23 我的野生动物朋友教案1

我的野生动物朋友

教学目标: 1.读准“驯化、挨骂、处罚”等词语的读音;联系上下文理解并积累“关照、难舍难分”等词语的意思。 2、能有感情地朗读课文，了解课文中小标题的特点和作用，概括课文内容。

3.能抓住文中关键词句,感受人和野生动物和谐相处的乐趣,同时认识野生动物的危险性。

教学过程: 一、谈话导入，揭示课题

1、小朋友们，今天我们又要去认识动物朋友了。

谁来读课题？

2、“我”指的是谁? 评价：真会读书，注意到了书后的注释。

3、随机介绍 4. 齐读课题。

二、了解小标题的特点和作用

1.课文中,“我”的野生动物朋友是谁呢?请小朋友打开语文书，自由读读课文，找一找。

2、交流,板书: 大象阿布

狒狒星迪

豹子杰比

你是怎么找出这三个好朋友的呢？

通过小标题,就能一目了然,作者介绍了三种野生动物。

3、回忆《我家的男子汉》的行文结构,了解小标题的特点和作用

这篇课文每一部分都有一个小标题,还记得我们曾经学过哪篇课文也有小标题吗？

《我家的男子汉》，分别是他对食物的兴趣/他对父亲的崇拜/他对独立的要求。

每一个小标题都是在提示我们这部分文章的要点。

4、引入小标题新的作用,初步感悟作者对野生动物的情感

(1)关注本文小标题的作用。

再读读这篇文章的小标题，你发现了什么？带有很浓的情感色彩。

看来,作者与它们有着深厚的感情,难怪作者称这些野生动物为——我的野生动物朋友。

(2)归纳作用。

所以，这篇课文的小标题还能帮助我们了解作者的情感。

(3)读好小标题。

三、研读课文，感受人和野生动物和谐相处的乐趣。

作者是怎么和这些野生动物相处的呢？我们来深入地学习一下课文。

(一)学习第一部分:阿布,我的大象哥哥

1、为什么把大象称为是大象哥哥?大象又有什么特点呢？

2、请你默读第一部分内容，想想答案。

3、温顺：当我坐在它的头上，双腿搭在它的两只大耳朵上的时候，我真不知道世上还有没有比这更快活的时候。大象头上，是唯一真正让人感到舒服的地方了，我呀，一爬上去就能呆上好几个小时。

指导朗读，评价：坐在大象哥哥的头上，是多么惬意呀。

任我坐在头上几个小时也不发脾气，默默地陪伴我，大象阿布的脾气真温顺呀。

体型庞大：阿布体重5吨，但它从来不会踩着我。

关照我：象就是这样,它们总是十分关照小孩的。阿布跟在后面,像一个乖孩子!妈妈说,它好像也是在用脚尖走路,小心翼翼,怕把我踩着了。

(纠正“着”的读音) 4、感受画面的温馨,体会作者的情感

(1)一个是——蹒跚学步的婴儿,一个是——体型庞大的大象，却一起慢慢地走路。

哪个词语令你感动？小心翼翼，脚尖，体现出阿布像哥哥般对我的呵护与照顾。

(2)用一个词来形容这个画面,就是——情同手足。说说为什么你有这样的感觉? 5、小结:大象阿布虽然身躯庞大,性情却很温顺,与蒂比真是情同手足啊! 6、男女生读。

7、谁来概括一下这部分内容？

大象阿布像哥哥一样关照我，陪伴我，跟在我后面用脚尖走路。

(二) 学习第二部分:同狒孩儿难舍难分

1.接着，我们来认识第二个朋友，小狒狒。

2.看小标题，难舍难分的意思是——感情很好,不愿分离。 默读这部分内容,找出我与狒狒感情很好的句子

2.出示相关句子: 那时,我不分狒娃和人娃,反正觉得都是我的朋友。我们四处爬树,他还喝我的奶瓶,这样做有点恶心,但我还小,就无所谓了。我跟星迪成了朋友,难舍难分。

指导朗读：好到不分你我，天天玩在一起，多么深厚的友谊呀。

3.过渡：但是后来，我们分开了很久。我的感受是——引读，而星迪却一看见我,就扑上来扯我的头发。它虽然还是个狒狒姑娘,但力气已经很大,把我弄得很痛。我是来看它的,它却撕破情面抓我。

注意到动词了吗？扑、扯、抓

说明下手之狠，难怪作者用了“撕破情面”这个词语。从一开始的难舍难分到撕破情面，说明狒狒毕竟是野兽，它忘记了我。

4.我再一次见到狒狒星迪是高兴的，而曾经的朝夕相处并没有让星迪认出我，这让我感到很疑惑，很失落。你能读好这种情绪转变吗？

同桌一人读一小节。

指导朗读。

5.谁来概括一下这部分内容？我和狒狒难舍难分，但是过了一段时间以后，我再去看它时，它却忘了我们之间的情谊。

(三)学习第三部分:豹子很危险,但我照样跟它玩

过渡:在描写与豹子杰比之间发生的故事时,作者在小标题的前半部分就非常明确地告诉我们——豹子很危险。

1、从学生的已知引入,认识豹子的危险性。

说说你心目中的豹子。

过渡:大象和狒狒应该说是温顺的动物,攻击性并不强.可豹子却不同,它可是猛兽啊!

2、杰比虽然从小被人收养,但依然危险,野性难驯。谁来读这句话? 戴维用奶瓶给杰比喂奶,想像抚养小孩那样抚养它,但都没有把它驯化过来,杰比仍然是豹子。

理解“驯化”:野生动物经人类饲养后改变原有习性,听从人的指挥。

3、文中是怎样描述豹子的凶猛的呢?用直线划出。

(1)交流,出示句子: 有一次我跟它玩,它用嘴咬我的肩膀,它没有把牙合上,只是轻咬了一下,不然,我就没有肩膀了。从那以后,我真觉得,如果它想……就会毫不费力地把我吃掉。

①指名读

②交流从哪里看出豹子的危险性

(2)过渡:如果说到这里为止,我认识到了杰比具有危险性,那么接下来发生的事情让我亲眼见识到了它的野性。读读课文的第10 -14小节，请你用概括的语言说说那一天发生了一件什么事

出示:有一天,豹子把__________当作________________,把一个小的咬得____________。当爸爸去阻止的时候,他还想________________。

小结:从这件具体的事情中,我们充分认识到了杰比真是

板书:野性难驯

找句子，品读，朗读指导。

4、认识杰比的另一面

(1)再读小标题,思考作者为什么知道你豹子危险还照样跟它玩。

(2)读课文,找出文中反映杰比温顺的语句,品读、交流。

它看到我并不怕它,所以也不攻击我。它可爱得很,我看到它要做蠢事了,就大声地骂它,于是他便停下来,用一双不解的眼睛看着我。

于是,它坐了下来,倒在地上,像每次挨骂一样,它好像迷惑不解。

杰比受到了很严重的处罚,被爸爸用铁丝网关了起来,连顶也封住,再也出不来了。我常去看它,跟它讲话,把手伸进铁丝网抚摸它,他高兴得不得了。

(3)现在你明白作者为什么明知豹子危险,还会和它一起玩吗? 小结:借助作者亲身经历,我们看到了豹子的另一面,温顺、通人性的一面。这是

我们这些普通人无法了解,甚至觉得不可思议的。让我们再来读读这些语句。

引读相关的句子

四、小结全文，延伸拓展

因为童年的特殊经历,可爱的小女孩蒂皮·德格雷和野生动物成为了亲密的朋友,写出了一个个有趣、动人的故事,让我们了解了野生动物不为人知的一面——充满野性,却也有情感和灵性。正如她书中所说的——它们也是这个地球的主人。有兴趣的同学可以去看看这本书,相信你一定会对这些野生动物有进一步的了解。

板书设计: 23、 我的野生动物朋友 大象阿布:温顺、体型庞大 关照我

狒狒星迪:难舍难分 忘记我 豹子杰比:野性难驯 听从我