Unit 4 No one is perfect第一课时评课稿

横沙小学“主题教学研究课”教学设计活页

执教者

刘百鸣 时间 2017. 9 学科 英语 研究主题：加强倾听和表达习惯，有效实施教学与评价

5A Unit4 Grand Theatre 课 题

No perfect Princess

Grand Theatre的话题是“No perfect princess”

是一个童话故事，讲述王子想要寻找真正的公主，但在找寻的过程中王子发现并没有完美的公主，从而引出本单元主题“

No one is perfect”，通过一个小童话故事来阐述人无完人的道理，教会学生树立正确的人生观，世界观，

了解教材分析

心灵比外貌更重要的道理。学习巩固单词prince, princess, silly，由于故事中涉及到的过去式在第一、二课时已经学习过，所以不用再刻意教学，只要引导学生在语境中理解就可以，同时进一步操练过去式句型结构。

本班级大部分学生的学习态度较好，回家基本上能养成听录音和熟读当天教的内容的良好习惯。本课的学习内容，主要谈论的是王子寻找真正公主的过程，根据创设的情景，每位学生都能积极参与语言训练活动中，通过听、学情分析

读对话文本，基础较差的学生能朗读对话文本，语音语调基本准确，在文本提示和同组成员的帮助下，做简单的pair work，参与角色表演。通过小组活动引导优等生带动中等生复数故事，学困生能够回答简单的问题。

课型

阅读课

知识目标：

在语境中理解并运用核心词汇wanted to marry a princes, a real princess,said to…,started to look for…, no perfect princess。

技能与应用：

教学目标

1、能听懂并理解故事语篇的基本内容，能用过去式句型结构来描述语篇内容。

2、能在语境中回答课后问题。

3、能在分段学习之后，分段复数故事内容。

情感目标：

懂得人无完人，尽管如此我们还是会有很多好朋友

1学生可以在愉快的情境中理解故事，在愉快的情绪里学会新词新短语。每位学生都能主动参与听、说、读的学习过程。基础较好的学生能够仿照已给的文本进行文本自创，基础较差的学生能在老师和同学的帮助下朗读所给的文本。

“主动·有效”小班化教育“主动·有效”驱动单

的追求目标

2、能在分段推进的过程中能一段段复述故事。根据创设的情景，每位学生都能积极参与语言训练活动中，通过听、读对话文本，基础较差的学生能朗读对话文本，语音语调基本准确，在文本提示和同组成员的帮助下，做简单的pair work，参与角色表演。

3、能在故事中感受到没有完美的人，每个人都有缺点，但也有优点。

1、提供语言支架。

教学措施

2、创设情境。

3、即时评价

1.、用正确的语音语调朗读故事，并能回答课后问题

2、能听懂和理解Grand theatre中的语言内容,能在语境教学重点

中理解核心词汇：once upon a time , wanted to marry a princes, a real princess,said to…,started to look for…, no perfect princess，并能表演相关内容。

3、能较完整复述故事。

教学难点

课前准备

能根据语言支架复述故事；可以介绍一下自己的朋友。

PPT 学生预习

教学

环节

教 学 过 程

教师活动

学生活动

设计意图

师生日常对话，营造学习氛围

Ask some Listen and answer

questions. Pre-task

preparation

While-task

procedure

活动一：Lead in T:This prince. That princes. to marry a real princess.

活动二：

is is 1-1 Listen and think

整体引带着问题a Could the prince find a real 听课文录音，初步Princess? a

1-2 Answer

2-1、Listen and think 了解学生倾听的效果。

即时评价

带着问题听第一The prince wanted

Learn Passage 1. Who did

the prince want to

语段，（注意 ( Play the marry? 2-2.Show and read Passage 1 the 2-3. Answer the question.

2-4.Try to say. Eg A:Who’s he? B:He is a young prince. A:What did he do? prince princess和的读recorder) (Show passage)

活动三：

Learn 2.&3

Passage 音），理解语段内容

即时评价学生的语用能力

带着任务，学习第B:He wanted to marry a

princess.

3-1.Listen and think 三语段，感知What did his mother, the queen 二、say to him? 3-2 Look and answer 3-3.Discuss What’s a real princess like? 3-4 Try to act

核心内容

即时评价

对话表演，语用输出，培养学生的

活动四：

Learn 4-5.

活动五：

Learn Passage 5

4-1.Listen and say Passage No princess was perfect. Some were ______. Some were ______. Some were ______. Some were ______.

5-1.Listen and think Why was he sad? 语用能力。

通过听说，引导学生明白No was princess perfect ! 即时评价

教师继续创设语境，一步步推进故

引导学生What did the prince say to the 事内容，理解为何王子很queen?

5-2.Try to say. Eg The prince 伤心，他明白了什么。

was

______.Because he didn’t

______the princess. He

___back home. He said to the

queen,“

There is no

_______”.His mother was sad ,too.

Post-task

activities

1.

Listen again

Listen to the whole story.

2.

Retell story

the

Retell

整体回顾,抓住关键语句，明白No one is perfect in the world.的道理。

提供语言支架，复

3.

Make dialogue

Homework

a

数故事，即时评价

巩固所学内容，书面评价

★

1.Read the story. ★

★

2. Retell the story

★

★

★

3.Write some sentences about your best friend.

Boarding

Unit 4 Grand Theatre

No

perfect

princess

want to marry a princess happy

start to look for a real princess happy

can’t

find a real princess sad

5A Unit 4

Grand Theatre评价单

1. 评价内容：根据所提供的内容进行对话

A: What did the prince want to do?

B: He want to marry a princess.

A: What did the queen say to the prince? B: She said,“You must marry a real princess”.

A:What is a real princess like? B: A real princess is beautiful, clever, sweet and kind. A:Why was the prince sad?.

B He couldn’t find a real princess..

A:Why? B: Because there is no perfect princess in the world Assessment: Circle the stars. 项目

Circle the stars

2. 评价方法

要求学生能够根据所学的内容进行对话操练。从倾听习惯、表达习惯和学业成果进行评价习惯。倾听、表达习惯和学业成果各有3颗星。

优秀

9颗星

3. 评价标准

评价标准

评价项目

良好

7-8颗星

合格

5-6颗星

须努力

4颗星及以下

倾听

习惯

☆

☆

☆

表达

习惯

☆

☆

☆

学业

成果

☆

☆

☆

总评

☆

能在老师的提醒和要求下倾听同伴的表达。

能在教师的鼓励下，举手发言。

☆☆

能比较认真地倾听同伴的表达。

能主动举手发言，但声音不够响亮。

☆☆☆

能认真、投入地倾听同伴的表达。

能主动举手发言，且声音响亮，表达流畅。

能熟练地进行表达，并有一定的创造。

评价

主体

学生

学生

评价方式

课堂

观察

课堂

观察

倾听习惯

表达习惯

学业成果

能在同桌或老能声音响亮，师的提醒下进比较流畅地进行简单地会话。

行表达

教师

课堂

观察