基础训练3教学设计及课堂实录

附表1：

2018年观摩活动教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

1、独立或者在提示、辅助下正确认、读、书写（描红）本单元字词。

2、用“这是……，那是……”以及“我有……，我有……，我还有……。”的句型说话。

3、教育学生要爱护、爱惜学习好帮手。

三、学习者分析

我班为普通小学附设特殊教育班，主要接受区属内的智力落后儿童。现班级共8名学生，IQ在50到65之间，年龄7---14岁，4名男生4名女生，

8名全是先天性智力落后，1名女生是多重残疾伴有智力落后；8名学生均有语言，2名男生相对口齿特别不清晰。先天性智力落后学生均存在一定的声音障碍，

与正常儿童相比，他们口齿都不是特别清楚，因此，每节课都需要带领孩子做“口舌操”。孩子们的注意、认知、理解、表达能力一般，具有初步识字、认读、书写及运算的能力。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：独立或者在提示、辅助下正确认、读、书写（描红）本单元字词。

教学难点：用“这是……，那是……”以及“我有……，我有……，我还有……。”的句型说话。

合肥市十里庙小学

《第三单元复习》

河北教育出版社

培智生活语文

第一课时

教师姓名

章节

年级

张菊香

第三单元

培智班

措施：

1、运用西沃白板5，将展示与操作有机的融合，将单向的教师输入变为师生双向的合作交流，共同研究探讨的过程。

2、通过西沃白板5与畅言的有效结合，运用动态图片和声音等多方综合，提高学生的学习积极性，提高学生的学习动力，让数学在课堂中活了起来。

3、学生在拖一拖、圈一圈、写一写、连一连等活动中加以学习。逐步降低了学习难度，解决了学习中的重点和难点。

4、通过教师引导学生自主学习，自主操作，自主探究的过程突破教学重难点。

五、教学设计

教学环节

媒体作用及分析

1、利用畅师生问好，

言教学系统完成口舌

的电子白板操。

1、起立问系统中的打

好。

1、跟随老师开图片调整

2、跟随老师指令一起活图片的大小

指令完成口动。

和位置。

06”- 01’14”

舌操。

2、学生观察2、幕布功3、根据图片图片做好课能能够隐藏提示“请你前准备。

稍后需要出像我这样

现的图片，做”坐坐好。

有神秘性，可以吸引孩子的注意

力。

1、利用畅

言教学系统1、集体回

1、提问：单的电子白板答单元主

元主题是什系统中的打题。

说出单元主么？

开图片调整2、集体回1’16”-2 ’00”

题2、有哪些图片的大小答具体的三

学习好帮和位置。

个学习好帮手？

2、屏幕的手。

聚焦能够突出所需内起止时间（’”- ’”）

环节目标

教学内容

学生活动

一、游戏导入，揭示课题

二、新授

（一）复习单元主题及具体内容

容。

3、聚焦的放大功能又能够全屏突出重点。

2’04”-3 ’36”

正确说出铅笔、文具盒和书包的具体作用和功能

1、图片的叠加联播功能，能够节省时间。

2、图片全屏播放可以让学生看得更加清楚。

了解铅笔、文具盒和书包的具体作用和功能

说出铅笔、文具盒和书包的具体作用和功能

3’38”-7 ’29”

能够正确找到生字，并且用云朵遮藏。听指令，根据听到的字音找到对应的生字，并且用云朵遮藏。

（三）捉迷藏

听音识别生字

1、文本的书写功能能够根据教师需要选择需要的字体、颜色、大小和位置。

2、隐藏幕布云朵能够所意遮盖需要掩藏的内容。同时，隐藏幕布能够多个叠加

能够认读生

字并跟着电

脑书空生字

7’30”- 14’39”

（四）我会读

认读并书空生字

存放，能够直接从桌面拖放到所需位置，节省课堂时间。3、利用鼠标的拖拽功能能够训练学生的腕部控制能力以及手部的精细能力。

1、文本的书写功能可以根据教师需要选择需要的字体、颜色、大小和位置，同时不需要时可以最小化隐藏在边缘。

2、语音系1、个别、集统中的拼音体认读生功能可以跟字。

读、纠音，2、跟着科培养学生认大讯飞的畅真聆听的好言语音功习惯。

能，跟读、3、语音系书空

统中的笔顺让学生可以跟着分步书空和连续书空，同时能够纠正学生错误的笔顺。

4、语音系统中的部首功能，可以检查学生对生字部首是

不是掌握。

5、语音系统中的结构，能够检查学生对生字结构的掌握情况，同时动态的演示能够加深学生对结构的认识。

14’40”- 20’32”

正确找到听到的词语并换一种颜色

(五)听一听1 找出听到的词语

找出听到的词语，并换成自己喜欢的颜色

1、利用鼠标可以对文本及其书写功能进行操作，更改文本内容的颜色，这要求学生能够识别文本功能的各个子功能，可以对学生的记忆、辨别、精细能力进行很好的训练。

(五)听一听2

20’40”- 21’28”

圈出听到的词语的对应正确圈出听图片

到的图片

正确连字成词

找到并将听到词语图片圈出来

利用画笔对图片内容进行操作，是对手脑眼的协调性练习

（六）练一练，找朋友1 21’30”-

22’

48”

字词找朋友连线

利用画笔连线找朋友

1、文本的最小化隐藏功能，能够节省课堂板书的时间，把课堂时间更多的还给学生。

2、画笔的书写功能，能够根据需要调节画笔的颜色、粗细，手眼脑的协调训练。

3、红花、蛋糕、笑脸等丰富多彩的隐藏幕布内容，可以使得课堂的精神奖励方式多样、有趣。

（六）练一24 ’

14”

练2 21’50”- 词语与图片找朋友

词语与图片

能够一一对

应

正确写出听到的词语

找到词语对应的图片

利用鼠标拖拽功能，将图片拖放到对应的词语旁边，腕部能力的控制训练。

（七）听写

24’16”- 27’03”

听写词语

听写词语

1、工具中的图形，可以提供田字格供师生书写。

2、画笔的书写功能能够书写出需要的词语，同时教师可以对学生的书写内容进行及时批阅与反馈。

正确描红

27’07”- 28’12”

词语描红

看词语说句子

（八）描红

词语描红

打开图片，利用画笔对图片内容的文字进行描红，锻炼学生的书写能力。

28’22”- 正确、流利、30’02”

清晰的说出句子

（九）说一说1 选词语说句子

1、文本书写。

2、屏幕-聚焦-放大功能，可以将学生选择的词语突出、放大。

30’05”- 31’16”

（九）说一说2 能够根据提示说出完整的句子

根据图片提示说句子

根据图片提示说句子

1、图片的叠加可以隐藏后面需要出示的词语，减少学生注意力的分散。

2、图片的

最小化隐藏功能能够及时隐藏出示

过的图片。

（九）说一说3

31’18”- 33’14”

独立说句子

根据要求完成句子练习

自己独立说句子

文本的书写功能

33’15”- 34’22”

根据图片提示尽量独立说句子

1、文本书写功能。

2、图片叠加、最小化功能。

（九）说一说4 根据提示独立说句子

根据图片提示尽量独立说句子

34’25”- 36’24”

根据内容，选择正确的词语填空

（十）我知道1 词语填空

根据内容，选择正确的词语填空

1、文本书写功能。

2、用鼠标的拖拽功能可以将选择的词语脱到需要的位置。

36’24”-38’06”

根据内容，选择正确的图片填空

（十）我知道2 图片填空

根据内容，选择正确的图片填空

1、文本书写功能。

2、用鼠标的拖拽功能可以将选择的图片脱到需要的位置。

38’07”-38’50”

如何正确对待学习好帮手文本的书写功能及最小化隐藏功能，可以根据需要出示或者隐藏文本内容。

三、课堂小结

如何正确对待学习好帮手

回答问题

38’53”-39’53”

了解作业内容四、布置作业

布置作业

文本的书写功能

六、教学流

程图

一、游戏导入，揭示课题→二、新授，整体复习字词句→三、课堂小结→四、布置作业

注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。