33 镜泊湖奇观优秀说课稿

《语文》沪教版五年级第一学期第七单元

33 镜泊湖奇观

相传很久以前,牡丹江畔住着一个美丽善良的红罗女。她有一面宝镜，哪里的人们有苦难,她只要用宝镜一照,便可以消灾弭祸。这件事传到了天庭,引起王母娘娘的嫉妒,她派天神盗走了宝镜。红罗女上天索取,发生争执,宝镜从天上掉了下来,就变成了镜泊湖。这当然是神话。虽说镜泊湖不是神仙宝物,也不能为人消灾袪病,不过,她夏季凉爽少风,湖面波平如镜,倒是事实。

镜泊湖位于黑龙江省宁安县境内。约在一万年前,这里火山喷发,炽热的岩流阻塞了牡丹江的河道。于是，水面被抬高,形成了湖泊。

镜泊湖景色的最大特点,是自然朴实而又绮丽多变。除了镜泊山庄有一些精致的别墅外,这里没有多少人工的点缀,只有峭拔的山岩,清澈的湖水,缤纷的花树,一望无际的林海。然而它并不单调:四周峰峦叠起,湖心石岛耸峙,湖中倒影奇幻,真是美不胜收。

吊水楼瀑布是镜泊湖的著名景点,位于湖水泻入牡丹江的地方。瀑布宽43米,高25米。底部岩石由于上万年激流的冲击,被蚀成了几十米的深潭。本来清澈的湖水静静地淌着,一到陡崖,突然下跌,顿时抛散万斛珍珠,溅起千朵银花,水雾弥漫,势如千军万马,声闻数里,同幽静的镜泊湖形成鲜明的对照。这里地处北国,冬季气温低达零下三四十摄氏度,但瀑布却从不结冰断流。

镜泊湖附近有一处地下森林。所谓地下森林,实际上是长在火山口里的森林。这里有七个火山口,其中最大的一个直径约500米,深约100米。壁陡底平,景色壮丽。由于火山长期没有喷发,火山岩逐步风化,同火山灰及沉积的浮尘积聚混合,形成了富含钾、磷等元素的肥沃土壤。加上这里降水较多,火山口的东南方向有缺口,阳光可以射入,所以长起了郁郁葱葱的森林。林中有红松、白桦、水曲柳、胡桃楸等树木,还有许多名贵的药材。东北虎、熊、青羊、马鹿等野生动物,也常到火山口活动。游客们爬上火山口的顶部向下俯视,只见足下峭壁如屏,黝黑的火山口似乎要吞没一切,令人心惊。可是底下的林木却不在乎这谷底的阴暗潮湿,它们欣欣向荣,充满了活力。

学习小建议：

作者从镜泊湖的由来、地理位置、自然景观和著名景点这几个方面向我们介绍了这个风景奇特、令人向往的地方。镜泊湖到底“奇”在何处？请带着问题朗读全文，并把你心中的感受有条理地告诉同学们。

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33.镜泊湖奇观

金桥中心小学 鲁静

【教材分析】

《镜泊湖奇观》是沪教版小学语文第九册第七单元的一篇写景文章。其重点介绍了镜泊湖景观的奇异之处，让学生真切地感受到大自然的神奇，从而激发学生热爱自然的思想感情。

全文思路清晰，详略得当，语言优美，紧紧围绕“奇观”二字展开，处处以“奇”制胜。第1小节介绍了镜泊湖由来的神话传说，为镜泊湖增添了神秘的色彩；第2小节介绍了镜泊湖的地理位置和成因；第3—5小节重点介绍了镜泊湖景观的奇异之处，描写了吊水楼瀑布和地下森林这两个著名的景点，让读者惊叹不已。

因此，这不但是一篇学生进行有效阅读的佳作，更是学生学习写景文的良好范例。

【学情分析】

五（1）班现有学生33名。该班学生的语文基础比较扎实，学习积极性高涨。在课堂中普遍反应敏捷、思维较为活跃。针对这些特点，在本课的教学中，我注重营造民主、和谐的学习氛围，运用多种方法增强他们参与课堂活动的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习。

在字词教学方面，该班学生已经完全具备了自主识字能力。因此，我仅对文中带有汉语拼音的生字进行针对性指导，其余由学生在文本阅读过程中自主学习。词语的理解上，主要让学生通过运用联系上下文的方法理解“自然朴实、绮丽多变”等词语的意思，从而加深对于文本的理解。

在阅读教学方面，该班学生已经能熟练地朗读课文，并且能够通过边读、边圈画、边批注的方法进行学习，养成了良好的阅读习惯。因此，我在阅读教学中充分发挥学生的主体性，让其自主地学习课文。在理解“镜泊湖景观究竟奇在何处”这一问题时，学生是有一定难度的，需要我及时引导、点拨，帮助学生理解，从而突破教学的重、难点。此外，通过课文第1小节的学习，教会孩子写作的一些技巧，把阅读和写作教学有机地结合起来。

在语言实践方面，本单元的教学重点是“学习根据课文题目、重点句子、课2

文的线索等归纳课文的主要内容”。在结合单元教学重点和课文的内容后，我制定了让学生“抓住文中的关键信息，归纳镜泊湖景观的奇异之处”这一语言实践活动。由于在阅读教学中进行了指导，学生的语言表达仅仅在规范性和完整性上需要我进行点拨即可，从而达成对课文情感的升华。

【教学目标】

1、在阅读过程中自主识字，能借助文中的汉语拼音，读准“泊、弭、祛、峙、斛”等字的字音；通过联系上下文的方法，理解“自然朴实、绮丽多变”等词语的意思，并在理解的基础上加以积累。

2、有感情地朗读课文，真切地感受镜泊湖景观的奇异。选择文中喜欢的句子加以背诵。

3、通过抓住文中的关键信息，归纳镜泊湖景观的奇异之处。

4、通过学习课文，感受大自然的神奇，激发学生热爱自然的思想感情。

【教学重点】

有感情地朗读课文，真切地感受镜泊湖景观的奇异。

【教学难点】

通过抓住文中的关键信息，归纳镜泊湖景观的奇异之处。

【教学过程】

一、揭示课题，导入课文。

1、板书：镜泊湖。（指名读，读准“泊”）了解镜泊湖大致的地理位置。

2、补全课题：33.镜泊湖奇观。（指名读）

3、抓住“奇观”二字，理解题目的意思。

二、初读课文，理清课文脉络

1、静心默读课文，边读边思考：课文围绕课题“镜泊湖奇观”，写了哪些内容？

2、学生交流。（随机评价）

三、学习课文第一、二自然段，了解镜泊湖的由来。

1、出示课文第1自然段。自由朗读，用自己的话概括镜泊湖由来的神话传说。

2、过渡：那么，镜泊湖其实是怎样由来的呢？出示第2自然段。（指名读）

3、圈出镜泊湖形成过程中的关键步骤。（学生交流）

4、抓住关键信息，用自己的话概括镜泊湖的科学性由来。

5、思考：作者为什么以神话传说引入课文？（学生交流）

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四、深入学习，真切地感受镜泊湖景观的奇异之处。

1、默读课文3—5自然段，边读边思考：镜泊湖景观究竟“奇”在何处？（师巡视指导）

2、学生交流：

（1）学习镜泊湖的自然景色。

①出示课文第3自然段。（指名读）

②交流并概括镜泊湖景色的奇异之处。（学生交流）

③指导朗读。

（2）学习“吊水楼瀑布”。

①默读课文第4自然段，画出描写“吊水楼瀑布”奇异的句子。

②学生交流。

③指导朗读。

④概括吊水楼瀑布的奇异之处。

（3）自主学习“地下森林”。（学生交流）

五、总结归纳，布置作业。

1、依据板书的关键信息，口头归纳镜泊湖景观的奇异之处。（学生交流）

2、布置作业：

（1）抄写词语。

（2）选择文中喜欢的句子加以背诵。

（3）仿照课文的写法，写一写自己喜欢的一处景观。

【板书设计】 由来 喷发 阻塞 抬高

湖景：自然朴实 而又 绮丽多变

33.镜泊湖奇观 ．． 景观 吊水楼瀑布：动静结合、从不结冰

著名景点

地下森林：阴暗潮湿

而又

欣欣向荣

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