4 古老的汉字和中医教学目标设计

2016年平谷区小学评优课教学设计

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

指导思想与理论依据

《品德与社会课程标准》中指出：“知道我国是有几千历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的贡献，萌发民族自豪感和自信心。”本单元就是根据这一内容要求而设置的。新课程改革倡导学生自主学习，这对于发掘和提升学生的学习潜能，促进学生的自主发展、全面成长，促进学生关注社会、关注生活与时代发展的趋势，培养学生的创新精神和创新能力以及终身学习的能力，都具有积极意义。在课堂中力求倡导教学民主，建立平等的师生关系，使不同层次的学生的学习兴趣和潜能都得到充分的促进与发展，从而实现真正意义上的自主学习。本节课我从学生年龄特点以及认知水平出发，设计了生动有趣的小竞赛和小组活动，使学生在快乐的活动中感受祖国文字的博大精深，丰富多彩的补充资料带给学生不同的新鲜感，也正切合了小学生好奇心大的特点。

1 独特的中国汉字

否

年级

品德与社会

历史

学段：

高年级

五年级

书名：

品德与社会 出版社：首师大版 姓名

王正坤

王正坤

单位

平谷第一小学

平谷第一小学

联系方式

13681408089 13681408089

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教学背景分析

教学内容：

《独特的中国汉字》是位于第三单元最后一个主题的栏目，从汉字角度体现古老，了解历史。因为学生年龄较小，对中国汉字的丰富内涵和文化意蕴知之甚少。他们知识文化水平的限制，对书法艺术的鉴赏能力弱，结合学生实际，我对教材进行了调整，将汉字的发展用录像的动态方式展现；将体现汉字趣味性的猜字谜放在了解汉字的构成之后，引导学生知其然，也知其所以然。将书法艺术的作品经典大家共同欣赏，最后，引导学生关注这个多元化的社会衍生出的网络文字语言，紧跟时代步伐。

学生情况：

在许多学生眼中，“汉字”只是一种工具，一种符号，会写、会用足矣!学生对汉字缺乏整体的了解。另外，长期使用电脑录入汉字，淡化了汉字的书写，出现了提笔忘字，错字连篇，书写潦草等现象。英语热，更让学生忽略了自己的母语——汉语，而汉字正是研究汉语的敲门砖，这些并没有引起学生的重视，让人感觉到痛心。如何让学生感受汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的一种真诚的爱是本课教学的重点也是难点。

教学方式：

体验性学习和自主性学习并重。读、谈、赏、说、议多种方式并存。

技术准备：

1.关于汉字的发展及演变的视频。

2.制作有关汉字造字方法及部分书法作品的PPT等。

教学目标(内容框架) 情感态度价值观：

通过引导学生了解汉字产生的历史，汉字的独特特点，培养学生对中华民族文化的热爱，激发学生的民族自豪感。

能力目标：

1通过引导学生猜字谜，看文字游戏等活动培养学生积极动脑思考以及认真观察分析的能力。

2通过引导学生搜集有关文字起源方面的小资料，培养学生搜集、整理、对资料的分析理解能力。

2

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知识目标：

通过引导学生了解汉字的产生与发展，使学生了解汉字的特点，初步知道汉字有着悠久的历史。

教学重点：

认识汉字的独特之处；感受古老民族的智慧。 教学难点：

了解汉字变化和发展规律，认同汉字艺术是一门独特的书法艺术，是文化遗产。

教学流程示意(可选项)

教学过程(文字描述) 教学过程：

一、引入新课，走进有趣的中国汉字，：

1.讲述：今天这节课咱们一起聊聊有关汉字的话题，用和语文课不一样的方法来认识汉字。出示汉字图画，猜一猜图中都由哪些汉字组成？

2．出示填字游戏，试着填一填，欣赏汉字小笑话，出声读一读。

3讲述：像这样的汉字游戏还有很多，我们再看一些高雅的如：藏头诗、宝塔诗、连环词等（幻灯片展示）

（设计意图：通过展示有意思的汉字，了解汉字的趣味性，激发学生想了解汉字的欲

3 独特的中国汉字

图片、字谜引入新课，走进有趣的汉字

追根寻源，感受汉字的独特

探究汉字的起源

汉字的构造及发展

汉字的魅力

课堂总结，情感升华

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望）

思考：读过之后，你有什么感受？对于汉字，你有什么新的认识？

4．小结：看了这些，我们不得不为作者的独具匠心而拍案叫绝。汉字真是一种奇妙的字体，横平竖直，拆开组合，均无不可。我想世界上很少再也没有哪种文字能具有这样的特点，这也正是汉字的神奇之处。

5讲述：印度前总理尼赫鲁曾这样对他的女儿说：世界上有一个伟大的国家，她的每一个汉字都是一首诗……”我国的前政协副主席，文字学家安子介曾说：“汉字是中国的第五大发明”。为什么人们给中国的汉字这么高的评价，它有哪些独特之处呢？今天我们就来学习《独特的中国汉字》。

二、

追根寻源，感受汉字的独特：

1.提问：关于汉字，你都知道哪些知识？

2.归纳学生回答，概况总结。今天这节课我们主要了解汉字的历史或起源；汉字的造字方法和汉字的发展；另外，我还想和大家谈谈汉字的魅力。

（一）

探究汉字的起源

1．提问：汉字的源头在哪里呢？文字虽然重要，可在远古时代，没有文字，人们却是怎样来记事的？（找同学说一说）

2．看视频：汉字起源的五种说法。

3．追问:用结绳记事，或者用图画来记事，你们能说说这两种记事方法的缺点吗？

交流：对，符号不能很好的对事情进行记录，（不准确，容易出歧义）而图画的表达方式太花费时间（不简便）。

（设计意图：体会汉字发展交流的必要性，为下面的内容作铺垫）

4．教师：为了能使用起来方便，也能很好的表达意思，古人在长期的实践生活中，创造了汉字。那你们知道我们国距今最古老的文字是什么吗？——甲骨文

（二）了解汉字的造字方法

环节一：知道象形字的造字方法

1：出示：甲骨文 提问：这就是我国早期的文字，距今已有3000多年历史的甲骨文。关于甲骨文，你知道什么？

2．介绍：考古学家在总共10余万片有字甲骨中，发现有4千多不同的文字图形，其中已经识别的约有2500多字。

3.讲述：现在就有几个甲骨文，让我们一起来做做考古学家，你们认识这些甲骨文吗？

出示：“日”、“水”、“月”、“牛”的甲骨文。

4

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4．提问：这些字都是甲骨文，那你们能认出这些字吗？（小组讨论、交流）

5．追问：那你们是怎么来认出这些字的。（学生：这些字与这些东西非常相像。）

6．讲述：我们的祖先正是通过观察这些事物的形状来创造这些字的，这样的字叫做——象形字。

（设计意图：感受祖先的智慧源于平时的观察和积累。）

环节二：知道其他的造字方法

1、教师：我国最早的象形字距今已有6000年的历史了，我们现在常用的象形字还有300多个，随着时间的推移，人们发现原来的象形字无法很好的表现一些意思，所以聪明的祖先又发明了其他造字方法。 2、提问：仔细读资料，说说我们的祖先还发明了哪些造字方法呢？（贴：象形、指事、会意、形声）

3出示幻灯片，简介其它三种造字方法。

②指事：是在象形的基础上再加上个指事符号作标记，形成指事文字。猜一猜，图上是什么字？

②会意：是把和字义有关的两个或几个独体字或形象字符组合起来，把它们的意思合成一个新的意思。这种会意字也经常被人们编成谜语，供大家游戏。我们书上就有几个这样的字谜，我们一起来看看。

③

形声：形声字是形符和声符并用的造字方法，形声字占汉字的80％左右。

4讲述：除了这主要的四种造字方法之外，还有假借、转注两种造字法。我们统称为“六书”。我们的祖先就是运用这六种造字法造出了九万多个汉字。

5.讨论：通过了解古人的造字方法，我们重新认识了这几字的含义，你对我们的汉字有哪些新的认识？（小组互相说一说）

（设计意图：从古人的造字方法，感受古人的造字智慧，体会汉字蕴含的道理）

6.小结：汉字里面有文化呀，古人用汉字告诉我们做人的道理。这些神奇的汉字，都是我们聪明的祖先从劳动中、从大自然中、从生活中体味、创造出来的。一个个的汉字里熔铸了他们的智慧和灵感。

（三）汉字的演变和发展 1讲述：汉字被发明以后，经过漫长的演变，才有了今天的方块字。

2以“羊”字为例，了解汉字的演变过程。

最初人们画一只整羊的图形，后来生产发展了，交往频繁了，便仅画个羊头来代替，再后来，画羊头还嫌麻烦，古人继续发挥他们的聪明才智，将线条进一步简化，终于创造出了“羊”字。这其中出现了五种正式字体。（板贴：甲骨文，金文，篆书，隶书，

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楷书）汉字发展到隶书阶段，已经是非常成熟的文字了，人们为了加快书写速度，就把一部分笔画连在一起写，或者省略一部分笔画，这就又创造了行书和草书。

3提问：从画羊到创造羊字，这个过程就是汉字产生、演变的历史。从演变过程中我们发现汉字的发展有什么特点？（由图到字，由繁到简）

（四）感受汉字的魅力 1讲述：汉字是由图画发展而来，又成为一种线条文字，而线条结构就可以表现出一种构图美，我国历朝历代都出过书法名家。

2提问：你知道哪些大书法家？（晋朝的王羲之的行书，唐代张旭的狂草等，唐代颜真卿、柳公权的楷体等）

3小结：书法家们都是用同样的纸笔写同样的汉字，但却能写出不同的神韵，和不同的美，在世界上，只有我们的汉字能做到这一点，只有我们的汉字成为了一门艺术，这是其他的任何一种文字都比不上的。

（设计意图：再次感受字画结合的美，感受中国汉字的魅力）。

4.讲述：汉字是声韵并茂文字，这个特点使得它产生出了自己特有的诗词歌赋及中国特有的楹联。老师这有个小故事，我们一起来体会一下古人在用字的精妙。

5．补充：我国历史上还曾有人做过通篇只用一个音节的文章。我们一起来欣赏一下。

（设计意图：感受古人用字的精妙，再次体会汉字的独特之处）

6．讲述：文字发展到今天这个网络时代，很多汉字又有了新的含义。出示：“囧”字。这个字也已经成了一种流行的表情符号，成为网络聊天、博客中使用最频繁的字之一，它被赋予“郁闷、悲伤、无奈”之意。“囧”被形容为“21世纪最风行的单个汉字”之一。

7．提问：你还知道哪些这样的流行语？出示“山寨”货，“水”货。这些词取的是原词中的不正统、旁门左道之意。瞧，一词多义，在这个多元化的社会里，商人也玩起了文字游戏。

三、课堂小结：

1提问：同学们，通过本节课的学习，你对汉字有哪些新的认识？

2.小结：从我们今天对汉字的研究，可以看出，汉字是中华民族上千年文明的浓缩，它以其独特的形式记载和传承着中华文化。同学们，让我们学好汉字，用好汉字，让中国走向世界，让世界了解中国。

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板书设计：

独 特 象形 会意 指事 形声 假借 转注 的

中 甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书

国

汉 图——字 繁——简

字

学习效果评价设计

评价方式

本节课主要采用，教师评价，学生自评、学生互评等评价方式。

教师评价主要针对学生的回答的问题，来评价学生对问题的理解程度，并做适当的引导和纠正。

学生自评和互评主要通过倾听情况、发言情况、小组学习情况、完成作业情况等几方面来评价。

项目

况

自评

互评

评价量规

（一）倾听情况：

1.很认真听讲、听其他同学发言，能提出补充或不同的意见--5分

2.较认真听讲、听其他同学发言，能记住相关的内容--3分

3.无心听讲、听其他同学发言，收获很少--1分

（二）发言情况

1.积极举手发言，积极参与讨论，大量相关阅读课外读物--5分

7 倾听情况

发言情小组学习情况

合计

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2.能发言，有参与讨论交流，少量阅读相关课外读物---3分

3.很少发言，极少参与讨论交流，没有阅读相关课外读物--1分

（三）小组学习情况

1.善于与人合作，虚心听取别人意见--5分

2.能与人合作，能接受部分意见--3分

3.缺乏合作精神，难以接受别人意见--1分

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 整节课从多角度引导学生感受中国汉字的的独特和神奇有趣之处。所以在对本课进行教学设计时，在认真吃透教材的基础上，不拘泥于教材，而是注重针对学生的日常所见所闻及其他学科,特别是语文学科以前学过的知识进行紧密的联系来设计教学，使本课的学习有了较为深厚的土壤。其次，为了增强教学的直观性，激发学生的兴趣，设计使用了许多生动、有趣、直观、形象的网络资源，并运用多媒体电教设备予以展示，可营造出轻松热烈的学习氛围，寓枯燥的汉字教学于看图、猜谜、赏画之乐，事半功倍，思想教育水到渠成。

课程最后，给本课以拓展空间，告诉孩子们中国的汉字以其独特的形式记载和传承着中国的文化，引导孩子在今后的生活中去品悟汉字文化。

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