Lesson 1: Poor Old Rabbit!教案及板书设计

Poor Old Rabbit!

一、教学目标

1. 语言能力目标：学生能够听懂故事；惟妙惟肖地模仿录音；绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能够复述故事；能够表演故事；能够简单地仿写故事。

2. 非语言能力目标：通过让学生观察孩子们修补旧玩具，变废为宝的过程培养学生的观察力；感受孩子们在此过程中的快乐心情；学会善待旧玩具。

二、课时安排

要求每周不少于两课时，每课时至少完成一个故事。

三、教师要求

1. 教师课前须熟读故事，了解故事内容。

2. 对于较难的单词，教师可板书，并配合动作和表情帮助学生理解。

3. 全英文授课。

四、教学用具

多媒体设备、CD机、课件（课题组提供）、道具（毛绒旧玩偶、刷子）、人物图（Floppy, Kipper, Mum, Dad, Chip, Wilma）、单词卡（见环节5和环节8）。

五、课堂教学基本步骤 1. 导入（Lead-in）：讨论与旧玩具相关的话题

通过展示旧玩具，讨论与旧玩具相关的话题，为看图讲故事做好铺垫。

教师展示一个快坏掉的旧毛绒玩偶，并与学生互动：

Look at me. I have something for you. What’s it? It’s a toy rabbit/tiger/dog …

Is it new? No. It is old. Do you want this old toy? What would you like to do with it? Take it home? Or throw it away? 教师引导学生使用“I would like to …”句型回答，并引入故事情景：

Today, Floppy saw an old toy too. Did anyone want it? What

happened to the old toy? Let’s learn the story Poor Old Rabbit!

2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察孩子们怎样让旧玩具焕然一新

教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生观察孩子们如何修补旧玩具，变废为宝，体会孩子们在此过程中的快乐心情。

（Picture 1）Floppy and the children were playing in the park. Floppy saw a toy rabbit. Look at the rabbit. Was it new? No. It was old and dirty. （Picture 2）Floppy looked at the rabbit. Was he happy? No. He was sorry. “Poor old rabbit,” said Floppy. “Nobody wants it.”

（Picture 3）What did Floppy do with the rabbit? Look! He took it to Kipper.（指着Floppy和Kipper）

（Picture 4）Kipper looked at the rabbit. “Poor old rabbit,” he said.

What would he do with the rabbit? Would he take it home? （Picture 5）Yes. Kipper took the rabbit home. He took it to Mum.（指着Mum）

（Picture 6）Kipper gave the rabbit to Mum. “Look at this rabbit,” he said. “Nobody wants it.”

What would Mum do with the rabbit? （Picture 7）Look! Mum took the rabbit to Dad. “Poor old rabbit,” said Mum. Dad was going to wash the clothes.（指着Dad）

（Picture 8）Dad washed the rabbit. He put it into the washing machine.（指着洗衣机）

（Picture 9）The rabbit was clean. Look at Kipper. What did he do with the rabbit? He brushed it.（展示刷子实物，模仿Kipper的动作）

（Picture 10）Then Chip and Wilma mended it.（模仿Chip的动作）

Look! Chip was sewing up the ear.（指着玩具耳朵缝合处）

（Picture 11）The rabbit became clean and good. Look at the children. They all wanted it now.

（Picture 12）Wilma was taking the rabbit’s ears.（指着兔子玩偶的耳朵）

Biff and Wilf was taking its arms.（指着兔子玩偶的手臂）

Chip and Kipper was taking its legs. Oh no! What happened? （Picture 13）The rabbit’s ear was hurt.（指着兔子玩偶耳朵处的绷带）

“Poor old rabbit,” said Kipper. 教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。

3. 听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调

听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意“Poor old rabbit!”“Nobody wants it.”蕴含的情感，感受故事中人物对兔子玩偶的怜惜之情。

（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。

（2）放录音，全班学生齐声模仿跟读1-2遍。要求学生在理解故事内容的基础上，逐句跟录音指读。鼓励学生大胆开口，读出戏剧

化效果，读出感情。

（3）放录音，请学生重点模仿图2、4、6、7、13。让学生注意“Poor old rabbit!”、“Nobody wants it.”所表达的怜惜之情。必要时，教师要给予示范和指导。

4. 朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事

通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就语言基本功。

（1）全班集体朗读。教师组织全班同学齐声朗读一遍故事。

（2）朗读接龙。请不同的学生参与朗读接龙，每人读一幅图。

（3）分角色朗读。请几名学生分别扮演Floppy、Kipper和Mum，朗读故事，其他学生齐读旁白。

朗读过程中，教师要注意听学生的语音语调，对朗读困难或有问题的学生给予指导和示范。

5. 检查理解（Story Comprehension）：梳理故事情节，提炼故事要点

（1）图片文字配对

教师将故事人物图（Floppy, Kipper, Mum, Dad, Chip, Wilma）粘贴在黑板的一侧，并打印以下词卡，打乱顺序粘贴在黑板的另一侧，

然后提问：

（指着Floppy）What did Floppy do with the toy rabbit? （指着Kipper）What did Kipper do? （指着Mum）What did Mum do? （指着Dad）What did Dad do? （指着Chip和Wilma）What did Chip and Wilma do? 词卡可参考：

took it to Kipper took it to Mum took it to Dad washed it brushed it mended it 教师每提一个问题，请一名学生上台将正确的词卡粘贴在对应的人物下方，从而和学生一起画出本课的story map：

（2）复述故事

请学生根据黑板上的图片及词卡，复述整个故事。复述前，教师可给出开头，并作示范：

Floppy saw a toy rabbit. He took it to Kipper. …

6. 表演（Role-play）：创设故事情境，体会故事中人物对于旧兔子玩偶的怜惜之情

（1）台词准备

教师和学生一起为每幅图中的故事人物设计台词，例如：

（图1）Floppy: What’s that? Oh, a toy rabbit. （图2）Floppy: Poor old rabbit! Nobody wants it. （图3）Kipper: Oh Floppy! What did you get? Floppy: I got a toy rabbit. Look at it! （图4）Kipper: Poor old rabbit! （图5）Kipper: Mum, I got a toy rabbit. （图6）Kipper: Look at this rabbit. Nobody wants it. （图7）Mum: Poor old rabbit! （图8）Dad: Let’s wash it. （图9）Kipper: Let me brush it. （图10）Chip and Wilma: Let us mend it. （图11）All the children: Hooray! It looks new. I want the rabbit! （图12）All the children: Oh no! （图13）Kipper: Poor old rabbit! 学生一起大声朗读台词，教师注意引导学生读出不同的情感，读完后，将学生分成6人一组，准备2-3分钟。

（2）表演展示

教师请1-2组学生上台表演，并鼓励学生大胆运用肢体语言和表情，将故事中人物对于旧兔子玩偶的怜惜之情表达出来。

7. 讨论（Discussion）：学会善待旧玩具

教师针对故事情节设问，让学生从故事人物修补兔子玩偶的过程中学会善待旧玩具：

Floppy saw a toy rabbit. He took it to Kipper. Did Kipper throw the rabbit away? What did he do?（He took the rabbit home, and helped to make it new and clean.）

Do you have old toys? What did you do with it? Did you throw it away? Did you mend it? Did you give it to other children? Tell your story. 学生如回答有困难，教师需给出指导和示范。

8. 拼读练习（Practising Phonics）：培养拼读意识，复习字母组合“oo”的拼读规律

（1）复习字母组合“oo”的拼读规律



教师展示单词卡：took（字母组合“oo”红色加粗），带学生读：t-oo-k，帮助学生回顾字母组合“oo”的发音。



请学生列举一组曾经学过的含有字母组合“oo”的单词，如：hook/book/brook/cook。

（2）字母卡游戏



教师准备好字母卡：h/oo/k/b/br/c/p/r/g/d/p/l/t 

将学生分成三人一组，教师说出单词，请学生用字母卡拼出来，看哪一组拼得最快最准：

cook/took/book/brook/look/ hook/good

9. 家庭作业（Homework）

（1）反复模仿录音，熟读故事。（做一做）

（2）给爸爸妈妈讲讲这个故事。(试一试) （3）画一画，写一写：你是如何处理旧玩具的？不少于3句话。

（闯一闯）

六、教师自我反思

1. 教学理念

是否体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念；是否将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。

2. 教学目标

是否实现了本课所提出的语言能力、非语言能力等目标，如：学生是否能读懂故事情节；是否能用标准的语音语调独立朗读故事；是

否从Kipper的行为中学会了要善待旧玩具。

3. 课堂操作

（1）提问

教师设置的问题是否符合学生水平；能否引起学生的兴趣；能否启发学生思考；学生能否通过教师提问的引导观察图片并理解故事情节。

（2）听

学生是否真正听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；教师是否认真倾听了学生的反馈；是否发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题（如：“Poor old rabbit!”、“Nobody wants it.”所表达的怜惜之情）。

（3）说

教师说得多还是学生说得多；教师是否给了学生表达的机会；是否能尽情表演；在复述与表演环节能否自如表达。

（4）思考

课堂环节衔接是否流畅；教师语言是否易于理解；表演组织是否有序；学生从这一堂课上学到了什么；下一次课堂设计需要在哪些方面提高。