3.绘画中的透视现象名师教学设计2

第五课

绘画中的透视现象

课型：新授课

课时：1课时

教学目标1.知识与技能：了解视平线、消失点在透视现象中的作用。理解透视现象及基本规律，并能运用这些规律表现景物。2.过程与方法：启发、引导学生对比、观察、讨论和分析生活中的透视现象，使学生理解透视规律。3.情感态度与价值观：提高学生的观察能力和分析能力，感受透视现象给画面带来的美感。

教学重点：观察、分析，初步理解景物的透视规律及相关知识。

教学难点：如何运用透视知识表现景物。

学情分析：本课的授课对象是五年级的学生，对于他们来说，在生活中早就注意到了景物近大远小的现象。一部分学生也试图在自己作品中表现物象的空间与立体感，但是，对透视规律的理解与运用明显不足，对透视现象、消失点、视平线等抽象化的概念名词并不了解。如何运用近大远小透视规律来表现立体空间没有清晰明确的认识与实践。

教学过程

活动一【导入】导入新课

教师：看看这两张照片，哪张给你由近及远的延伸感最强烈？

（生：第一张）嗯，所以第一张给我们很强烈的空间感。

教师：由近到远，你看到哪些景物发生了怎样的变化？（生：景物越来越小，最后都变成一个小点了。）

教师小结：离我们近的物体比较高大、宽阔，离我们远的物体比较低矮、窄小。我们把这种现象称为透视现象。（板书：透视现象）

设计意图：从生活中的透视现象入手，通过对比的方法让学生感受透视现象。

活动二【新授】讲授新课

1. 联系生活，了解概念

图片欣赏生活中的透视现象。

2. 名作欣赏，体会美感：在绘画中运用透视现象会产生强烈的空间感。这幅油画是荷兰风景画家霍贝玛的作品《村道》，他运用透视现象描绘了一条乡间小路，你有怎样的感受？

3. 认识消失点、视平线、消失线

a.

读一读消失点的概念，请学生上台指出消失点（随着视线的延伸，景物会逐渐聚于一点）

师：消失点的位置可以变动一下吗？

教师出示图片学生观察，教师小结：想突出左边景物消失点就往右，右边景色美消失点就往左。

b.

读一读视平线的概念，请学生上台指出视平线（穿过消失点，与你眼睛平行的水平线）

师：看！老师的视平线在这，你们的视平线在哪，用手比划一下！教师由站姿改为蹲姿，以此让学生了解视平线的位置不是固定的。

教师小结：这条线叫视平线。视平线就是与眼睛平行的水平线，平视时视平线与地平线是重合的。老师的视平线在这，你们的视平线在哪？因为我站着所以视平线高，如果我蹲下呢？

教师小结：视平线的位置也是可以变动的。

教师：看看这两张照片，视平线的不同位置给你有怎样的感受？

学生：感觉埃菲尔铁塔很高大。感觉得路面很平坦、很远。

教师小结：想表现视平线以上的景物，视平线就低一点。想表现是视平线以下的景物，视平线就高一点。

c. 认识消失线

教师：视平线以上的景物越远越向下，像一个“倒三角”。视平线以下的景物越远越向上，像一个“正三角”。这四条线的名字叫消失线。消失线的位置不同，也会给人带来不同的视觉感受。

4. 分析书本图片

教师：我们来看看地面和天空越远越怎么样？

学生：越远越窄。

教师小结：近宽远窄

教师：两边的三角形里是树，这条线的位置就是树冠。这条线的位置就是树根。把树画在三角形中自然会出现一种明显的变化趋势。仔细观察一下，树还出现了哪些变化？ 学生：近高远矮、近粗远细、近疏远密。

小结：颐和园长廊中横梁的变化与树是一样的。

活动三【教师示范】新型媒材，创造表现

学习如何用刮画表现透视现象的风景。

1. 视平线

2. 消失点

3. 消失线

视平线以上的景物越远越向下，视平线以上地景物越远越向上，左边三角形里上面是树冠，下面是树根。

4. 画树、马路、房屋，添加细节，丰富环境。近处离我们最近看得清楚，所以画的最具体生动，多点细节。

活动四【艺术实践】明确作业要求

运用透视知识，创作一幅有透视现象的风景画。

活动五【欣赏评价

课后拓展】

评价要点：能有目的地安排视平线和消失点的位置。能运用透视现象在平面上表现立体空间。

小结：今天，我们认识了视平线和消失点，并运用透视现象成功地表现了一幅风景画，你们真棒！

透视现象可以表现室外风景也可以表现室内空间，以后我们继续研究。