39 一夜的工作教学设计方案

“主题教学研究课”教学设计活页2（语文）

学校 竞存小学 执教者 倪超然 时间 2017.11 学科 语

文 研究主题：新课程标准下小学高年级语文教学与多元性评价相结合。

研究背景与说明：“新课程标准下小学高年级语文教学与多元性评价相结合。”是我们学校语文高年级研究主题，在学校领导、教研组长的积极引导下，教研组创设充分的自主发展的条件和空间，让每个教研组成员充分的发表自己的想法和建议。

《上海市语文课程标准》指出：教学评价是教学的重要组成部分。教学评价的目的是检验教学效果，获取反馈信息，调整教学思路，激发学生的学习兴趣，促使学生发挥主观能动性，自觉达成教学目标，提高学习效益。

所以，采取多元化评价旨在激发学生的学习兴趣，帮助学生认识自己的不足。在以前写字教学中采用过，帮助学生认识到自己是否达到了写字的标准。

本主题的研究，是本学期教研组确立的主题，教师们围绕主题开展了一系列的研究，大家通过制定研究目标，设计了多个教学措施，围绕多元化评价展开。通过自评检测预习，会划出关键句，会抓住关键词质疑解疑；通过互评，评价学生的想象说话练习，检测学生的表达能力；通过师评，关注重点学生，主要观察重点学生在课上的听讲情况。

双向细目表：

模块

教学内容

多音字“分”和“转”在句中的读音。

理解词语

“咨询、蒙眬、审阅、浏览”等词语的书写。

联系上下文，理解词语“审阅、浏览、简单、简谱。”

有感情地朗读课文，表达对总理的崇敬之情。

理解文中的重点词句，体会总理全心去意为人民服务的崇高品质。

借助课题概括主要内容。

在理解课文内容的基础上，尝试运用总起分述的方法，把周总理一夜的工作情景说具体。

评价目标：

1、借助填空归纳课文主要内容。

学***

知道

√

√

√

理解

√

√

运用

综合

阅读理解

√

√

1

2、能运用总起分述的方法，把周总理一夜的工作情景说具体。。

课 题

39一夜的工作

课型

新授

课文记叙了在建国初期，作者送稿件去中南海请周总理审阅，目睹了总理一夜辛勤的工作，歌颂了总理为国家为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了热爱和敬仰周总理的思想感情。

课文记叙的是平平常常的事，说的话，都是普普通通的话，全文没使用华丽的词藻，没有夸张的句子，几乎没有任何铺陈、点染。作者怀着对总理深深的敬意，用质朴的语言，对总理一夜的工作，做了真切的描写，读起来，有真情实感。作者对总理敬仰、赞佩之情，充盈于字里行间，引起读者的共鸣。

本课写事时，实事求是，符合实际，人物的言行，符合人物身份，用词确切，说话得体，文章的篇幅虽简短，但读后感人至深。

课文的难点，主要在最后两个自然段。这两个自然段，难在理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。第七节由于目睹了周总理一夜的工作，亲眼看到了周总理工作是那么劳苦，而生活又是那样简朴，作者心潮澎湃，激动万分，胸中有千言万语想向人倾诉，但在路上又不可能找到倾诉的对象，因此只能是对自己说。“我不断地想，不断地对自己说”，就是那种难以抑制的激情的真教材分析

实反映。心情激动，必然思绪万千。作者首先想到的是中国历朝历代哪里有过像周总理这样的总理。因此，他情不自禁地发出“这就是我们新中国的总理”的感叹。第八节作者的思绪又从纵向转向横向的对比上，于是向全世界发出内心的呼喊：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗?”这里，一方面表达了作者为能有机会亲眼看到周总理一夜工作而激动、自豪的心情；另一方面，作者从周总理一夜的工作而想到了总理每个夜晚的工作，所以作者自信而又自豪地喊出：“你们看见过这样的总理吗?”这两节是课文的总结，提升了文章的中心，让读者的自豪之情也油然而生，此时引起了共鸣，总理离我们似乎不这么远了。

通过学习使学生受到周总理伟大人格的熏陶；二是引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。选材是学生普遍感到头痛的问题，本篇课文告诉我们只要善于捕捉生活中有意义的镜头，写出自己的真情实感，小中能见大。此外课文用了多处的对比写作方法也值得让学生细细品味，平凡中更见伟大，平淡中更见激情，平实中更见匠心。

2

五2班的学生中多数具有良好的预习习惯，因此字词学生以自主为主，在课堂教学中适当点拨一下即可。

对研究的有利点：

1、在感悟课文主旨方面。因为课文内容难度不大，读书不管在什么时代都是永恒的主题，大部分学生都能理解，估计效果尚可。

2、在批注方面。学生初步掌握方法，根据教师适当的点拨，小组成员之间的互动，学生可以大胆交流自己的看法。

对研究的障碍点：

1、在概括主要内容方面估计会存在困难。

学情分析

2、围绕周总理工作劳苦，说具体，对于中等以下的同学存在难度。

对研究的需求点：

1、学习概括主要内容是本节课的一个重点，也是学生的难点，教学的时候引导学生根据课题概括全文，先根据课题回答，一夜的工作有哪些？再借助填空式完成概括。最后运用自评的方式，激励学生。

2、对于说话练习，通过一找二读三圈四说的步骤，围绕周总理工作劳苦展开说话练习，在说话中体会总理工作的认真细致。同时采用互评的方式，激发学生讲话的欲望。

1、掌握本课生字新词，在语言环境中，运用联系上下文的方法理解“极其简单”、“浏览”、“审阅”。

2、正确、流利地朗读课文，用概括的语言说说课文用哪些事例描写教学目标

总理一夜工作。

3、理解含义深刻的句子，根据提示用自己的话说说总理审阅记录稿的情景。

4、走近周总理，感受总理工作的劳苦，生活的简朴。

继续探索五年级语文阅读教学中，根据文本特点精心设计评价研究

目标

“研究目标”驱动单

教学

措施

表，通过多元化评价，检验教学效果，获取反馈信息，调整教学思路，激发学生的学习兴趣，促使学生发挥主观能动性，自觉达成教学目标，提高学习效益。

1.自评：检测学生的预习作业完成情况，指导学生圈划词语，质疑解疑，提升学生理解文本内容，质疑解疑能力。在检测预习环节使用。

2.互评：检测学生创造性复述，指导学生展开合理想象，练习想象说话，提升学生口头表达能力。在学习创造复述时使用。

3.师评：重点关注本班4个困难生，提醒他们上课时养成良好的倾

3

听习惯和表达习惯。在整堂课后使用。

教学重点

教学难点

抓住关键词句感受周恩来总理工作劳苦，生活简朴。体会周总理全心全意为人民服务的高贵品质。

理解含义深刻的句子，根据提示用自己的话说说总理审阅记录稿的情景。

教师：课件

学生：完成课前预习题

教 学 过 程

目标导向

能在预习师生活动

1、谈话引入：在我们共和国的历史上，曾经有这么有一位杰出的人物，生前为了国家的建设、人民的幸福节衣缩食、殚精竭虑，去世以后，人民也没有忘记他，联合国总部也破天荒地下半旗表示哀悼。你们知道，他是谁吗？

2、学生交流周总理资料。

3、师：这节课上我们要和诗人何其芳一起去看一看周恩来总理一夜的工作。板书课题。

生：齐读课题。

4、师：学习课文之前，我们先来检测一下词语的学习情况。

5、同学们已经预习了课文，想一想周总理在这一夜中做了哪些工作？

（生交流，师板书）

6、根据提示概括课文内容。

出示：一天晚上，我把记录稿送给总理审阅，总理让我去值班室睡一觉，他要（ ）。深夜，我被叫醒了，总理要我陪他（ ）直至天明。

（一）1、我亲眼看到了总理一夜的工作，在回家的路上，我发出由衷的赞叹——引读

出示句子：这就是我们新中国的总理。我看到了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！

2、从这句话我们知道，作者从哪两个方面去写总理的？再读句子。

（二）板书：工作劳苦 生活简朴

单朴素

4 课前准备

教学

板块

一、引评价关注点

关注预习习惯评价点：

（1）能否读准字音，联系上下文理解词意。

（2）能否知道课文主要写了一件什么事情？

1关注能否找入课题

的过程中

二、深入学习课文

自主识字认词，概括主要内容。

能根据课文内容找引导学生理解劳苦指的是劳累辛苦，简朴指的是简到句子；划到的句子是否完

出周总理工作劳苦、生活简朴的语句。

能借助板书说出总理一夜的（三）出示学习任务单：

1、默读课文2——7小节，用“——”划出周总理工作劳苦的句子。用“﹏﹏”划出他生活简朴的的句子。

2、各自圈画，在你最受感动的语句边写上你的感受并说给你的同桌听。

（四）交流：总理工作劳苦的句子

1、师请学生读找到的句子，引导学生抓住加点字进行品析。

2、出示：总理见了我，指着写字台上一尺来高的．．．．．整。

2关注能否写下自己的感受。

一叠文件，说：“我今晚上要批这些文件。你们送．．．．来的稿子我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，

．．．．．．．．．．．

到时候我叫你。”

3、师：一尺来高进行实物演示。

预设回答1：我从“一尺来高的一叠文件”感受到

总理要批的文件多、工作繁重、工作辛苦……

预设回答2：我从“你到隔壁值班室去睡一觉”感

受到总理关心别人，非常的无私……

4、师小结：周总理的工作就是这么劳苦，那么如

果我们想进一步了解他是如何审阅一份文件的，应

该反复读哪两句话？

5、学生交流。

6、出示：他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔．．在那一句后面画一个圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停下笔想一想，有．．时询问我一两句。

．．7、生预设回答：我从这些词感受到周总理工作时非常认真、仔细。

8、师：同学们的感受很深刻，老师也查过资料，周总理审阅的这份文件足足有400句，那么他就要画多少个小圆圈？这样做就是保证文件准确无误。可见他工作多么辛苦呀！

9、师：同学们，你们知道吗？我陪总理审阅的文件是哪份文件？你是从哪里知道的？

10、预设回答：周总理在“全国文学艺术工作者第一次全国代表大会”上做的报告。从第一小节知道的。

11、学生齐读第一小节。

12、师：这份文件是有周总理起草的，我只负责记

5

工作

录，可总理对于自己的记录稿都是那么一丝不苟的

审阅，更何况一尺来高的有关国家百姓的文件呢，

难怪他要工作一夜。

13、让我们通过朗读再次感受下总理审阅一份文件

的认真与辛劳。

14、师生合作读第四节划线句

15、请大家再仔细读读这句话，边读边圈出总理审阅记录稿时的动作。

16、反馈。（按顺序）（板书：审阅、画、看、思索、想、问）

17、用上关联词，结合板书上的这些动词，来说说总理是怎样审阅记录稿的。自己准备一下。

（板书：劳苦）

18、把“周总理工作劳苦。”这个句子放进你刚才的介绍中，再把总理工作的情景来说一说。

19、还有一句话从侧面反映出总理工作劳苦的句

子，找到了吗？相机出示：喝了一会儿茶，就听见．．．．．．．．．．

公鸡喔喔喔地叫鸣了。

．．．．．．．．．20、生预设回答：这句话写出了总理一夜未睡，工

作了一整夜。

师适时补充：这句话同时也呼应了课题。

（五）交流:总理工作生活简朴的句子。

1、我们和作者一起见证了总理呕心沥血、废寝忘食的一夜工作，哪些句子表现了总理生活简朴？

2、根据回答出示（1）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把．．小转椅，一盏台灯，如此而已。

．．．．

3、预设回答：“极其”说明这些是办公的最起码条

件，简单到不能再简单。

4、出示比较“非常简单”、“的确简单”。相机点拨：

“极其”加深了程度。

5、预设回答：“如此而已”强调除了写字台、小转

椅、台灯外没什么家具了。

6、那是一间高大的宫殿式的房子，作为总理的办公室，里面可以有什么？

预设回答：古董、字画……

7、师：里面没有奇花异草、古玩玉器、名人字画，有的只是——

8、了解了总理的办公环境，总理吃的方面怎么

6

三、总结全样？

9、根据交流出示：花生米并不多，可以数得清颗．．．．．．粒，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

．．．10、师：考考同学们，花生到底有没有增加？

11、师：其实增加了，可以数的清颗粒，说明总理平时吃的还要少。作为总理，他可以吃什么？

12、预设回答：蛋糕、饮料……

13、师：是啊，他的点心只有——

14、小结：总理办公环境简单、吃的简单、唯有工作起来不简单，难怪何其芳在回家的路上不断地想、不断地对自己说——

引读。

1、作者不光想对自己说，还想告诉全世界——

出示并引读第八节。

2、愿意把这种想法告诉全世界的站起来一起读。

3、让我们再看看总理最后的几个脚步吧。（媒体出示资料）

4、我们看到了总理工作的劳苦，生活的俭朴，你有什么话想说吗？

5、生谈感想。

6、总结：是啊，总理全心全意为人民服务的高贵品质让我们感动，那么就让我们一起缅怀周总理，把对他的敬仰之情融入一首小诗，一起大声朗读出来。

7、生齐读小诗。

基础题：

1．抄写词语（根据默词抄遍数）。

2．根据课文内容填空：周总理生活是那样的

，工作是那样的

，他一心为了

，一心为了

，不顾

，不顾

。

3．摘录并背诵描写周总理生活简朴、工作辛

关注能否用朗读表现出对周总理的崇敬之情。

文、情感升华

四、布置作业

7

五、板书

苦的语句。

生活简朴的语句：

①

②

工作辛苦的语句：

①

②

选择题：（选择完成２个题目，要求书面解答）

读下面的句子，回答括号里的问题。

(1) 室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。(为什么“简单”的前面要加上“极其”一词？后面又用上“如此而已”？) (2) 他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。(从哪些地方看出周总理不是普通的浏览？说明了什么？) (3) 喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。(这句话在文中起什么作用？) 提高题：

以“周总理工作劳苦”为开头，把总理一夜的工作情景讲给爸爸妈妈听。

批一尺来高的文件 生活简朴

一夜的工作

审阅记录稿 工作劳苦

画

看

思索

想

问

研究

反思

自主预习题：

基础题：

8

一、联系上下文理解词语。

审阅：

浏览：

简单：

简朴：

二、根据课文题目概括主要内容。

（1）思考：周总理在一夜做了哪些工作？

（用词组概括）

；

（2）根据提示概括课文内容。

出示：一天晚上，我把记录稿送给总理审阅，总理让我去值班室睡一觉，他要（ ）。深夜，我被叫醒了，总理要我陪他（ ）直至天明。

三、默读课文2——7小节，用“——”划出周总理工作劳苦的句子。用“﹏﹏”划出他生活简朴的的句子。

拓展题：

收集有关周总理的资料。

语文课课堂教学评价表

年级班级__________学号______________姓名____________ 内容

评价内容

1、预习作业

☆☆☆

完成的很好

。只错4个以下

（

）

认真倾听，积极交流。

（

）

☆☆

26、高山流水

评价等第（在相应的（

）打√）

☆

学生

完成的比较完成的不太好。错5~8个

理想。错9个（

）

以上

（

）

多数时间能认真听，交流不够积极。

（

）

评价主体

评价方式

2、课堂表现

多数时间没学生

有认真倾听，交流也很不积极。

（

）

9

3、说话练习

语句通顺，把总理一夜的工作说具体。

（

）

语句比较通顺，把总理一夜的工作说得比较具体。

（

）

语句不太通同伴

顺，把总理一夜的工作说得不太具体。

（

）

交流

总计星量

（

）颗星

教师课堂个体观察与评价表

内容

评价对象

施王锐

评价内容

☆☆☆

1、倾听习惯

整堂课都能

认真听讲。

（

）

☆☆

26、高山流水

评价等级

☆

评价主体

评价方式

交流

整堂课比较能遵守课堂老师

认真地听讲。

纪律，但是多（

）

数时间没有认真地倾听。

（

）

有举手发言的欲望。说话比较举手完整清楚。

（

）

点名能够回答，但说话不够完整，清楚。

（

）

老师

2、表达习惯

能积极举手发言。说话完整，表达清楚。

（

）

整堂课都能

认真听讲。

（

）

交流

陈铭宇

1、倾听习惯

整堂课比较能遵守课堂老师

认真地听讲。

纪律，但是多（

）

数时间没有认真地倾听。

（

）

有举手发言的欲望。说话比较举手完整清楚。

（

）

点名能够回答，但说话不够完整，清楚。

（

）

老师

交流

2、表达习惯

能积极举手发言。说话完整，表达清楚。

（

）

整堂课都能

认真听讲。

（

）

交流

王添宇

1、倾听习惯

整堂课比较能遵守课堂老师

认真地听讲。

纪律，但是多（

）

数时间没有认真地倾听。

（

）

有举手发言的欲望。说话比较举手完10 交流

2、表达习惯

能积极举手发言。说话完整，表达清点名能够回答，但说话不够完整，清老师

交流

楚。

（

）

颜惠杰

1、倾听习惯

整堂课都能

认真听讲。

（

）

整清楚。

（

）

楚。

（

）

交流

整堂课比较能遵守课堂老师

认真地听讲。

纪律，但是多（

）

数时间没有认真地倾听。

（

）

有举手发言的欲望。说话比较举手完整清楚。

（

）

点名能够回答，但说话不够完整，清楚。

（

）

老师

2、表达习惯

能积极举手发言。说话完整，表达清楚。

（

）

交流

注：本次课堂观察记录4个人，课后对于这4个人进行师评。

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