遗传病的监测和预防教案设计范例

《人类遗传病》教学设计

单 人教版

必修二

第五单元 元

课

第3节

人类遗传病

例

教知识目标：

学1.举例说出人类单基因遗传病、多基因遗传病病和染色体异常总课时

2 第1 课时

目遗传病等三类遗传病及其病例。

标

2.说出人类遗传病的危害。

能力目标：

1.搜集常见人类的遗传病、基因诊断等方面的资料；

2.学会鉴别、选择、运用和分享信息；

3.尝试阐明与遗传病相关社会现象；探讨人类遗传病的监测和预防。（实验探究、社会责任）

情感态度价值观：

1.认同近亲结婚的危害。

2.用所学知识为身边的人在优生方面提供有价值的建议。

教学重难教学重点：

1.人类遗传病的分类及实例。

2.人类遗传病的监测和预防。

1

点

教学难点：

1.利用系谱图分析单基因遗传病的遗传方式及遗传特点，职业体验模拟遗传咨询，并总结规律。

教1.

融合人教版、苏教版（模拟遗传咨询）和浙科版（优生）必修二学教材内容。

特2.

充分体现核心素养在生物教学中的指导作用。

色

3.

将信息技术与生物教学融合创新。

课前自主学习任务单：

课前自主学习1.观看《常见人类遗传病及其分类》微视频及PPT，设计意图：

阅读课本p90——91页，了解什么是遗传病以及常通过自主学习，见人类遗传病及其分类。

了解遗传病的学2.

通过网络等途径搜集与人类遗传病有关的图片、概念，明确遗传与视频、文字等资料，阅读课本P92页，了解遗传病病的分类以及教的预防和监测。

活3.

查阅基因诊断方面的资料。

动4.

复习减数分裂以及遗传系谱图和遗传图解。

设

计

课堂微项目学习：

【微视频、新闻导入】

遗传咨询和产前诊断等内容，学生能自主学会的课堂可以不讲，并且通过复习，为后面课通过央视新闻：血友病，学习强国APP关于血友病堂探究学习做的新闻。

生：观看新闻，了解血友病的危害。

2 好铺垫。

师：血友病患者就像玻璃一样脆弱，所以又被称为：课堂微项目学玻璃人。血友病给患者带来极大痛苦与不便，给家习设计意图：

庭和社会带来沉重负担。4月17号为世界血友病日。今年世界血友病日主题是：伸出援手，关心的第一步。

【展示案例】：通过手绘大师绘制这个案例。学生跟着动画案例展示，加深印象。

一对夫妻，表现均正常，妻子的父亲患血友病，妻子准备怀孕，如何从优生的角度提出有价值的建议？

生：明确案例内容。

师：希望通过本节课的学习，同学们既能学习知识，又能提高能力，更能用所学知识为身边的人在遗传病预防上提供有价值的建议。

2.

师：展示本节课学习目标。

生：明确目标。进入探究。

软件，绘制案【课时检测】

例，学生印象深请对下列遗传病进行归类。

刻。通过案例，抗维生素D佝偻病、苯丙酮尿症、镰刀型细胞贫血学生带着问题症、红绿色盲、血友病、哮喘、青少年型糖尿病、去探究，目的性原发性高血压、猫叫综合征、冠心病、多指、并指、强，同时可以运白化病、21三体综合征。

用所学知识为

3 1.

创设有效教学情境，帮助学生达成核心素养，在真实或者模拟的具体情境中探究。恰当的情境可以使学生快速融入课堂，激发学生的情感共鸣，增强学生的责任感和使命感。

2.

用手绘大师

学生：在学案上独立完成。

学生分享答案。

他人在遗传病预防上可以提课件运用软件制作，学生通过拖动答案分类，结果出有价值的建自动展示出来。

师：评价。

生：订正答案。

议。体现信息技术和学科教学融合创新。

师：单基因遗传病是受一对等位基因控制的遗传通过课始检测，病，多基因遗传病是受两对或两对以上等位基因控了解学生预习制的遗传病。染色体异常遗传病是由于染色体数目情况。新颖的教或者结构改变引起的遗传病。这三类遗传病中只有学软件激发学单基因遗传病符合孟德尔的遗传定律。

【课堂探究】

探究活动一：将检测中的单基因遗传病按照遗传方式用思维导图进行分类。

生：绘制思维导图。

小组内交流后小组间交流。

师：评价、展示思维导图。

师：是不是所有的遗传病都有致病基因？

生：思考回答。不是，比如染色体异常遗传病。

师：很好，如21三体综合征，属于染色体数目异常，没有致病基因。

展示课件：21三体综合征。

4 生的兴趣。

思维导图软件简单易学，学生既学会了思维导图的制作方法，又把知识进行再现和总结，在制作思维导图的过程中双重收获。思维导图是一种表达放射性思维的

生：完成探究活动二：

1.

什么是21—三体综合征？

图形工具，通过运用一些线条、符号、词汇和图2.21—三体综合征出现的原因是什么？

生：回答

师：评价。

【能力提升】

像来把一长串枯燥的信息，变成彩色的、容易记忆的、有高度一对夫妻都正常，生了一个性染色体组成为组织性的图。

XXY的色盲男孩，请分析原因。

生：思考做出答案。

生展示：在黑板画图展示讲解。生生互动。

师：评价。

有的学生因为审题不仔细，没有看到色盲男孩。强调审题的重要性。

通过了解遗传为后面的职业体验做铺垫。

师：展示我国遗传病现状(学生课前搜集的资料)：

病现状、危害、1.我国遗传病患者占总人口比例：20%-25% 2、新生儿先天性遗传缺陷约为1.3% 3、在自然流产中，约50%是染色体异常引起。

治疗困难等，学生明确预防和监测遗传病的4、每年仅由染色体畸变，造成52万例自发流产。

重要性和紧迫各组进行沟5、我国人口中患21三体综合征的人在100万以上。

性。分享师：遗传病具有先天性、终生性和遗传性的特点，通和交流，

5

可能影响几代人的健康，给人类带来极大的危害。研究结果，思维目前只有少数的遗传病可以得到有效的治疗，所以相互碰撞，在思采取各种手段预防和监测遗传病，是非常重要的。

想上达到共鸣。生：了解现状、危害和治疗困难。

师：1、遗传咨询是预防遗传病的主要手段之一

2、产前诊断是预防遗传病的重要措施

3、禁止近亲结婚是最简单有效的方法

【职业体验】

探究活动三：

模拟遗传咨询（经苏教版改编的模拟实验）

这样的教学与

STEM 教育以学生为中心的教育理念相吻合，让学生能够给遗传病患者更多的关爱，以一一对夫妻均表现正常，妻子的父亲患血友病，颗平常心待之；他们去医院进行遗传咨询，假如你是一名遗传咨询更好地体验和师，请从优生的角度提出有价值的建议。

提示：

1.器材：大白纸、水彩笔。

理解科学、技术、工程和数学之间的紧密关 2.小组讨论后在白纸上用水彩笔画出该家庭的系。

遗传系谱图。

通过职业体验， 3.根据系谱图以及血友病的遗传方式，写出该夫进一步掌握知妇的基因型。

识，提升能力， 4.计算该夫妻生一个患病孩子的概率，并尝试确为他人在优生定患病孩子的性别。

生：分组讨论后进行绘制和分析。

6 方面提出有价值的建议。将核

生：交流。

全班进行展示后生评和师评。

【职业介绍】遗传咨询师及我国现状。

心素养体现其中。

中国未来十大遗传咨询师可以将先进的技术以易懂的方式新兴职业之一，宣传给大众，同时能为普通大众遇到的遗传问题提学生好奇，感兴供建议及相关解决方案，使先进技术迅速、准确的趣的同学可以转化为临床应用。因此，为了保障全民健康，降低考虑将来的职出生缺陷，遗传咨询势在必行，遗传咨询师必不可业规划，通过为少。

后面的选课走2017年全国两会曾经提到遗传咨询师必不可班提供了建议。

少，遗憾的是到目前为止中国没有一位真正的遗传咨询师。

师：假如这对夫妻妻子怀孕后，应该做什么？

生：产前诊断。

师：展示什么产前诊断？产前诊断的方法和优点有

哪些？

生：通过学习并了解。

采取各种手段监测和预防遗使每个人预防遗传病最简单的方法是禁止近亲结婚。我国婚传病，

姻法规定：“直系血亲和三代以内的旁系血亲禁止的责任和义务。结婚。” 生：明确什么是近亲。并交流为什么要禁止亲近结婚。

7

通过例题巩固

本节课知识，教【例题】下表是四种人类遗传病的亲本组合及优生师掌握学生情指导，错误的是(

) 选项

A B C D 遗传病

地中海贫血病

血友病

白化病

抗维生素D佝偻病

遗传方式

常染色体隐性遗传

伴X染色体隐性遗传

常染色体隐性遗传

伴X染色体显性遗传

夫妻基因型

Aa×Aa XhXh×XHY Bb×Bb XdXd×XDY 优生指导

产前诊断

选择生女孩

选择生男孩

选择生男孩

况。

通过本节知识体系，把本节内容进行归纳和总结。学生课后自己整理在学案上。

作业与课后检测意图：

作业的设置是巩固本节课知识和为下节课做准备，包括查

生：做题并分享答案。

师：评价。

【本节知识体系】

以思维导图呈现

【课后作业】

1.小组调查人类遗传病。

2.通过网络、书籍等了解人类基因组计划和遗传病阅资料、收集视治疗。

3.完成测评练习，1-9必做，10选做。

频、图片、制作PPT等。

课后检测：完成课后自我检测。对自己本节课的学检测的目的是习评价。

8 让学生充分了解及自己对知

【课后延伸学习】

识的掌握情况，及时反馈。

青岛一中校本教材《揭秘遗传病》一书的简介，本本节课的项目书分为四个单元，9节内容。感兴趣的同学可以选学习作品：

择该校本课程继续探究有关人类遗传病的相关内思维导图、遗传容。

【板书设计】

人类遗传病

一、常见遗传病及分类

单基因遗传病

多基因遗传病

染色体异常遗传病

二、遗传病的监测和预防

遗传咨询：

产前诊断：

学生讲解相关内容

系谱图、遗传图解。

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