6.300米走跑交替与游戏第一课时教学实录

小学体育课教学设计水平一

------《小小奥运火炬手》

一、教学内容：

1、曲线跑

2、游戏《小小奥运火炬手》

二、教学理念

此时正值北京奥运火炬传递到我市这一契机，而标志桶反拿到手里特别像奥运火炬，所以我把标志桶作为“奥运火炬”，人人都是“奥运火炬手”，在游戏中对学生进行爱国主义和奥运精神教育。以学生的心理趋向为导向，面向全体学生，贯彻落实“快乐体验”的课题思想，突出一个“新”字，体现一个“改”字，做到人人享有体育，人人都有进步，人人拥有健康。

三、学情分析：

本节课的授课对象是小学二年级学生。他们天真活泼，模仿力强、喜欢表现，但好动，不能很好地控制自己的行为，一部分还存在任性、娇气等不良倾向。为此，针对他们喜欢跑跑跳跳，喜欢游戏、喜欢展示的共性特点和个性差异，且正值奥运火炬传递到我市这一契机，我选择以传递奥运火炬为活动主情景，以曲线跑为主要教学任务，营造浓厚个人竞争和团体竞争氛围，对学生加强爱国主义教育和奥运精神的渗透。

四、教学目标：

根据体育课程标准的学习领域目标，以及二年级学生的特点，我初步预设了本节课的教学目标：

1、情感、态度、价值观：激发学生积极参与体育活动的兴趣，让学生在活动中展示自我，快乐锻炼，培养爱国主义和奥运精神。

2、知识与技能：发展协调、灵敏的素质，发展奔跑能力。

3、本节课的重难点：

五、教学重难点：

教学重点：曲线跑时变向和重心转移的方法。

教学难点：身体重心的转移 六、教法、学法预设：

为了达成以上目标，突破重、难点，我初步预设本课教法和学法是：

教 法：情境教学法、讲解法、示范法、练习法、激励法等。

学 法：观察法、游戏法、合作法、竞赛法等。

七、场地器材：

10米×20米场地一块，24个标志桶，录音机一台。

《小小奥运火炬手》教学设计

教学程序：

（一）开始部分

1、情景导入：老师带领学生到郊外植树，学生在音乐《春天在哪里》的伴奏下手拿纸棒跟老师同做棒操。

2、创造性学习：种“树”（老师说：“3月5日是什么节日？学生抢着回答是‘植树节’，小朋友这里一片空地，我们能用自己手里的纸棒种各种不同的树吗？”

场地设计

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(二）基本部分：

1、利用种好的“树”进行曲线跑练习。（老师说：“小朋友树虽然种好了，我们应该如何保护‘树’呢？现在我们先给它们浇水好吗？”）曲线跑练习方法是：⑴浇一棵树；⑵直的浇两棵；⑶横的浇一片树。

2、教师讲解示范曲线跑的动作，学生分组练习曲线跑------“穿过小树林”

教师要求，曲线跑时重心左右移动要快。

3、请几位同学示范动作，集中讲评，表扬鼓励，。

4、分组继续练习，注意身体重心的转移

5、游戏：《小小奥运火炬手》

各组排头各拿本组最近的一个标志桶做奥运火炬，以“穿过小树林”的方法完成游戏后把“火炬”（标志桶）传递给第二名同学后站于本组队尾，第二名同学动作同第一名同学，依此类推，所有同学依次完成游戏后以“火炬”安全传递且速度快者为胜。

场地设计：

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（三）结束部分

1、跳放松舞----歌曲《小白船》

要求：带着欢快、喜悦的心情跟着老师一起放松。

2、谈奥运圣火知识，讨论。

3、教师做整体评价，师生互致再见，下课。

4、师生再见。

场地设计

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课后反思: 教育家陶行知先生认为学习的过程是“趣---思---练---创”的过程。有了学习兴趣，学生才会积极主动的投入到学习中去。标志桶在体育课堂各类教材教学过程中都会普遍使用，我把标志桶反过来拿在手里变成“火炬”，通过这个小小的变化，使学生感受到奥运距离我们如此之近，人人都可以参与到奥运圣火传递中来，再一次使我深刻地体会到教育改革的今天，创造性的是多么地重要。我认为创造性的培养应该从小开始，在体育教学中我们要创设条件，提供诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。本课从教学中的教具出发，刺激和引发学生在学习过程中，充分体验到创新的满足，调动了学生学习的积极性。另外，在教学过程中，如果发现学生的创意与我们的设想不一致时，千万别“一棒子打死”，新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情境中产生。提倡学生进行创造性地学习并不意味着排斥教师的指导，也不是说样样事情都需要学生去创造，教师的指导作用是不能忽视的。正确的做法是在体育教学中将教师的指导与学生的创造结合起来，做到相辅相成，融合提高。