14　小狗杜克教学内容概述

14、小狗杜克

一、教学目标：、

1、在阅读的过程中，独立认识生字，积累词语。注意多音字的读音；理解动作词的表达的含义；

2、了解课文内容，感受故事发展中气氛的变化，能正确、流利地朗读课文。在朗读中，体会在否定句中加上“怎么”的作用。

3、学习小狗杜克在千钧一发之际，从铁轨上救出小孩的故事，懂得动物也是有感情的，他们是人类的朋友，人类也应该善待动物。

二、教学重点、难点：

体会杜克救尼科时情况的危急，以及杜克救尼克的迅速，有感情朗读相关语句。

三、教学过程：

（一）谈话引入，出示课题。

动物是人类的好朋友，我们已经和燕子、天鹅、海底生物交了朋友，今天，让我们再走近另一种动物。它们就生活在我们身边，是我们最忠实的朋友，它就是小狗。今天，我们也来认识一只可爱的并令人敬佩的小狗。（出示课题：小狗杜克）我们一起来叫叫它。

学生齐读。

（二）初读课文，要求读通。

小狗杜克做了什么令人敬佩事呢，我们就先来读课文。请大家把书翻到14课。（出示14）这篇课文中多音字特别多，请注意读准。

（出示多音字组词）请学生读。

多音字：撒、觉、刹、扒、轧、殷

自己读课文，做到读准字音，读通句子。特别注意第4节，因为本课的生字都集中在这节。

学生自读课文——指名读第4节——读音纠错，全班跟读。

（三）学习课文第1、2节。

通过先前的预习，我们已认识了文中的玛丽和她六个月的孩子尼科及小狗杜克。（板书：小狗杜克、尼科）

看，这天，天气特别好，玛丽带着尼科和杜克在公园里野餐，玩得可高兴啦！。谁能来读读课文开头的这两段话？

（出示两段话：第1、2节节选内容）

学生个别读。

听了她朗读这两段文字，你感受到什么？

学生交流。（悠闲、舒服、温馨、和谐）

谁能再来读读这两段，把那份温馨场面读出来。

学这两位同学，自己再把这两段话读一读。

（四）学习课文第3、4节。

这两段话确实是描绘出一幅温馨、和谐的图画，真让人羡慕。可没过一会儿，让玛丽和所有人都没想到的事情发生了。

1、读读第3、4节，到底发生了什么让人想不到的事？根据课文里讲述的内容，用自己的话来说说

学生自由读第3、4节。

（出示填空题：谁也没想到（什么事情发生了）。

学生自己练习说。学生交流。重点：只、竟

你说得真好，你能读出那种出乎意料的感觉吗？

学生个别读。

（出示第2、3节节选内容）师引读：在第一小节里告诉我们在这个公园里有一条铁路穿过，就在玛丽他们几十米外，每隔半小时左右，一列火车便飞驰而过。是呀，谁也没想到，六个月大的尼科——。他慢慢地爬，竟一直爬到铁路上。而此时，玛丽——

2、也就在尼科爬到铁路上时，谁也没想到，又发生了什么事？

学生交流。

你能用一个词语概括当时的情况吗？

学生交流。（十万火急、万分危急、迫在眉睫、千钧一发）

你从文中哪些地方感受到？

“风驰电掣”（说明当时很紧急。）

要准确地说清“风驰电掣”的意思，我们必须从它四个字的字义入手。四个字中有没有哪个字你说不出它的意思？

学生交流：掣

那我们就借助字典，来查查“掣”的意思。

学生查字典。（掣：拉、拽或一闪而过的意思。）

把这个字的意思放到词语中，整个词语意思就是——

学生交流。（形容像刮风和闪电那样迅速。）

理解这个词语，我们是先解决词语中不理解的字义，然后在理解整个词语意思。

还有哪些语句让你感受到当时情况十分火急？

“拉响汽笛，使劲刹车”“怎么也停不下来”（知道当时情况就像大火要烧到眉毛那样危险了。）

是啊，这里老师还要告诉你们，火车在启动以后，只有在遇到十分紧急的情况下才鸣笛的。

（出示句子比较：）

司机发现了情况，拉响了汽笛，使劲刹车，可火车停不下来。

司机发现了情况，拉响了汽笛，使劲刹车，可火车怎么也停不下来。

你觉得哪一句更能反映当时的情况紧急？为什么？

学生交流。

司机已经用上了许多方式来停车，但还是停不下来。“一场惨祸眼看就要发生。”这里“惨祸”指什么？

指导：祸 示字旁

是呀，火车的车轮会碾上尼科。“碾”是什么意思？用什么办法帮你理解这个字？谁能将课前查到的这个字的意思说一说。

学生交流。

“碾”是指滚动碾磙子使物体去皮，破碎，变平。那可想而知，这即将发生的一定是一场惨祸。

这些词语能让我们感受到当时情况的紧急，那你能不能读出来呢？ 指名读——挑战读（生读要紧张的感觉） 3、在这危急时刻，小狗杜克挺身而出。默读课文，边读边思考：小狗是怎么救尼科的，圈出有关动作词，想想为什么用上这些词语。

学生默读后交流：闪 蹿 咬 拖

（板书：救 闪 蹿 咬 拖）

引导学生体会。

闪、蹿：表示当时情况紧急，小狗杜克救人的速度快，毫不犹豫。

咬、拖：可以看出小狗杜克当时是竭尽全力地营救小主人。

把这些动作词放回这段语句中，谁能读出你此时的感受。

学生指名读，交流：听他的读，你感受到什么？ 分句读：读出速度快，读出用力大。

小狗的一连串动作是在车轮将要碾上尼科的一刹那做出的。

“一刹那”表示什么意思？你能不能换一个词放到句子中读一读。

学生交流。（刹那间 顷刻间 一瞬间 一眨眼）

小狗杜克为了救小主人是一点也不迟疑。

指名读（学生在朗读中充满了对小狗的敬佩）

---学着他的样子，谁愿意在来读？

多好的小狗啊，在危急时刻，挺身而出，真令人感动。让我们一起再来感受一下这感人的一幕。

引读第三、四节：（出示第3、4节）

谁也没想到，危险正悄悄的临近，尼科……而玛丽呢……就在这时……司机发现了情况……可火车……一场惨祸眼看就要发生。突然……结果……

一场惨祸避免了。这一切都要归功于小狗杜克。多好的小狗，对主人那么忠诚，而这种忠诚也来自平日玛丽一家与小狗建立起来的感情。我们早在课文的第1、2节那温馨、和谐的画面中已经感受到了。

（五）学习课文第5节。

当玛丽惊醒了，找不到孩子，看到铁路边围了一大群人，母亲的直觉让她想到的是——孩子出事了！可她怎么也没想到——

是呀,当她呼喊着，拼命奔向铁轨，扒开人群，看到的是：尼科——而杜克——（出示：尼科安然无恙地躺在草地上，咯咯地笑着。小狗杜克趴在旁边，碧绿的草地上留下一摊殷红的鲜血┅┅）（板书：安然无恙 一摊殷红的鲜血）

句子中哪里反映尼科是安然无恙？那

“安然无恙”

意思就是——

学生交流。（安然无恙：没受损伤、没发生意外。恙：病或者受伤）

这个词语，我们是借助课文内容理解词义的。

（六）总结全文，课后作业。

尼科的安然无恙是杜克用殷红的鲜血换来的，而杜克受伤之后还静静到守在小主人的旁边，真是忠义可嘉啊！同学们，动物和人一样，也是有感情的。他们也会为了他人献出生命。我们也要像朋友一样善待动物。

在这里，老师在布置一个课后趣味思考题：六年以后，杜克变成跛脚的狗，尼科已经是一名小学生了，他们之间还会发生什么故事？

提示：尼科如何善待杜克，杜克还会如何忠于尼科？

救

板书： 小狗杜克 尼科（六个月大的孩子） （

闪、蹿、咬、拖）

安然无恙 轧断爪子