迁徙与洄游优质课教案内容

迁徙与洄游

浦东新区园西小学

张慧

一、教学任务分析：

《迁徙与洄游》是三年级第一学期《生物与环境》单元第三课时的内容。属于生命世界——主题四

生物与环境——（2）生物对环境的适应

这一主题的内容。本主题从动物的栖息地入手，引导学生认识不同的环境适合不同种类的生物生存，感受生物与环境的密切关系。再此基础上，探究一些生物适应环境及环境变化的方式，了解环境剧烈变化对生物可能产生的影响，从而了解环境对生物生存的重要性，初步认识保护环境的重要意义。

本单元设置了三课时内容，具体安排、目标如下表：

课时安排

课时内容

学习目标

通过观察、交流，了解森林、草原等不同环境的不同特点，知道不同的环境适第1课时

《森林、草原与生物》

合不同种类的生物生存，了解一些生物适应环境的方式，感受生物与环境的密切关系。

初步知道池塘中有哪些生物，了解一第2课时

《池塘、湿地与生物》

些生物适应环境变化的方式。知道生物的形态、结构特征与环境特点的适应关系

知道有些动物有迁徙、洄游行为，并初步了解动物迁徙、洄游的特点和原因。第3课时

《迁徙与洄游》

知道迁徙、洄游是一些动物适应环境的方式。

本课主要了解动物迁徙和洄游行为的特点、原因，知道这些行为是生物适应环境的结果。从一些自然现象中知道动物有迁徙、洄游行为，通过丰富的视频、文本资料的阅读、整理、分析，了解迁徙与洄游的原因，从而了解生物适应环境的方式，感受生物对环境的适应。

所执教班级的学生对自然界动物的迁徙与洄游现象具有一定的了解，知道每到秋天，燕子、大雁等鸟类会飞向南方，春天又从南方飞回到北方等最常见的迁徙现象，但是对于这种迁徙现象的特点以及产生原因了解甚少。同样对自然界其他动物的迁徙、洄游现象知之更少。因此，本课通过大量的、多元的信息资料从直观上刺激学生的感官，并逐步完善对迁徙、洄

游的认识。

学生从三年级开始接触信息技术课程，加之当今科技发达，电子产品普及，因此学生对于平板电脑的基本操作具有一定的基础。另一方面，三年级学生对于资料的阅读、整理、分析具有一定的能力，因此在教学中采取资料阅读——归纳——分析——交流的方法，自主探究动物迁徙、洄游的奥秘。

二、教学目标：

知道有些动物有迁徙、洄游行为，并知道迁徙和洄游是动物适应环境的结果。

通过自主阅读、分析资料，初步了解动物迁徙、洄游的特点和原因，并逐步提高阅读、分析、交流、表达的能力。

通过认识生物对环境的适应，了解环境对生物生存的重要性，初步认识保护环境的意义，树立人与自然和谐发展的观念。。

三、教学重点和难点：

重点：通过探究动物迁徙、洄游的特点、原因，知道动物迁徙和洄游是对环境的适应。

难点：独立完成视频、图片、文本资料的阅读和分析。

四、教学资源

平板电脑

教学相关视频、图片、文本资料

五、教学设计思路

本单元的设计思路是先让学生运用观察、比较、查找资料等方法了解生物的特征及生活状况，发现生物有适应环境的能力；再让学生探究当环境发生变化时，生物时如何适应环境变化的；最后在本课中认识动物迁徙和洄游时适应环境的结果，进一步感受生物与环境的密切关系。

本课的学习内容主要三个个方面：一是阅读、分析资料，知道动物迁徙的特点和原因；而是通过资料的整理、分析，知道动物洄游的特点和原因；最后总结动物迁徙和洄游都是适应环境变化的结果，感受生物对环境的适应。。

本课设计的基本思路是：首先以问题导入，在学生讨论、交流的基础上进一步激发学生的探究兴趣。接着，通过对燕子迁徙路线图、以及补充资料的分析，引导学生初步学会对图片、文本等资料阅读、分析的正确方法，并尝试自主分析资料，探究动物迁徙的特点和原因。之后，在上一环节学习模式的基础上，进一步提高对各种形式资料的处理，自主探究动物洄游的特点和原因。最后，通过回顾总结，再次回到课堂初期提出的问题，依据探究的结果，解决问题，进一步体会生物对环境的适应，达成目标。

本节课突出的重点是：知道迁徙、洄游是一些动物适应环境的方式。为此，教师引导学生对动物的迁徙、洄游两种行为展开深入探究，了解其特点和产生原因。通过大量的事实资料、多元的信息，丰富学生的认识，并从中感受迁徙与洄游是一些动物适应环境的方式。从而突出重点。

通过师生共同分析燕子迁徙图；到学生阅读、分析动物迁徙的视频资料，进而补充文本资料；再到学生自主选择各种形式的资料探究动物洄游的行为，这种递进式的方式有助于锻炼、提高学生阅读、整理、分析资料的能力，进而图片本节课的难点。

本节课的教学特色是：利用平板电脑自主阅读、整理、分析材料。在课初提出“当生物生活的环境发生变化时，它们会怎么样？”的问题后，组织学生利用已有知识进行讨论、交流。在此基础上，以燕子的迁徙为例，引导学生分析图片、文字等资料信息，对学生“扶”一把。然后再“放手”让学生自主处理信息，根据问题导向，自主探究，逐步提高学生阅读、分析、交流、表达的能力，培养学生的科学素养。

六、教学流程

1.教学流程图：

导入

讨论与交流

活动Ⅰ

资料分析1

迁徙的特点、原因

活动Ⅱ

资料分析2

洄游的特点、原因

活动Ⅲ

交流总结

2.流程图说明

了解迁徙、洄游是

动物适应环境的结果

导入：讨论与交流

通过“当生物生活的环境发生变化时，它们会怎么样？”的讨论与交流，一方面调动学生的前概念，另一方面激发学生的探究热情。

活动Ⅰ：资料分析1 探究动物迁徙的特点和原因。通过阅读、整理、分析丰富多样的视频与文本资料，发现自然界中的一些动物在环境发生改变时，会通过迁徙的方式寻找温暖的环境、丰富的实物、繁殖后代等，从而适应环境的变化。并且发现动物的迁徙行为通常是定期、定向、集群行动的。

活动Ⅱ：资料分析2 在了解动物迁徙行为的基础上，探究海洋鱼类的洄游行为。通过视频、文本、图片资料的整理、分析，发现鱼类洄游通常是集群的、有规律的、有周期性的、并且有遗传性的一种行为，原因是当环境发生改变时，鱼类为了产卵、寻觅食饵、度过寒冷等而变更栖息地，从而适应环境的变化。

活动Ⅲ：交流总结

通过活动Ⅱ、活动Ⅲ的开展，在此基础上回顾活动Ⅰ提出的问题：“当生物生活的环境发生变化时，它们会怎么样？”进一步感受动物的迁徙与洄游都是适应环境的结果。

3．教学主要环节

本节课可分为四个主要的教学环节。

第一环节，联系生活，讨论生物如何适应环境的变化：回顾前两课时，了解生物与环境存在的联系，知道不同的环境适合不同种类的生物生存，再让学生讨论当环境发生变化时，生物是如何适应环境变化的，抛出本课探究的终极目标。

第二环节，资料分析，探究动物迁徙的特点和原因：根据问题导向，通过阅读、整理、分析资料，形成自主探究的模式，知道当环境发生改变时，动物通常会定期、定向、集群的进行迁徙活动，通过迁徙的方式寻找温暖的环境、丰富的食物、繁殖后代等，从而适应环境的变化。

第三环节，资料分析，探究动物洄游的特点和原因：通过视频、文本、图片资料的整理、分析，发现鱼类洄游是为了产卵、寻觅食饵、度过寒冷等，通过栖息地的变更适应环境的变化，并且通常是集群的、有规律的、有周期性的、并且有遗传性的。

第四环节，回顾交流，总结生物如何适应环境的变化：通过二、三环节的探究，了解动物迁徙、洄游的特点和原因，以及根本目的是为了适应环境，达成环节一的中级目标。

七、教学过程

（一）导入：

讨论与交流

学生活动

1.讨论交流：当生物生活的环境发生变化时，它们会怎么样？

指导要点

▲在知道不同的环境适合不同种类的生物生存的基础上，引导学生思考：“当生物生活的环境发生变化时，它们会怎么样？”给本节课定下一个终极目标，围绕其开展探究活动，并鼓励学生根据原有认识进行交流。

（二）活动Ⅰ：资料分析1——探究动物迁徙的特点、原因

学生活动

1.观察：燕子往返飞行的路线图。

2.讨论：燕子为什么要在两地往返飞行？

3.查找资料：世界上还有哪些动物也有迁徙行为？动物的迁徙有什么特点？迁徙的原因是什么？

4.思考、讨论：是否所有的鸟类都有迁徙行为？

指导要点

▲通过观察燕子往返飞行的路线图，引导学生分析燕子何时从何地出发，飞往何地，体现燕子迁徙的特点。

▲组织学生利用已有认识讨论、猜测、交流。在此基础上，提供相应的资料，引导学生阅读、分析资料，了解燕子飞行是为了寻找温暖的环境和丰富的食物。同时引导学生学会正确查找、阅读、分析资料的方法，为学生自行整理资料奠定基础。

▲学生对鸟类的迁徙行为比较熟悉，而对其他动物的迁徙行为可能并不熟悉。引导学生自行查找、阅读、整理、分析资料，提高运用资料的能力，同时拓宽了视野。

▲结合学生生活经验，帮助学生认识留鸟和候鸟。

（三）活动Ⅱ：资料分析2——探究动物洄游的特点、原因

学生活动

1.讨论：大多数海洋鱼类也具有类似鸟类迁徙的运动。

2.查找资料：鱼类洄游有什么特点？洄游的原因是什么？

指导要点

▲在了解动物迁徙的基础上，请学生依据原有认识，讨论鱼类的洄游现象，激活原有认识，激发探究兴趣。

▲在活动Ⅰ的基础上，鼓励学生模仿活动Ⅰ的学习模式，选择感兴趣的资料，在目标导向下，带着问题，有目的的自主阅读、整理、分析资料。进一步培养学生的信息收集和分析能力。

（三）活动Ⅲ：交流总结——了解动物迁徙和洄游是适应环境的结果

学生活动

指导要点

1.抢答游戏。

2.交流总结：当生物生活的环境发生变化时，它们会怎么样？

3.拓展思考：当环境发生剧烈的变化时，生活在其中的生物又会怎样？

▲通过抢答游戏，对本节课的内容进行回顾、梳理、巩固。同时，再次调动学生的学习热情。

▲通过对动物迁徙、洄游的一番探究后

，重新回归课堂最初的问题，用探究所得的新知识、新认识解决此问题，一方面形成首尾呼应，另一方面，进一步体会生物对环境的适应，达成本课的终极目标。

▲通过新问题的提出，引发学生深入思考，体会生物的环境的适应能力是有限的，环境对于生物生活的重要性，从而初步认识保护环境的意义，树立人与自然和谐发展的观念。

八、板书设计：

迁徙与洄游

特点

原因

定期、定向、集群有周期性、并且有遗传性的

温暖的环境、食物、繁殖后代等

适应环境的变化