1 祖国多辽阔PPT专用课堂实录内容

移动微学教——课堂教学供给侧结构性改革（基于研学后教、轻智慧课堂理念指导下的课改）

《绕着边境走一圈》教学设计

广州市番禺区沙湾镇兴贤小学 杜美林

【教材分析】

本文是首师大版《品德与社会》五年级上册第一单元《我们的祖国》第一个主题《祖国多辽阔》中的第二个课题。本单元的主题是我们的祖国，旨在通过地图学习、收集资料、进行探究等学习方式，对我们伟大的祖国形成比较全方位的了解，从而由衷地产生爱国之情，发自内心地对自己是一名中国人而感到骄傲和自豪。“我们生息的国土”这一主题，主要认识和了解我国地理位置、领土面积、地域范围、国土疆域、行政区划、首都、人口、资源、地势、地形，等概括地知道我们的祖国；知道台湾是我国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯；概括了解我国的自然概况。《绕着边境走一圈》旨在了解我国的范围，进一步感受到祖国的辽阔，产生深深的爱国之情和民族自豪感；要求学生在地图上学会查找我国的陆地邻国和隔海相望的国家，提高识图能力；同时探究领国的社会状况，收集相关资料，增强学生的国际理解。

【学情分析】

以大数据思想为指导，通过轻智慧课堂教学平台、移动微学教技术平台的新技术运用，对学生课前学习数据进行采集与分析，数据来源为：1、在线检测数据收集；2、我们创新地提出在线数据收集与统计。数据必然产生学习方面的共性问题和个性问题，由此教师的教学行为就更有针对性和科学性，微学教，以学定教。以下就是基于轻智慧调查问卷数据的学情分析：

第一课时调查问卷

第1题 你知道与我国国土接壤的国家有哪几个吗？

选项

小计

A 知道

40人

B 不清楚

2人

本题有效填写人次

42人

1

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知道 不清楚

第2题 你知道与我国隔海相望的国家有哪些吗？ 选项

A 知道

B 不清楚

本题有效填写人次

小计

36人

6人

42人

知道 不清楚

第二课时调查问卷

2

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第1题 你或家人去过哪些国家？ 选项

A 朝鲜、俄罗斯、老挝、越南等陆上邻国

B 韩国、日本、马来西亚、菲律宾等隔海相望邻国

C 其他国家

D 一直在国内，没有去过

本题有效填写人次

朝鲜俄罗斯老挝 韩国日本马来西亚 其他国家 一直在国内，没有去过

越南等陆上邻国 菲律宾等隔海相望邻国

小计

7人

3人

6人

26人

42人

第2题 你知道哪些邻国是落地签或者免签吗？

选项

A 知道一些

B 听说过

C 不知道

本题有效填写人次

3

小计

18人

7人

17人

42人

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知道一些 听说过 不知道

第3题 你知道我国的外交政策吗？

选项

小计

A 非常清楚

18人

B 知道一些

14人

C 不清楚

10人

本题有效填写人次

42人

非常清楚 知道一些 不清楚

第4题

你关注国际新闻吗？

4

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选项

A 经常关注

B 有时关注

C 没有关注过

本题有效填写人次

小计

18人

24人

0人

42人

经常关注

有时关注 没关注过 【分析】前测数据显示，通过第一课时的学习，学生基本都知道我国的陆上邻国和隔海相望的国家有哪些；62%的同学一直都在国内，没有去过其他国家；只有43%的同学清楚我国的外交政策；46%的同学知道一些邻国对中国是落地签或免签；仅有43%的同学经常关注国际新闻。可见，学生对于邻国的社会状况并不了解，缺少国际理解。

【教学理念】

1、技术推进，重构课堂。以空间虚拟技术、XMind 8 Update 2、Focusky 课件及学习资源包、在线小组学习群、公众号微论坛、轻智慧学***台为技术支持，以研学后教理念，大数据思想为基础，以课堂教学供给侧改革思想为指引，通过课外为学生提供优质的学习资源与服务，促进传统课堂的转型升级，以提升课堂教学效率的同时实现教学活动价值的追求。在教法上，以问题为引领，运用任务驱动学习法，通过自主探究及我校微学教团队首创的移动技术支5

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持下的“混合式小组合作学习”开展教与学的活动。混合式小组合作学习的提出与运用，突破了传统小组合作学习的时空局限，在互联网加教育背景下重新建构课堂。

2、研学后教，以学定教。经过课前学习后，学生学情产生了新的变量，以往传统教学的学情分析法难以适应大数据时代下的教学常态，故本课我通过先进的移动技术、混合式小组合作学习中的在线小组合作学习提取最新的课前学习数据并进行分析，实现互联网加背景下的个性化学习。

3、融合思维，提高学生品德核心素养。品德是融合性的实践智慧，教材是实现提高学生品德综合素养的载体，是把知识型的课堂转变成思维型、体验型的课堂。课前思维准备，实践探索，课堂思维发展与深化体验，课后思维应用，让学生能够联系实际生活，积极探索，体验感悟祖国的广阔疆域和壮丽河山，由衷产生爱国情感，民族自豪感，产生国家主人翁意识和责任感。因此教学中，整合多方资源、多学科融合，通过实践体验和感悟，实现学生品德素养的提升。

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【教学目标与核心素养

分析】

核心素养

教学目标

ID核心素养

品德核心素养

学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。小学品德课程的核心素养是实践的，而不只是知识与观念的传播。课程标准规定：“引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心。”小学品德课程的核心是“做人”。

（注释：跨学科核心素养，Interdisciplinary核心素养，缩写为ID核心素养））

1、通过了解我国的范围，进一步感受到祖国的辽阔，产生深深的爱国之情和民族自豪感。

2、学习在地图上查找我国的陆上邻国和隔海相望的国家，提高识图能力。

3、探究领国的社会状况，收集相关的资料，增强学生的国际理解。

1、融合语文“勿忘国耻，振兴中华”单元演讲，加深学生对祖国的热爱，增强历史责任感和使命感，提升个人修养，家国情怀。

2、融合综合实践活动“了解广州”，运用查找、收集、整理资料的方法，选择邻国，查找相关资料，提升学生合作参与，创新实践素养。

3、融合信息技术课”制作PPT",汇报展示邻国资料，提升学生信息技术素养。

【教学重难点】

根据以上学情分析和教学目标，我设定以下教学重难点

重点：了解我国的范围，学习在地图上查找我国的陆上邻国和隔海相望国家，提高识图能力。

难点：探究领国的社会状况，收集相关资料，增强学生的国际理解。

【教学准备】

教师准备：

1、制作课前课中微课，课中资源包、通过教师微信公众号、轻智慧课堂发布自主学习任务。

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2、搜集自主学习情况，根据学情预设教学内容。

学生准备：

1、课前自主学习：

观看课前大微课《我们的邻国》，完成轻智慧作业里的调查问卷。

2、课前合作学习：分小组，收集有关邻国的资料，做好多汇报准备。

微信公众号 课前微课 课中微课

【教学过程流程图】

【教学过程】

第一课时

教学要点：

1、通过了解我国的范围，进一步感受到祖国的辽阔，产生深深的爱国之情和民族自豪感。

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2、学习在地图上查找我国的陆上邻国和隔海相望的国家，提高识图能力。

第二课时

教学要点：

1、通过电脑拼图，复习我国的陆上邻国和隔海相望的国家，继续提高识图能力。

2、学生分小组汇报交流收集的邻国相关资料，通过混合式小组合作，增强学生的国际理解。

【个性化教学步骤】

一、数据分析，引入新课。

1、谈话导入

2、播放视频

【设计意图】以数据导入，运用空间虚拟技术，激发学生的学习兴趣。

二、活动引领，合作探究

活动一 拼一拼，

胸有成竹游邻国

1、学生自由选择不同难度的题目，进行电脑拼图。

2、教师评价。

【设计意图】学生挑战不同级别难度的拼图，进一步提高了学生的识图能力。同时，复习了我国的陆上邻国和隔海相望的国家。教师对各小组的识图能力给予鼓励性评价，调动学生的积极性。

活动二 说一说，环游邻国知多少

1、学生汇报展示收集邻国的相关资料

2、学生电脑查看其他各小组收集的邻国资料

3、学生互评

4、教师小结

【设计意图】学生分小组采用不同形式，汇报展示收集的邻国资料，展现小组的分工合作能力和收集、处理资料的能力。通过电脑查看各小组收集的资料，学生更加全面了解邻国的位置、面积、气候、人口、民族文化、风土人情9

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等。学生互评，提高学生的积极性，肯定小组间分工合作能力和信息技术运用能力。

活动三 议一议，友好往来共发展

1、播放小微课《中越交往知多少》

2、小组合作讨论：

在友好相处，互通有无的原则下，你还知道这些邻国最近的发展变化吗？

3、小组汇报交流

4、学生电脑语音交流

5、学生点评

6、播放家长视频《和平共处给我带来了什么》

【设计意图】观看微课，让学生明白和平共处就是我国与邻国之间友好相处，互通有无。通过小组合作讨论，了解邻国与我国友好往来最近的发展变化。通过语音交流，学生更全面的理解我国的和平共处原则。家长的视频，拉近学生的实际生活，增强学生的国际理解。

活动四 听一听，了不起的中国

1、播放视频《外国人眼中的中国》

2、说说感想

3、推荐资源包《了不起的中国》《非正式会谈》《解码一带一路》

【设计意图】观看视频，谈感想，升华情感，学生产生深深的爱情之情和民族自豪感。资源包推荐，延伸到课后学习。

三、评价总结，拓展延伸

1、家长评价

2、学生自评

3、教师小结

【设计意图】通过家长评价和学生自评，调动学生的积极性，增强学生自信心。教师小结，肯定学生混合式小组合作的能力，引导学生学会用本节课收集资料的方法，探究我国与其他国家的友好往来，延伸课后。

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板书：

绕着边境走一圈

友好相处 互通有无

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