6 固体、液体和气体优质课一等奖教案

固体、液体和气体

教学目标：1.能正确地对周围常见的物体或物质进行分类。2.能利用感官估测物体的质量或体积。3.能正确使用适当的工具测量某一种物体的质量或4.能归纳出固体、液体和气体的主要特点。

教学时间: 2课时。第一课时完成导入及活动1；第二课时完成活动2、活动3及拓展活动。

第一课时

教学内容：导入及活动1

教学过程：

一、谈话引入：揭示课题

同学们，你们在日常生活中听说过固体、液体、气体吗？今天我们就来研究有关固体、液体、气体的问题。

1、

教师出示事先制作的常见物体的录像片或投影片，以及收集的实物。引导学生感受物质的多样性和丰富性。感受到物质的三态：（固体、液体、气体）

2、

板书课题：.固体、液体和气体

3、引导学生对课本上的物体进行分类。

让学生根据自己的理解，将熟悉的物品按固体、液体、气体分类填入相应的圆圈内。如果认为某物体具有多于一种状态（固体、液体、气体）的特征，那么可以将它填入相应的圆圈的重叠处。例如，气球可填在气体和固体的圆圈重叠处，沙拉酱可填在固体和液体圆圈重叠处，汽车可填在固体、液体和气体的重叠处……

4、学生填写。

5、交流讨论

当学生填写完成后，可引导学生以小组为单位进行交流讨论。以便加深对物体三种状态的认识。（注意：这里对物体进行分类不是非常严格和规范的，对纯净物质的状态分类是更准确的，但考虑到学生在此阶段更熟悉和常见的是由物质

构成的物体，因此，请学生对常见物体进行分类，帮助学生意识到有固体、液体、气体之分即可。）

二、研究固体的主要性质

（一）、出示几种常见固体，如纸、木块、棉球、橡皮、硬塑料、小米、豆、沙.……天平、放大镜、记录表。

（二）、引导启发学生思考：想研究固体哪些性质，分别采用什么方法进行研究。在学生讨论的过程中引导学生对固体的性质有一初步感性了解。

（三）、集体讨论确定研究固体的哪些性质？

教师要引导学生确定研究固体的几种常见性质，如形状、体积、软硬、、质量等。

边讨论边板书下图

质量（克）

物体名称

形状

体积

软硬

估测

实际

透明

（四）、学生准备研究前针对表格项目强调几点:

1, 测定物体质量要使用天平。使用天平测量物体的质量是学生第一次接触到。教师的指导一定要细。教师要将提供给学生使用的天平调节好，指导学生按下列规则正确使用天平：（边讲解边演示）

（1)将被测物体放在天平的左盘里，砝码放在天平的右盘里，并应注意以下事项：

①每个天平都有它的称量范围，被测物体的质量不能超过这个范围，称量之前，先要估量一下被测物体的质量，再选用适当的砝码放入盘里。

②要保护天平盘，脏的、湿的、有腐蚀性的以及粉末状物体，不能直接放在天平盘里。

③注意保护砝码，往天平盘里放砝码时要用镊子夹，而不能用手直接拿。用完以后仍用镊子把砝码放回砝码盒里，不允许放在其他地方。

④要保护天平，取放物体、加减砝码都要轻拿轻放，避免振动。

（2）待指针指在标度盘中央，或从标尺上看左右摆动的格数相等之后，停止加减砝码，此时天平已平衡。

（3）计算右盘中砝码的总质量（包括游码所指示的质量），即为被测物体的质量。

（4）实验完毕，把法码放回盒中，把游码拨国零刻度处。

2，表格中“体积”一项的填法，如是规则固体（如一块方木块），体积可通过长x宽x高来计算，如果是不容易测量的固体，可根据所选材用大、比较大、较小、小等。

3，表格空缺部分，学生可根据需要自己填写，如还想研究是不是所有的固体都能导电或被磁铁吸引或在水中的沉浮等。

4,用小刀或钉子比较固体的硬度时要注意安全。

（五）、学生研究，教师巡视

（六）、实验结束后，教师要组织学生对教材中的三个问题展开讨论，要皱励学生多用比较的方法观察，通过找两个以上物体的若干不同点和相同点，帮助学生对固体的基本特性有更深入的了解。

板书：固体都有一定形状，一定体积。

（七）、提出问题

将豆、小米、沙或木屑等混合后，如何把它们分离出来。试一试可组织学生实地操作完成，看看哪个小组想出的方法最多、最奇妙。

（八）、将分离物体的方法和理由与同学交流

三，阅读教材

学生自主自主阅读，巩固所学知识。

四，课堂小结：通过本节学习，我们掌握了两点知识，一是我们知道了物体常，见的三种状态，即固体、液体和气体。固体都有一定形状，一定体积，并能对常见物体的状态进行正确区分。二是学会了用天平来称量物体的质量。课下，请同学们多多练习。

五，布置作业：