7. 小狮子爱尔莎PPT配套教学设计内容

冀教版课标实验教科书四年级下册第7课

小狮子爱尔莎

第二课时

南王学校尹永苹

【教材分析】

这篇课文讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎,最终把它送回大自然的事。作者用极其朴实平和的语言,细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景。字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋。依据课标第二学段的教学要求,再结合本单元人与动物如何相处的单元目标,我把本课的教学重点放在了有感情地朗读课文,感受我和爱尔莎之间深厚的感情,体会课文中关键词句在表达情意中的作用,让学生在读与悟中感受人与动物和谐相处的主题。

【学情分析】

四年级的学生,有一定的自主识字与写字能力,但阅读能力、分析问题的能力不强,缺乏对课文内容的理解和分析。平时没有养成自觉阅读的习惯,不能很好的独立阅读课文,遇到与课文内容有关的问题,不能较好地解决,这方面的能力有待提高。

【教学目标】

1.有感情地朗读课文,感受我和爱尔莎之间深厚的感情。

2.体会文中关键词句在表达情意中的作用。

3. 明白人与动物要和谐相处。

【教学准备】

1.学生准备:课前查阅和搜集有关狮子习性及分布情况等知识的相关资料,了解作者,为学习课文奠定基础。

2.教师准备:读课标钻研教材,查阅与本课有关的资料,撰写教学设计、制作课件及检查其能否正常播放。

3.检查录播教室的设备以及室内的卫生。

【教学过程】

一、复习导入[设计意图:复习上节课中学到的知识,熟悉课文内容,为本节课的学习奠定基础。]

1.启发学生,熟悉课文内容

同学们,在上节课中我们一起认识了小狮子爱尔莎,回想一下这篇课文主要讲了一件什么事?指学生回答;

2.理清课文的叙述顺序

我们还了解了课文是按照什么顺序来写的?(时间顺序)

围绕时间顺序,作者先写了爱尔莎的(出生),接着写了它五个月到两岁间的(成长),最后写了(把它送回大自然),板书:出生——成长——回归自然

依据这些我们可以把课文内容分成三部分:

师生交流:课文的第1自然段写了它的出生,2到4自然段写了它的成长,5到9自然段写了把爱尔莎送回大自然。板书:(1)(2-4)(5-9)

二、品味词句、体会和谐感情。[设计意图:针对重点句段,引导学生通过读书自学、小组讨论、师生评议等方式进行,体会“我”与小狮子之间的深厚感情。]

1.自读自悟

接下来,请同学们默读课文各部分相应的内容,想想哪些语句表现了我和爱尔莎之间深厚的感情?画一画,在书的空白处写写自己的感受。

2.小组内交流

组织学生在小组内讨论交流,要求:先把自己的读书体会在小组内和同学一一交流,再选好一会儿要和大家分享课文中哪一部分的内容,想好要说什么?派谁当代表发言。

3.全班交流:同学们展示读书心得,发表自己的见解。

文中第一部分内容中哪些语句表现了我和爱尔莎之间深厚的感情?小组交流,其他组同学补充,交流完后,指导学生朗读。

(1)“我从岩石缝里把它抱出来,抚摩它,喂它奶粉和用鱼肝油、葡萄糖配成的饮料。”谁会抱我们、抚摩我们?(妈妈);“奶粉和用鱼肝油、葡萄糖配成的饮料”可以看出作者的细心。从作者那充满爱意的“抱”“抚摩”和像对待婴儿一样的精心照料中,可以体会到对小狮子爱尔莎的疼爱。

(2)“它一刻也不离开我,晚上也跟我一起睡。半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸,把我舔醒。”

“一刻也不离开我”“晚上也和我一起睡”“舔我的脸”,看出爱尔莎对我产生了深深的依恋之情,我们之间建立了母子般的感情。

(3)“小狮子爱尔莎出生才两三天,它的妈妈就死了。”

“才”体会到作者对小狮子的同情和怜爱。

带着体会,自己有感情地读读课文第一部分的内容;指学生配乐有感情地读一读这些语句,体会我和爱尔莎之间深厚的感情。师点评。

文中第二部分内容中哪些语句表现了我和爱尔莎之间深厚的感情?请小组交流,其他组同学补充,交流完后,指导学生朗读。

(1)“它看见我蹲在河边,就故意扑腾起浪花,还用前爪轻轻地把我扑倒在地上,十分高兴地和我开玩笑。”

“故意扑腾”“扑倒”等词写出了小狮子的顽皮;“高兴”“开玩笑”等词,体会到作者对小狮子的喜欢,说明我们已经建立了一定的感情。

(2)“爱尔莎从远处跑来,勇敢地和犀牛搏斗……一口气把它赶出很远很远。”

“跑”、“勇敢”、“搏斗”、“赶出”等词语表现了爱尔莎的勇敢,也流露出“我”对小狮子的感激之情。

(3)“那只犀牛向我扑过来。我没带枪,四周也没有可以隐蔽的地方,心里想:这下子可完了!”

“我”的心里充满了恐惧,紧张和无助。朗读时,语气要急促,语调要低沉。

文中第三部分内容中哪些语句表现了我和爱尔莎之间深厚的感情?请小组交流,其他组同学补充,交流完后,指导学生朗读。

(1)“爱尔莎快两岁了,我想应该把它送回到大自然中去了……让它在那儿过幸福的生活。”

大自然才是爱尔莎真正的家,只有在大自然中才能拥有一个真正的狮子该拥有的一切:茂密的森林、甜美的泉水、美味的食物、众多的狮子朋友……

(2)“有好几次,它都饿着肚子回来了。我又高兴又难过地接待了它,并把它又送回了大自然。”

“高兴”是因为又看到朝夕相处的爱尔莎;难过是因为爱尔莎没有捕获到食物,饿着肚子回来了,就像看到自己的孩子在承受痛苦一样,“我”很心疼。矛盾的心理活动表达了“我”复杂的情感。

指生读,体会作者当时复杂的心情。

(3)“我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子了。”

读完这句话,你有什么感受?

人与动物和谐相处达到忘我的程度,这是一种多么崇高的境界!板书:和谐相处

(4)“爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候,我感到莫大的痛苦。我搂住它的脖子吻着它,它好像也觉察到什么似的,用它那光滑的身子一个劲儿地蹭我。之后,它恋恋不舍地向森林走去,一次又一次回过头来看我,直到我们互相看不见了为止。”

“莫大的痛苦”、“搂”、“吻”、“蹭”、“一次又一次”等词语表达了“我”和爱尔莎之间难以割舍、相互依恋的深厚感情。

指生配乐朗读这一自然段,体会深厚的感情。

总结:就这样“我”把爱尔莎送回了大自然,但是“我”永远也不会忘记爱尔莎!为了纪念爱尔莎,乔伊·亚当逊为爱尔莎写了一本书,名叫《野生的爱尔莎》。在这本书里,很忠实地记录了爱尔莎的一生,除了我们课文里提到的这些内容,书里还介绍了爱尔莎结婚了,后来还带着她的孩子回来探望作者,还把它的孩子留下让作者抚养,作者又像照顾爱尔莎一样,把他们养大,最后又把它们送回了大自然。

三、拓展延伸[设计意图:加强文本与学生实际生活的联系,升华课文的主题,让学生明白人与动物要和谐相处。]

1.乔伊为我们讲述了她和爱尔莎的故事,同学们,你们养过小动物吗?说一说你和你的动物朋友。

2.在我们生活中,其实有很多人与动物和谐相处的故事,我们一起来看一下:两个小故事。故事一: 军人退伍了是不能把养的犬带走的,两年来,他们像好朋友一样,一起训练、执勤、洗澡,亲密无间。军人退伍后最舍不得就是犬了吧。

故事二:奥斯卡是一只住在疗养院的猫咪。当有人快要去世的时候,它会安安静静地坐在他旁边陪着,直到最后一刻。

3.图片展示。

总结:动物是人类的朋友,让我们与动物和谐相处!

四、作业:课外阅读[设计意图:扩大学生课外阅读量,养成爱读书的好习惯。]

请同学们课下找到《野生的爱尔莎》这本书读一读,了解更多的内容。

【板书设计】 7小狮子爱尔莎

出生——成长——回归自然

(1)(2-4)(5-9)

和谐相处

【课文附录】

7 小狮子爱尔莎

小狮子爱尔莎出生才两三天,它的妈妈就死了。我从岩石缝里把它抱出来,抚摩它,喂它奶粉和用鱼肝油、葡萄糖配成的饮料。不久,它那蒙着蓝薄膜的小眼睛睁开了,水汪汪的眼珠滴溜溜地转。五个月以后,它长大了,很强壮。它一刻也不离开我,晚上也跟我一起睡。半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸,把我舔醒。

夏天来了,爱尔莎特别爱到河里洗澡,一洗就是几个钟头,洗够了就到茂密的芦苇丛中去休息。它看见我蹲在河边,就故意扑腾起浪花,还用前爪轻轻地把我扑倒在地上,十分高兴地和我开玩笑。

有一天傍晚,来了一头犀牛。犀牛的脾气很暴躁,不管是什么,甚至是火车头,它也敢撞。那只犀牛向我扑过来。我没带枪,四周也没有可以隐蔽的地方,心里想:这下子可完了!我大声呼喊,爱尔莎从远处跑来,勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敌不过它,掉头跑了,爱尔莎一口气把它赶出很远很远。

爱尔莎开始换牙的时候,像孩子一样张开嘴给我看。我轻轻地摇动它快要脱落的乳牙。它闭着眼睛,一动也不动。我有时候靠在爱尔莎身上看书或者画画儿,它吮吸着我的大拇指,不一会儿就安静地进入了梦乡。

爱尔莎快两岁了,我想应该把它送回到大自然中去了。由人扶养的动物回到大自然中是不容易生存的,因为它带着人的气味。我决心训练它回到大自然去,让它在那儿过幸福的生活。

我首先教它学会自己捕获食物。我把被打得半死的羚羊抛到它跟前,让它去咬死,剖开。慢慢地,它会自己捕获一些食物了。过了些日子,我把它悄悄地放进狮子生活资源丰富的地区,并且悄悄地离开了它。有好几次,它都饿着肚子回来了。我又高兴又难过地接待了它,并把它又送回了大自然。

几天后,它发着高烧回来了。我给它验血、吃药,和它睡在一起。它总是用两只爪子轻轻地抱着我的脖子入睡。我自己也忘了我是个人、爱尔莎是只狮子了。

爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候,我感到莫大的痛苦。我搂住它的脖子吻着它,它好像也觉察到什么似的,用它那光滑的身子一个劲儿地蹭我。之后,它恋恋不舍地向森林走去,一次又一次回过头来看我,直到我们互相看不见了为止。

就这样,我把爱尔莎交回了大自然。