40　智烧敌舰教案板书设计

智烧敌舰

教学目标：

1.

能独立认识本课生字新词，重点理解“乘虚而入”、“惊惶失措”、“欣喜若狂”、“焦头烂额”等成语，学习先理解关键词素再理解整个词语意思的解词方法。

2.

能正确、流利地朗读课文。了解课文的内容。学习写人物语言时注意把说话人动作、神情作适当描写的表达方法。展开想象，把第三节写具体。

3.

了解古希腊的阿基米德师一个大智大勇的著名科学家，懂得只有掌握科学知识，具备运用科学知识的能力，人才会有力量，才能在困难面前不低头，才能为国民做贡献。

学情分析：

本班学生思维比较活跃，他们上语文课认真专注，并能积极思考，大胆发言；尤其喜欢朗读，想象能力也很丰富，课堂气氛较为活跃。因此，设计一些说话训练，如带着自己的理解与想象，用上一定的句式，来介绍课文，应该会得到良好的效果。

教学重难点：

1．

重点：联系上下文理解“乘虚而入”、“惊惶失措”、“焦头烂额”等成语。、

2．

难点：学习阿基米德智烧敌舰的过程，认识到他是一个大智大勇、善于运用科学的人。

教学过程：

活动一：引入

１．昨天我们预习了40课

智烧敌舰

下面我们一起来交流一下

（希腊

罗马

桅杆

布帆

年轻力壮

有名

阿基米德）

师：阿基米德师是本文的主人公，请跟我写（板书：阿基米德）

师：阿基米德究竟是什么人呢？课文第一节这样写道：二千多年前，古希腊出了个很有名的科学家叫阿基米德。（出示）、

生齐读

活动二：检查预习，整体感知

师：预习过的同学都知道阿基米德的有名在（生：齐说

智烧敌舰）智烧敌舰中表现得淋漓尽致。

2.师：请问智是什么意思？文中指什么？（智：智慧

文中指巧妙的方法）

3.师：谁能用一句话来完整的说说课题的意思。

（阿基米德指挥希腊人民用巧妙的方法烧毁了罗马帝国的军舰。）

活动三：新授课文，学习2、3小节

１．师：阿基米德在怎样的情况下要智烧敌舰呢？

生：有一年，罗马帝国乘虚而入，派军舰侵略希腊。（出示）？

板书：乘虚而入

理解：乘虚而入

生：找关键词：虚：空虚。乘着对方空虚而发动进攻。

师：当时希腊虚表现在哪里？

生：希腊这个国家很小，很多年轻力壮的男人牺牲了，留下的尽是老人、妇女和孩子。（出示）

２．二千多年前的古罗马和希腊分别是什么样子的？我们先来看一幅图。

师：从这张图上，你知道了些什么？

是啊，两国不仅版图之间差异较大，而且在国力和兵力上的差距也很悬殊。罗马在当时精兵强将，而希腊这个小国，许多年轻力壮的男人战死疆场，没有抵抗力，国力空虚。

３．希腊人陷入了险境，他们（生：惊惶失措）

板书：惊惶失措

请你们用学过的方法理解词义。

生：找关键词理解词义。措：安排、处置。惊惶失措：害怕、慌张的一点办法也没有。

4．师：是啊，罗马帝国乘虚而入，希腊人民害怕、慌张的一点办法也没有。看，不同的人表现出不同的状态。（出示：说话练习）

眼看驶在最前面的一艘敌舰就要靠岸了，大家急得惊惶失措，老人喃喃祷告：（

）;妇女（

）地说：（

）；孩子（

）。

师总结：有时侧重于人物的语言、动作、神态的描写会使人物形象更鲜活、生动。

５．师引读第三小节（出示）

６．此时，阿基米德也在人群中，大家看到的危急情况他也看到了，可是，这位全希腊最聪明的人还看到了一些别人忽略的细节，他发现了什么？想到了什么？（出示：表格）

（1）.请同学读读第2、第6两节，小组学习，用直线划出阿基米德看到了什么？并想想由此想到了什么？

（2）.根据交流出示：

A：发现：那时，军舰都是木头做的，舰上还竖着桅杆，桅杆上挂着很大的布帆。（出示）

B：发现：太阳高高挂在天空，阿基米德就指挥大家一字儿排开，拿起镜子把反射的阳光集中对准第一艘军舰的布帆。

Ｃ：除了上面的两个条件帮助燃烧，聪明的阿基米德还发现了什么？

生：发现风很大，想到：风助火势，可以越烧越旺。

７．师：阿基米德利用科学知识想出了化险为夷的好办法，此时此刻，也只有这个方法可以救国家，救百姓。那么他又是怎样

力挽狂澜的呢？自读４——６小节，用曲线划出阿基米德是怎样做的？

（４）．

根据学生回答随机出示句子，指导朗读。

（ａ）．“不要慌，不要慌！”忽然有个人大声喊叫起来。

（ｂ）．阿基米德跳到一块高高的石头上，睁大眼睛对大家说：“快回家去，把你们家里的镜子全拿来。快，快！”

（ｃ）．阿基米德就只会大家一字儿排开，拿起镜子把反射的阳光集中对准第一艘军舰的布帆。

师：指导朗读ａｂ两句（第一句：从心理上稳定大家的情绪，特别突出第二个不要慌，声音要响亮；第二句：有序的指挥大家回家拿镜子，突出要快，因为情况危急，时间紧张）

师：指导第三句：

读了这句话，你有什么问题要提出吗？

生：为什么要一字儿排开？为什么要集中对准第一艘军舰？

师：来，我们先来看看这张图（媒体演示）

（如果大家簇拥在一起，阳光只能照射到？，而一字儿排开，就能？集中对准是为了？

（５）．师：我们来看看产生的效果（媒体显示效果）

瞧：奇迹出现了，那布帆（师引读：“轰”的一下起火了，风助火势，越烧越旺，顷刻间，大火包围了军舰。（出示）

齐读

师：这句话中有表示时间短的词语（生答：顷刻间）

还有哪些表示时间短的词语？

６．师：被烧得（师引读）（

）的罗马士兵（

），纷纷（

）。

板书：焦头烂额

７．师：因为阿基米德的大智大勇，而使希腊人民摆脱了困境，见到这样的景象，海岸上的希腊人（生：欣喜若狂）板书：欣喜若狂

师：请你用一种方法来解释欣喜若狂

师：谁用欣喜若狂说一句话？

8.师：性命保住了，国家也保住了，怎能不高兴呢？你们看，他们围着阿基米德欢呼起来：（

）引读

活动四：深入学习，指导朗读

9.可阿基米德怎么说？请一位同学读读

师：面对大家的赞扬，阿基米德表现得非常谦虚。

活动五：总结课文，感悟中心

师：今天我们学习了阿基米德指挥希腊人用智慧烧毁敌舰的故事，阿基米德充分利用太阳、镜子、布帆、木船等客观条件，用科学知识解救希腊人民，解决生活中面临的难题，让我们记住这个以弱胜强的故事（师指着课题，生齐说智烧敌舰）。