液柱为什么会升高教案教学设计导入整理

《液柱为什么会升高》教案

叶慧莉

一、教学目标：

1、通过观察与实验，初步了解液体与气体具有热胀冷缩的性质。

2、在活动中，培养通过实验探究事物变化及分析实验现象的能力。

3、通过制作温度计，初步培养动手制作能力。

二、活动设计：

活动一:液体的热胀冷缩现象

活动目标：

1、通过观察与实验，初步了解液体具有热胀冷缩的性质。

2、初步培养学生设计方案、修正方案的能力。

3、培养观察、分析实验现象的能力。

活动器材：温度计、玻璃杯、红墨水、小玻璃瓶、橡皮塞、吸管、热水、冷水、冰块。

活动二：空气的热胀冷缩现象

活动目标：

1、

通过观察与实验，初步了解气体具有热胀冷缩的性质。

2、

初步学习用类比、推理的方法理解空气的热胀冷缩现象。

活动器材：玻璃杯、红墨水、小玻璃瓶、橡皮塞、吸管、热水、冷水、冰块。

活动三：自制温度计

活动目标：

1、通过制作温度计，初步培养动手制作能力。

2、初步培养应用所学知识进行简单设计的能力。

3、通过阅读资料，了解温度计的发明，认识温度计之父伽里略。

活动器材：配套学具（小玻璃瓶、橡皮塞、吸管、温度计刻度纸）

三、教学过程

（一）液体的热胀冷缩现象

学生活动

◇观察：温度计在热水与冷水中液柱的高低变化。

教师引导

◇师示范：先用温度计测冷水温度，接着注入一些热水，再用温度计测量，引导学生关注液柱的高低变化。

◇强调温度计的使用方法注意点。

◇思考：为什么温度计的红色液柱会升高？

◇板书课题：液柱为什么会升高

◇学生猜测液柱升高的原因：温度计内的红色液体受热膨胀。

◇看课本p53，了解实验方法。

◇观察实验并交流红色液柱的高低变化。

①加入热后；②放入冰块后。

◇学生解释为什么会产生这样的变化。

◇科学实验，验证猜测。

◇根据实验方法，师示范实验。

插着吸管用橡皮塞密封的小玻璃瓶里装满红色液体，把这一装置放入较大的玻璃杯。

先在玻璃杯中注入热水，观察吸管中液柱的变化；再往玻璃杯里加些冰块，再观察液柱的变化。

小玻璃瓶内的红色液体受热膨胀，液柱上升；◇引导学生完整正确表述原理。

遇冷收缩，液柱下降。

◇小结：液体有热胀冷缩的性质。

板书：液体 受热膨胀 遇冷收缩

．．．．◇师小结：一般情况下，大多数的液体都有热胀冷缩的性质。

（二）空气的热胀冷缩现象

学生活动

◇预想：空气是否有热胀冷缩的性质。

◇讨论：如何用刚才的实验用品来研究空气是否有热胀冷缩的性质，自学课本p54。

◇观察实验过程，记录实验中玻璃管中红色液柱的变化，记录在册p27上。

◇交流：小玻璃瓶里的气体受热膨胀，红色液柱上升；遇冷收缩，红色液柱下降。

◇交流：气体的热胀冷缩现象比液体的热胀冷缩现象更加明显。

教师引导

◇师：空气是否有热胀冷缩的性质？

◇装配实验装置，演示实验过程。

◇为什么在这个装有空气的瓶中，放入热水液柱会上升，放入冰水液体会下降？

板书：气体

◇气体的热胀冷缩和液体的热胀冷缩现象有什么不同？

◇结合实际：夏天自行车轮胎为什么不能打足气？怎样让瘪掉的乒乓球恢复原状？

◇小结：气体也有热胀冷缩的性质。

◇总结：一般情况下，多数液体和气体都有热胀冷缩的性质。

（三）自制温度计

学生活动

◇阅读课本p54页

◇看完资料，讲述制作步骤

◇制作：温度计。

◇操作：用自制温度计测量水温的变化。

教师引导

◇课件：介绍温度计的发明者

◇课件演示：明确制作步骤

◇提供给学生制作温度计的材料。

◇制作最难的是标刻度，需学生之间

的相互配合：一个学生用标准温度计测量杯子里的水温，一个学生在纸片上标出吸管水面的位置，并写上温度。学生只要在纸片上标出两个温度即可，其余刻度可以用等分的方法标出。

板书：

液柱为什么会升高

液体 受热膨胀 遇冷收缩

．．．．气体