（演唱）摇篮曲教学设计

歌曲《摇篮曲》教学设计

兰州市七里河区七里河小学

李厚东

【教材分析】

《摇篮曲》选自湘版音乐四年级下册第5课。该曲是奥地利作曲家舒伯特的著名代表作之一。歌词旋律简洁、抒情，表现出恬静、温馨的意境，充满了母亲对孩子无限温存和慈爱的万般柔情。

【教学目标】

1.了解奥地利作曲家舒伯特生平和代表作。

2.认真聆听中外摇篮曲，初步了解摇篮曲的基本特点。

3.能用连贯、甜美、柔和的声音深情地演唱歌曲《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境；体会母爱是人世间最伟大的爱，对母亲我们要有一颗感恩的心

【教学设想】

《摇篮曲》歌曲旋律优美，结构清晰。通过聆听，让学生体验母亲对孩子的无限温存、慈爱的柔情，使学生在安详、柔美的意境中感受摇篮曲的风格特点，从而更好地抓住歌曲的情绪特征,更好地演唱《摇篮曲》，培养学生的音乐感受能力和表现能力。

【教学重点】

感受摇篮曲的风格特点，用柔美的声音表达歌曲的情感和意境。在理解歌曲情感的基础上能用轻柔、优美的声音演唱《摇篮曲》体会摇篮曲的意境。

【教学难点】

1.附点音符的节奏和装饰音的唱法。

2.能用连贯、甜美、柔和的声音深情地演唱歌曲《摇篮曲》，表现歌曲安

静、温暖、甜美的意境

【教学过程】

一、听赏导入

欣赏《妈妈的摇篮曲》，

这是一首孩子唱给妈妈的歌曲，如果想让妈妈睡的安逸香甜，你会用什么样的声音来演唱呢？——轻柔深情的声音

二、欣赏歌曲《摇篮曲》

下面请欣赏第二首《摇篮曲》，听完之后请同学们回答这首歌曲表现的意境（安详、温馨、静谧）？是唱给谁的《摇篮曲》（妈妈唱给宝宝的摇篮曲，饱含着妈妈对孩子的无限温存）

2.简介曲作者舒伯特和他的摇篮曲

我们刚才听到的歌曲，是被誉为“歌曲之王”的奥地利作曲家舒伯特（1797-1827）的作品。他从小跟随父亲学习音乐， 14岁开始创作歌曲，在31年短暂的人生中，创作了998首歌曲和其他音乐作品，代表作有《菩提树》、《魔王》、《鳟鱼》、《未完成交响曲》、《军队进行曲》等。

这首《摇篮曲》是舒伯特19岁时诗谱写的，那时的舒伯特生活很贫苦。有一天晚上，他在街上行走，希望能碰到一位朋友来解决晚餐，但没有遇见一位熟人，饥寒交迫的他走进一家饭店，坐在一张餐桌前，顺手拿起一张报纸，上面有一首克劳迪乌斯的小诗:“睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝，妈妈的双手轻轻摇着你……，”这首朴素、动人的诗，打动了作曲家的心灵，他眼前出现了慈爱的母亲形象。于是舒伯特掏出纸笔，一面哼唱，一面急速地谱写。写好后，他把歌曲唱给饭店老板，老板觉得非常好听，便给了舒伯特一盘土豆烧牛肉。

虽然舒伯特的生活很贫困，但他以美好的心灵为母亲和孩子们谱写的这

首《摇篮曲》，在饭店老板娘哄孩子睡觉的哼唱中，很快便传唱到世界各地，而曲作者舒伯特却在贫困中离开了人间。同学们，有没有信心在这节课学会歌曲，并且充满深情的演唱好这首歌曲呢？

四、学唱歌曲《摇篮曲》

1.听音与发声训练

设计意图：进行发声训练，统一声音，使学生的声音连贯、甜美、柔和，为深情地演唱歌曲《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境打下基础。

步骤1：放松歌唱器官（活动肩膀、嘴巴、舌头等）。

步骤2：练声曲5 6 5|4 5 4|3 4 3|2 3 2|1- -| 2.学唱歌曲旋律

①根据歌曲旋律进行听音、视唱训练，提高学生的音准。

②听琴声模唱歌曲旋律（听唱3遍，3′30），讲解装饰音——前倚音（演唱时力度要弱）。

③完整视唱歌曲旋律。

3.唱谱填词

①老师范唱。

②老师弹琴，学生视唱旋律，然后自己填词，老师及时纠正唱的不正确的地方。

4.歌曲演唱两遍

歌曲是带再现的两段体结构，每个乐段有两个乐句，旋律柔美深情。第一乐段节奏平稳，歌曲充满了温馨、静谧的气氛，用稍慢的速度、轻柔的声音演唱。第二乐段开始出现了附点节奏，突出了摇动的感觉，加上装饰音的运用，与前面形成了小小的对比，洋溢着母亲对孩子的温柔与慈爱。歌曲前

后呼应，自始至终处于安详、柔美的意境之中。

整首歌曲应该用连贯、甜美、柔和的声音去表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。如果学生不能按照老师的要求演唱时，可以通过改变速度、力度的方式，让学生从心灵深处认识到演唱摇篮曲时要采用的声音和力度、速度。

五、拓展——聆听中外摇篮曲

1.聆听勃拉姆斯的《摇篮曲》

2.聆听中国东北民歌《摇篮曲》

3.归纳摇篮曲的特点

声音连贯轻柔、速度舒缓、节奏平稳、伴奏轻度摇荡。（摇篮曲的音乐风格一般都比较柔和，音乐形象亲切、感人、气氛安宁、祥和，曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的祝福和希望。）

六、课堂小结

同学们，这节课我们学唱了舒伯特的《摇篮曲》聆听了中外不同风格的摇篮曲，比较全面的了解了摇篮曲的特点。下节课我们继续学习舒伯特的其他不同风格的音乐作品，陶冶我们的情操，提高我们的审美能力。