21. 向卫星求救ppt配用优秀获奖教案

《向卫星求救》教学设计

一、教学目标:

•1.独立学习本课生字“踪、范、租、型、峦、剧、峡、援、搜、轨、监、疗”;联系上下文理解“忧心忡忡、山峦起伏、绵延广阔、救援卫星”等词语的意思。

•2.有感情的朗读课文,通过品读文字,理解课文的叙述顺序,学习用“要素概括法”归纳文章主要内容,练习绘声绘色地讲故事。

•3.了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人的过程。从而激发学生从小爱科学、学科学的热情。

二、教学重、难点:

1.了解人们如何借助卫星成功救援西姆三人。

2.理解课文的叙述顺序,概括文章主要内容,练习绘声绘色地讲故事。

三、教学过程:

第一课时

一、板书课题,质疑探讨:

1.板书课题:“向卫星求救”,齐读课题,加深印象,

提问:通过课题,你读到什么?

(生提出心中的疑问:什么是卫星?谁向卫星求救?为什么求救?求救的结果是什么?等)

这些问题大家想不想知道?(想)这节课我们就来了解这些内容。2.关于卫星你了解多少,精彩一分钟,开始!

由一位同学介绍卫星,并播放图片。

3.出示本课学习目标:

问:针对学习目标,大家有什么疑问?

(“要素概括法”是什么意思?)

他这个问题提的很好,你们大家也有这个疑问吗?学完这篇课文之后,相信大家一定会掌握和运用。

二、字词训练营人人当英雄

下面请组长汇报生字预习情况。

学生讲解检查中出错的字词。

三.我读我入境流利有感情

出示阅读要求:

通过读文,边读边想:

谁向卫星求救?为什么求救?最后的结果是怎样的?

(我从xx句话知道是xx向卫星求救)(因为……所以向卫星求救)学生朗读课文,然后小组交流问题,教师巡视指导。

展示汇报上述问题。

四、入情入境,例中学法

这里的法就是“要素概括法”,要素就是记叙文六要素,提问:谁来说一下,六要素指什么?

(生答:时间、地点、人物、起因、经过、结果)

“向卫星求救”本身就是一个事件,从这里看,只介绍了事件,按六要素,应该是什么时间,什么地点,什么人发生了什么事。“向卫星求救”这件事的起因、经过、结果如何,请默读课文,从中找到答案。读完后,自己找出答案,小组交流,然后全班展示汇报。

课件出示:

顺序:故事情节发展顺序

•起因(1--3):西姆的儿子架机失踪,西姆与朋友一起寻找,寻找飞机也失事

•经过(4-8):航空救险队飞机救援无果,向卫星求救,卫星搜寻并发现目标

•结果(9):成功救回西姆三人

五、点拨指导学以致用

把事情按起因、经过、结果的顺序概括下来,就是用“要素概括法”归纳文章的主要内容。

“要素概括法”的完整形式是:(文章通过讲述了(什么时间)(什么地点)(什么人)(什么事:起因+经过+结果)的故事,告诉我们……)按上述形式归纳这篇文章的主要内容,给学生充分的时间思考交流,然后学生回答。

课件出示结果:本文通过讲述西姆的儿子失踪后,西姆及朋友寻找而再次失事(因),航空队搜救没有成功(经过),最后借助卫星成功救回西姆三人(结果)的故事,告诉我们卫星的神奇,高速发展的科学技术与我们的生活密切相关。

让学生把缺的要素(时间和地点)插进去。

然后完成拓展阅读。

路上的石头

国王费迪南决定从他的十位王子中选一位做继承人。

他私下吩咐一位大臣在一条两旁临水的大道上放置了一块“巨石”,任何人想要通过这条路,都得面临这块“巨石”,要么把它推开,要么爬过去,要么绕过去。然后,国王吩咐王子先后通过那条大路,分别把一封密信尽快送到一位大臣手里。王子们很快完成了任务。费迪南开始询问王子们:“你们是怎么把信送到的?”一个说:“我是爬过那块巨石的。”

一个说:“我是划船过去的。”

也有的说:“我是从水里游过去的。”

只有小王子说:“我是从大路上跑过去的。”

“难道巨石没有拦你的路?”费迪南问。

“我用手使劲一推,它就滚到河里去了。”

“这么大的石头,你怎么想用手去推呢?”

“我不过试了试,”小王子说,“谁知我一推,它就动了。”

原来,那块“巨石”是费迪南和大臣用很轻的材料仿造的。自然,这位善于尝试的王子继承了王位。

按短文内容填空:

本文是按照()顺序写的,

我来试着概括文章的主要内容:本文通过讲述()+() +(),告诉我们()

五.盘点收获总结归纳

同学们,通过这节课的学习,你有哪些收获,和大家分享一下吧?

同学们要认识到科学的发展与人类生活的密切关系:

1.飞机进行搜索时,困难重重,而利用卫星就会轻而易举;

2.卫星可以在短短的几小时内很快地查出无线电呼叫信号发出地地方;

3.利用卫星能使遇险者获救。

从对比中,体会科学带给我们的便利。

六、课堂小结

通过初读课文,我们知道了课文的主要内容,了解了课文的结构,那么,救援卫星到底是怎样救人的呢?下节课我们具体分析。

第二课时

一、复习引入,学习继续课文

1.听写“忧心忡忡、救援卫星”等重点词语。

2.你喜欢这神奇救援卫星吗?读读相关的句子。

二、当人们听说飞机失事时心情怎样?找出相关句子读一读。

(1)当西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时,他的心情是怎样的呢? (指名说,再读第一段。)

当人们听说西姆的儿子驾驶私人飞机不幸失踪时,人们的心情是沉重的,而西姆则为儿子担忧、为儿子焦急,他救子心切、态度坚定。让我们带着感情再读一读一二段。

(2)当西姆去救儿子时,又发生了事故?你的心情怎样?(担心、沉重)让我们再来读读第三段。

三、默读课文,想一想:

1.西姆不但没有救到儿子,而且他们驾驶的飞机也在群山峡谷中失事了,这时他是怎么办的?谁来读一下第四段?(指名读)

2.当西姆他们三人陷入困境时,加拿大航空救险队派出飞机救援,这时你的心情怎样?(燃起希望,内心高兴)指名读第一句。

3.但是事情不象我们预料的,他们没有发现任何踪迹,这时你的心情又如何呢?(再次沉重起来。)指名读第二句。

4.西姆和他的朋友真没救了吗?营救中心该怎么办?卫星解救他们的经过又是怎样的呢?(指名读5—8段)

5.当人们刚与苏联卫星救援中心取得联系时,人们的心情怎样?文中哪个词反映了人们的心情?(忧心忡忡)

6.几小时后,当救援中心果然传来了微弱的无线电呼救信号时,人们的心情又如何呢?(兴奋)指名感情朗读第6段。

7.西姆失事后分别向加拿大航空救险队和苏联卫星救援中心求救,我们来看这两句话。(出示幻灯片)这两句话说明了什么?

小结:通过对比说明卫星搜寻的位置确切,表明卫星的神奇作用。8.当探险队终于发现了一顶红色的帐篷时,人们会怎么想?怎么说? (指名说)

9.西姆他们三人得救了吗?西姆的儿子呢?(指名读第九段)

四、课堂小结

1.通过学课文,谁能说一说卫星救人的过程是什么?(出示幻灯片) (将卫星接受信号的一系列过程课件放给学生观看。)

2.这节课我们知道了课文的主要内容,了解了卫星救人的原理,领略了卫星的神奇。这正是科学技术迅速发展的结果,希望同学们能够好好学习,掌握更多的科学文化知识,也去搞一些发明创造!

五、作业:

1.抄写带生字的词语。

2.搜集整理有关卫星方面的知识,增加对卫星的了解。

3.感情朗读课文,把这个故事讲给家人听。