老师领进门第二课时教学实录

《老师领进门》教案

教学目标

(1)阅读课文,学会生字词,读通课文,理解课文内容。

(2)了解作者的有关情况;感悟和理解含义深刻的句子。

(3)通过朗读、创设情境等手段,初步领悟田老师忠于教育,善于教学的品质,体会作者对田老师的深深感激之情。

教学过程

一、音乐导入,激发兴趣。

1、课前播放《每当我轻轻走过老师窗前》这首歌。

2、学生认真听歌,说说听了这首歌后有什么感受?

3、同学们,老师像园丁,默默耕耘着这片神圣的乐土。今天我们一起来学习一篇写学生感谢老师的课文《老师领进门》。

4、介绍作者。刘绍棠,13岁开始发表作品,15岁成名,被誉为“神童”作家。青少年时代的作品主要有短篇小说《青枝绿叶》、《山楂的歌声》、《中秋节》、《瓜棚记》、《私访记》和长篇小说《运河的桨声》、《夏天》。后有长篇小说12部,中篇小说等40余部和《刘绍棠文集·大运河乡土文学系列》等出版。他的作品深受国内外读者喜爱,十多部作品荣获全国奖,多部作品被译成十多种语言,在世界各地发行。(让学生自由读)

二、初读课文,整体感知文本内容。

1、请同学们选择喜欢的方式读课文。

要求:1、读准字音,将课文读通顺、正确,想想课文主要讲了什么事。

2、找找自己最受感动的句子,多读几遍,试着体会句子含义。

三、研读课文,深入了解文本。

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1、解题:a、老师把我领进什么门?

B、老师怎样把我领进门的?

2、课题怎么解释?(田老师把“我”领进了文学殿堂的大门!田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣,文学的种子在“我”幼小的心田里生根发芽)

3、那么田老师当年上课时到底用了什么“绝招” 使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣? (故事)

田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝” !你能用课文中的三个成语来形容一下田老师所讲的故事吗?(娓娓动听、身临其境、引人入胜)

你还可以从哪看出来?

①我听得入了迷,恍如身临其境。田老师戛然而止,我却仍在发呆。直到三年级大学兄捅了我一下,我才惊醒。

②我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入土。

(田老师像“春雨入土”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田,真是“随风潜入夜,润物细无声。”他就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的)

4、思考:田老师是一个口才文笔都很好的老师,他善于教学,又不居功自傲,作者对他非常的感激。那当年他又是如何在我幼小的心里埋下文学的种子的?

5、难怪作者“我”在40年后依然会像一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼,对田老师非常感激,可老人家却怎么认为呢?

可老人家却摇摇头说:“这不过是无心插柳柳成荫罢了。”(出示)

“有心栽花花不开,无心插柳柳成荫”这句话你是怎么理解?(比喻有心做的事办不成,无意做的事却获得成功)

田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”又该如何理解呢?

①田老师谦虚。

②当年只不过是讲讲故事而已,不必感谢。

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③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。

④“你的成功并不是我的功劳,而是你自己努力的结果”。

这四种理解都正确,如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解,应该是哪一个?

5、对于田老师的话,而作者我却怎么认为呢?

“十年树木,百年树人。插柳之恩,我怎能忘?”

“十年树木,百年树人” 如何理解?(①比喻人才的培养是百年大计;②形容培养人才不容易)

“插柳之恩,我怎能忘?”如何理解?(①老师对“我”的教育、培养,我不能忘记;②即使是小的恩情“我”也不能忘记)

作者之所以能成为作家,是因为田老师上课那么的生动,在我幼小的心灵播下了文学的种子,所以插柳之恩,我怎能忘?(指名读、齐读)

四、小结

小学六年你也一定遇到过许多给你留下深刻印象的老师吧?动手写一写你们之间的故事吧!

五、作业

1、抄写生字词2遍

2、熟读课文。

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