送元二使安西教学设计及课堂实录

《送元二使安西》

教学目标 1．有感情地朗读古诗, 背诵古诗。

2．感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。

3．激起对祖国诗歌的热爱之情, 培养课外主动积累诗歌的良好习惯。

重点难点

感悟诗歌的内容, 想象诗歌所描绘的情景, 体会朋友之间的深厚友谊。

学情分析

古诗是语文教学中的一大难点，教师要让五年级学生从篇幅短小、语言精练的诗句中理解诗意，体会作者的写作意境，的确有一定难度。而且，稍不留神就会使学生产生厌烦情绪。所以本节课的教学要根据学生已有的学习古诗的方法为基点，按步进行，并且为了让学生爱学，教学中要努力通过优美的语言、配乐朗诵、启发想象、音频、视频等多种手段，让学生在听听、读读、说说中自然而然地掌握知识，提高能力。

教学过程：

一、入诗境

师：同学们，古诗是我们传统文化中的一座宝库，一首好诗，就蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。上个学期我们学习了一首诗，我来说名字，同学们来背诵，好吗？《九月九日忆山东兄弟》

师：知道这首诗的作者是谁么？

师：是的，这首诗是王维17岁的时候离开家乡在古都长安所做的，同学们，王维当时17岁，不仅才华横溢，而且对人生之间的离情别处也理解的非常深刻。今天就让我们再次走进王维，一起来学习《23、古诗两首》，请同学们伸出手和我一起书写课题。

二

解课题，介绍时代背景和作者。

师：同学们，所谓“万诗题入手”，诗题是诗歌的眼睛，谁能为大家读一读诗题？

生：《送元二使安西》

师：这几个同学读的都不太一样，到底谁读的是对的呢？别着急判断，我们一会再来看。

师：从题目中你读懂了什么？

（元二

安西

使）

师：元二，姓元，在家中排行老二，所以叫元二。那一个人姓董，在家中排行老大，我们就可以称他为董大，对我们读过一首诗名字就叫做《别董大》，这也是一首送别诗。

师：安西是一个地名……

师：有人了解使是什么意思吗？ 师：你真会学习，借助注释理解诗文是我们学习古诗词的一种很好的方法。看来，这个元二还是一个朝廷官员呢！当时的唐朝国力强盛，疆域辽阔，边关延绵数万里，需要大批的士兵和官员去镇守边关，保卫国家。元二正是担负着安定边疆的光荣使命，出使安西的。

师：那么，现在你知道题目怎么读了吗？谁能带着你自己的理解再来读一读题目。

师：这首诗的作者是王维。

出示王维简介

王维：字摩诘，盛唐时期的著名诗人、画家和音乐家。苏轼说：味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。王维是唐朝诗坛上与“诗仙”李白，“诗圣”杜甫鼎足而立的大诗人，后代学者称其为“诗佛”。

三、初读诗歌，整体感悟。

师：接下来我们就一起来品一品王维的这首诗，看看其中是否也蕴含着一幅画。请同学们把这首诗多读几遍，注意：第一，字音要读准确；第二，节奏要读清楚。指名读。

师：谁想来读一读这首诗？

诗一种特殊的文体，它有节奏有韵律，谁能来再读一读。

生读

师：同学们刚才大家读的非常准，在这首诗中有很多的多音字，（课件变红）根据不同的意思，就能判断它在这首诗中读什么了。那“朝”在这首诗中是什么意思呢？

生：清晨，朝雨就是清晨的雨

师：你解释的非常准确，那“舍”呢，客舍是什么意思？

生：旅店

师：舍是个会意字，上面人与一字是屋顶，十字架就是房屋的大梁和根基，口就是房屋的基石，一所房子就建成。经过千百年来的演变，就成了现在我们看到的“舍”字。这个字不仅是多音字，还是一个要求我们会写的字，请同学们拿出本，写两个。

师：知道了意思，那么谁想再来读一读这两句诗？

生读

师：同学们，王维不仅诗写得好，画也画的好，堪称“诗画双绝”。请同学们再读这两句诗，想一想，在这两句诗中，王维都写了哪些画面呢？

生：一个下起雨的清晨。

生：旅店旁边的柳树很青翠。

师：同学们你们觉得这景色美吗？

师：润物细无声，在细雨润物中，世间的一切都变得异常清新。多么美丽的景色啊，同学们，让我们一起来读：

师：如丝的柳枝挂满了清晨的雨珠，脆嫩的颜色让人心旷神怡。让我们再来读：

师：这无边的美景，让人沉醉。（板书）这样的美景正适合王维和好友相聚，然而，就在这么一个空气清新，春意盎然的早晨，元二就要奉着朝廷的旨意从渭城出发，去安西镇守边疆了。王维无心流连这良辰美景，因为他心中装着一个“别”字。你从这两句诗中感受到了王维的离别情怀吗？我们再来读这两句。

生：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”

师引导：这飘飘洒洒的细雨和随风摇曳的柳条就在我们的眼前，可王维为什么选了这两种事物，他要向我们传达什么呢？（稍微停顿）淅淅沥沥的雨丝给了你怎样的感受？

生：惆怅、忧愁。

师：柳枝呢？

师：柳树是春天的代表，春天是一个生机勃勃的季节。可是在这里“柳”却又别样的含义。古人有折柳送行的习俗，来到送别的地方，折下柳枝送给行人，表示折柳赠别。从汉魏到隋唐，这一习俗相沿下来。所以，古人看到柳就会产生离别之意。非常巧的是，；柳树的“柳”跟“留下来”的“留”音相近。表示挽留的意思。这一雨一柳搅扰着王维的情思，蒙上了淡淡的情愁。让我们一起来读：

师：同学们，渭城清晨的雨丝打湿了地面，也打湿了王维的心哪，让我们再来齐读：

生：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”

（二）体会送别情

师：细雨如丝柳色青，离别情深意更浓。渭城清晨的景色如此美丽，可王维却无心赏景，因为（让生回答）

是啊，面对着即将离去的老友，他该有千言万语吧！可这千言万语到了王维这儿却变成了（课件出示，生读：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。）

师：这是一杯怎样的酒啊？这酒中包含着怎样的千言万语呢？

（依依不舍

舍不得

伤心

难过

难舍难分……）

同学们说的可真好，看来大家都是重感情的人！人生自古伤离别， 从渭城到安西有3000多公里，古时候没有汽车、火车、飞机，就是用上最快的交通工具骑马去也要用上半年时间。这一路上云山浩渺，大漠茫茫，黄沙漫天，举目无亲，陪伴他的是无尽的戈壁和满目的荒凉。在唐代诗人岑参的诗中曾写到：（出示）齐读：十日过沙碛，终朝风不休。马走碎石中，四蹄皆血流。——岑参

《初过陇山途中呈宇文判官》

这该是怎样的场景？你仿佛看到了什么，听到了什么？

师：读了这四句诗，你仿佛看到了什么？听到了什么？

生：我仿佛看战马在无边的沙漠戈壁中飞奔，马蹄都磨出了血，

这一路太艰苦了，条件太恶劣了……

师：是啊，茫茫戈壁，风餐露宿，远离亲人，孤独寂寞。张骞出使西域用了十三年，苏武用了十九年时间才回到祖国。在这离别的时刻，千言万语，万语千言化成一句话，那就是——（大屏幕出示）：

生：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

师：什么是“更尽”？

（再

已经喝了很多，还要再喝）

师：一杯酒不够，还要再来一杯。为什么要一杯再一杯呢？

（想让自己的好友再多留一会，这样他们就能再多呆一会）

师：多么感人肺腑的语言啊！王维舍不得好友的离开，元二也舍不得告别好友，他们希望让对方多陪自己一会，哪怕只是一杯酒的时间。于是，他们端起酒杯，读——

师：无故人，再也没有老朋友了。这一路到安西可谓艰辛。王维不舍，但更多的是对朋友的关心，来，我想问一下你，你有好朋友吗？如果连着几天你的好朋友都没有来上学，你会怎么想？（他是不是生病了……）

有你这样的朋友，可真是一种幸运啊。王维也担忧着元二，怕他生病无人照顾，怕他想家孤独寂寞，于是他们再次端起这溢满的酒杯，读——

师：一杯又一杯，已经记不清喝了多少杯酒了，可天下没有不散的宴席，再难舍难分也终须一别，此次元二是奉着朝廷的旨意去安西的，肩负着建功立业的

伟任，如果你是元二，想一想在这离别的时刻你会对王维说些什么？把你的想说的话倾注在你的笔尖，写下来吧！

（我一定会回来看你——这是对朋友的承诺）

（你也要好好保重自己——这是对朋友的关心）

（你可千万别忘了我啊——这是难舍难分的情怀）

王维当然也希望自己的朋友此行能够建功立业，于是他把对朋友的祝福凝聚在这酒杯中，读——

师：这满怀的忧虑，满心的不舍，无法言说。也许只有酒能代表这一切了。可是，人生不如意十之八九，据史料记载，王维在元二离开不到五年的时间就病逝了，这一场看似普通的离别，却成了一场永别。举杯诉说的再见，却变成了再也不见。我想这也成为了王维人生中的一大憾事吧。这一场永别，也让我们为这对好朋友唏嘘不已。同学们让我们为这对好朋友举杯，一起来读——

师：一千二百多年前的一个春天的早晨，王维挥毫泼墨，真情流露，创作了这千古绝唱，于是，千百年来，一代代人口中传送着这千古绝唱《送元二使安西》

请同学们诵读全诗。

师：透过窗外，看到窗外这细雨蒙蒙，杨柳如丝的景色，这种难分难舍的情绪更为强烈。让我们一起举杯，敬王维，敬元二——（读全诗）

五、拓诗蕴

师：孩子们，因为一次次朋友间的深情送别，才有了这一篇篇字字珠玑的送别诗。所以在浩瀚的唐诗宋词中，像这样的送别诗还有很多，我们一起来读。

出示送别名句

海内存知己，天涯若比邻。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

又送王孙去，萋萋满别情。

春草明年绿，王孙归不归？

六、创设情境诵读古诗，背诵古诗

师：一样的送别，不一样的情怀。同学们，送别是古诗词中永恒的话题，不管是怎样的送别，都书写着同一个字——情，希望同学们能够感受到古人淳朴的情怀，体验深情厚谊带给我们的感动和温暖，让人间最美的真情，不断浸润我们的心灵！

七

板书设计

送元二使安西

依依不舍