：I like big/ small animals,I like ... There are...in the...

通过提问，理解课文大意，梳理重要知识点。

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

Flash动画，学生很喜欢这种有图有声音的动画

图片和flash

Play the flash and Sing the song. Ask some questions: “One two,it’s a What can you fish”

see ?Yes,we can call them “animals”

Step2:

Presentation

1.Lead in T: where can we see animals?

Yes,in the zoo. So,there are many animals in the zoo. Today,Ling and Mao are going to the zoo. What animals can they see?

2.推送资源，指导学生自主听读,并提出问题：

1.learn new words ：animals ，动画有图有in the zoo （听读并回答问题）

动画有声音，可以充分调动学生学习的积极性。

2.Students Read and listen the dialogue by

利用PAD，学生带着问题自主听读，学生乐于参与。

PAD客观试题，极大提高了教学效率。

A.what animals does themselves:learn new words and Mao/Ling like? B.Do you like big/ small animals? C.what big/small sentence: （自主听读，自学新句型）Answer the animals do you know? questions: D.Do they see the monkeys? How many monkeys are there? E.Are there elephants in this zoo? How many

3

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elephants are there？

F.Why does Mao like elephants?

Step3：

Practice and production

学生选择自己喜欢的图片进行口语练习:Are there...in this zoo? Yes, there are...既完成了目标，又提高了学习的积极性。

在实际情境中培养学生的交际能力与综合运用语言的能力。同时，激发学生的兴趣

1.

推送若干图片，指导句型练习：Are there...in this zoo? Yes, there are..

2.指导两两配音

3.评价指导

1.两人一组，自由选择自己喜欢的图片，进行操练句型

2.学生选择自己喜欢的人物为角色配音。

PAD为学生提供丰富的动物图片供学生练习口语，当学生看到色彩鲜艳、生动有趣的动物图片时，会积极主动想表达自己的喜好。

学生与同伴利用手中的PAD自主选择5.Ask some pairs to 自己喜欢的show for the class. 人物进行配

4.Retell the story: 音练***调动了学生参与的积极性。

在语言框架的支持下，引导学生简单复述课文大意，培养学生叙述一段话的能力，并鼓励学生表达4.推送主观练习,引导学生依据板书，进行简主观活动，自单复述课文。并为学生Ling and Mao are in 主选择喜欢的图片，进行提供动物园、农场两个the zoo.Mao likes 录音。学生互场景，指导学生进行综big animals.Ling 评，点赞，提合综合会话练习 高学习积极likes small 性。

Ok,can you talk animals.There are

about these pictures 4 elephants. according to today

Example: On the farm 4 自己的喜好。

we learned?

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There are many animals on the farm.I like small animals.I like ducks. There are 3 ducks.Do you like them? Step4:

Extending reading 让学生听读1.推送所学内容相关与本课学习的三个故事。

内容相关的2.指导并发现问题。

短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、巩固所学内容，扩展新知。培养学生自主听读能力及语感。

总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。

复习巩固本课所学内容，通过让学生绘制手工画，为后面的学习做好准备

引导学生回顾本节课所学内容，总结重要知识点What did we learn? 1 .Read two stories flash动画，有图有动画and one song to 有声音，可以learn sentences: 充分调动学How many…are 生学习的积极性。丰富学there? 生的视野，增2. Feedback 大学生的知识量。

Step5:

Summary

Read the key words and structures.

布置作业：1.Listen and read the resource:《How many animals》，《How many》。

2. To draw a picture: I love animals!

听记作业

学生用PAD自己在家复习所学内容，达到温故而知新。

Step6:

Homework

板书设计

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Unit 4 Lesson 13 There are many animals in the zoo. Maomao

I like big animals. Lingling

I like small animals. Are there elephants in this zoo? Yes, there are four.

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学习效果评价设计

评价方式：

本节课主要采用教师评价、小组评价、学生自评和生生互评相结合的方式来完成各环节的教学活动。

1.

每当学生完成一个教学任务时，老师都会及时给于口头评价“good,wonderful,perfect,good job”等，来调动学生学习的积极性，鼓励学生积极参与活动。

2.

在配音环节，通过小组两人相互合作为动画中的人物配音，学生之间相互练习相互学习，当在全班学生面前展示时，班里的同学会根据自己的理解给出恰当的评价，这样做教学效果显著，学生乐于参与。

3.

在输出环节，利用PAD为学生提供了一组主观练习题。为学生提供市场、农场两个场景，指导学生进行综合会话练习。在语言框架的支持下，培养学生叙述一段话的能力，并鼓励学生表达自己的喜好。最为关键的是学生进行自主录音上传后，老师和其他学生可以欣赏到班里每个学生的作品，并为自己喜欢的作品进行评价点赞,学生之间可以相互学取长补短，达到了生生之间和师生之间的深层次互动，更为学生提供个性化的反馈和指导，从而促进学生的学习，提高教师的教学效果。

评价量规

1.

充分发挥评价的积极导向作用。

2.

体现学生在评价中的主体地位。

3.

依据课程目标要求确定评价内容与标准。

4.

注意评价方法的合理性和多样性。

5.

评价以激励学生学习为主。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 《英语课程标准》指出，计算机和网络技术为学生的个性化学习和自主学习创造了有利条件，为学生提供了适应信息时代需要的学习模式。通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，使学生之间更有效地相互帮助，分享学习资源。 我在进行本节课教学时，考虑到如何向学生灌输自主学习的意识以及如何激发其自主学习的行为,利用PAD将信息技术与课程内容整合，为学生提供了歌曲、图片、游戏和富有趣味性的学习资源，有效的将“语言运用”融入整节课中。整节课教师运用PAD，采用任务型教学，完成了教学任务。

在新授环节，教师先通过大屏演示为学生讲解示范，然后学生利用手中的PAD，自己操作进行自主听读，学习新知识，然后完成练习，这样可以调动学生学习的积极性；

本节课运用PAD来完成整节课的教学，最突出的创新点体现在两点：一、客观试题的设计：反馈效果及时，教师可以迅速了解学生知识的掌握情况，进行指导，极大地提到了教学效率；二、主

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观练习的设计：学生运用所学内容描述图片后，录音上传，学生之间不但可以欣赏到彼此的作品，进行点赞互评，相互学习，而且老师也可以对每位学生进行评价，并从中选出优秀的作品供大家欣赏学习。这两个活动都可以充分调动学生学习的积极性，充分发挥教师主导作用的同时，又很好地突现了学生的主体地位。

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