9加几优秀完整教案

《9加几》教学设计

祥和中心校白龙潭小学：李翠红

教学目标： 1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 2、培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。 3、培养学生合作学习和用数学的意识。

教学重难点：理解“凑十法”的思维过程。

教学媒体：

运用多媒体课件，设置情景导入，调动学生的学习积极性，激发学生的兴趣。动画演示利用“凑十法”直观形象地解决9加几的问题

教学过程：

一、抓本课主题联系身边生活引入复习

师：同学们好，这节课老师和同学们一起度过快乐的学习时光。老师知道，同学们都喜欢玩闯关游戏，这节课老师将和同学们一起玩闯关游戏。

师：第一关：数的分与和，谁来闯，这排都这么积极，一起

1

来闯吧! 2

5

4

7

8

9 1

□ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □ 1 □

师：第二关，抢答，看随答得又快又对。

10+2=

10+9=

10+6=

7+10=

8+10=

师：你们又成功了，不过最后一关可有点难啊!第一个谁来?

生：9+9+1=19 师：同意吗?连加，你是怎么算的? 生：我用9+1=10，10+9=19。……

师：闯过三关，恭喜大家! 二、新授

（一）例题一

师：板书课题20以内的进位加法《9加几》

师：今天我们就一起来研究9加几的数学问题。齐读课题。

师：请你认真的数一数左边的栏杆上有几个红气球?（课件出示）

生：我看到了9个。(你数的真准!) 生：右边有5个(我也看到了)

师：一共有几个气球？

生：

14 师：你能说说是怎么算的吗？

生：依次一个一个的数1、2、3、4、……13、14；

2

师：你还会用别的方法计算吗？

生：(1)先把右边的5个里拿出一个和左边的9个凑成10，在加右边剩下的4个，一共是14个。

(2)先数左边的9个,然后再接着数10、11、12、13、14；

(3) 9和5合起来是14 师：你们的方法还真多!你比较喜欢哪一种?为什么?

生：拿过去一个，凑成十的方法。算起来很简便。

师：板书凑十法。课件演示凑十法。

（二）例题二

师：一共有多少盒？（课件出示）

生：一共有13盒。

师：你能说说怎么算吗？

生：自由发言。

生：先拿一盒放进箱子里，补足十，再想“10+3=13”。

师：这位同学刚刚从外边4盒中拿走了几盒?(1盒)他把这一盒放哪里了(给9了)为什么要这样做?(凑成10)?10加3得13。我明白了!

师：谁能用数学算式来表示?

生：9+4= 13 三、巩固练习

师：下面请小朋友借住自己的小棒解决一下9+5和9+7这俩个式子，摆一摆看看谁能摆出又快又简便的方法。开始!(提示：

3

左边摆几根小棒，右边摆几根小棒。要求一边摆一边说说你摆的过程。)

师：谁能说说你摆的方法。

生：我左边摆9根小棒，右边摆5根小棒。从5根小棒里拿走了1根给9根小棒，这边就有10根小棒，10加4根得14根。

师：你把刚刚凑十法的方法用上了。你太聪明了。下面老师要考考你们的眼力!他从5里拿走了几个?

生齐答：一个。

师：给几了?

生齐答：给9了。

师：为什么给9呢?

师：哦，9和1能凑成十，那就简便了，10加4得14。

说得这么清楚，谁能在说一说你怎么摆的? (小嘴真巧)

生：(同上)。

师：收拾好用具放回原处。

师：缓述：小朋友在摆的时候从5里拿走了一个，就是把5分成1和4，将分出的1根和9根凑成10，这样10加4就得14。

师：下面的题同学们互相说一说，听听谁说得最好。当别人在说话时，你要注意聆听。

师总结凑十法：为了方便，我们把这些小数都分成1和几，让大数9凑成十。送你们一个顺口溜：看大数，分小数，凑成十，算得数。

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师：谁能用凑十法算出9加几的算式?课件出示练习二十第2题

师：仔细观察这些式子，你有什么发现?

生：都是9加几的式子。

师：知道这个小窍门，计算9加几的问题时我们就会更快了。想不想体验一下当小老师的感觉?同桌两人互相当小老师给对方出题，回答对了你表扬他，回答错了你帮他改正。

师：生活中处处有数学，数学帮我们解决了许多生活中的问题，我们一起去体验一下吧! 1、

练习二十

第4题

2、

谁最棒：9+（）= 15

9+（）=16

9+（）=17 四、数学游戏：课件动画演示

1、碰碰车游戏，学生细心观察，回答问题

2、小动物排队，学生上台给小动物排队。

3、按顺序的说一说9+（）=1□

，在作业本上写一写（师板书，全班齐读。）

五、总结

师：小朋友谁能自豪地告诉大家今天我学会了什么?

师：小朋友通过自己动手，动脑学会了9加几，还研究了凑十法。你们真了不起。

六、作业：回家把今天学的9加几的凑十法讲给家长听,让他评一评!你的方法怎么样?

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教学反思：

学生掌握好本节知识，可为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。教学时，允许学生用不同的方法计算9加几，充分尊重学生的选择，然后在此过程中使学生感知“凑十法”是比较简单的计算方法。但是学生在实际应用中大部分学生还是用自己的方法在计算。

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