Lesson 21: Kipper’s Balloon教学教案设计

——典范英语2a Lesson21 Kipper’s Balloon教学设计

江苏省锡山高级中学实验学校

张冬梅

一. 设计思想

进入四年级，学生的英语知识已有一定量的积累，虽然还不是太多，但已能进行一些创意性的表演和改编。典范英语绘本一般以图片为主，辅以英语文字说明且具有一定故事情节。绘本具备丰富的色彩和多样化的构图。其中图片可以帮助学生理解问题，弥补词汇和语法知识方面的限制，而故事能够促使学生产生阅读动力，从而进行积极和有意义的学习。

二.教学分析

1.教学内容分析

典范英语2a Lesson 21 Kipper’s Balloon的内容是Kipper和爸爸妈妈去购物，购物前Kipper买了一个红色气球，在进入超市时气球被自动门夹爆了，爸爸却没有注意到，从超市出来后Kipper和妈妈买了一只新的绿色气球，而这时爸爸却去上厕所不知道这事。从厕所出来时爸爸看到了一只没人要的红色气球，爸爸以为那是Kipper的，所以爸爸开始追气球，途中爸爸撞到了一位老人，在马路上快速跑，最后爬上雕塑拿到了气球，当他和Kipper以及妈妈会合后发现自己追错了气球。故事内容生动有趣，可表演性强，教育意义明显。

2.

学情分析

特点：四年级两个班级的同学对英语学习的主动性都还可以，课堂参与度高，喜欢英语活动、游戏和表演。

在教学时注意两点：

（1）养成正确的英语习惯。

（2）英语书写能力和听写能力要提高。

“英语要学好和智商无关，学不好英语的人都是懒惰的人”。要养成良好的英语学习习惯。预习很重要，所以我设计了reading card 第一部分就是检测预习情况。经过观察，我发现我们班的孩子对英语都很感兴趣，比较聪明，上课发言也比较积极。但相当一部分同学学习习惯不是很好，不够勤奋。

三.教学全过程设计 （一）教学目标

1.知识目标：

A.过图片、视频、录音的辅助，在老师问题的引导下，学生能够听懂、会读、会说balloon, flew away,chase,ran after,went shopping ,bought,bang,toilet,on a statue等词汇。

B.通过听录音和跟读的练习，学生能够正确理解并能用标注的语音语调正确朗读文本。

2.能力目标：

A.通过教师的引导和适当的帮助，学生能够根据关键词复述课文。

B.尝试改编故事结尾。

3.情感目标：

通过学习本课的故事，学生能够知道哪些事情不该做，遇到事情先搞清楚状况，避免鲁莽冲动。

【设计意图】课堂目标的设定与自学目标的设定成梯度，课堂目标更强调学生语用能力的培养。目标的呈现一目了然，师生在目标的导引下清楚教学活动中的习得。教学目标的设定，有过程有方法，师生有理有据，一步一步完成教学任务。通过目标明确的系列教学活动，达成教学效果，教学结构明了且有梯度。

（二）教学重难点

1.教学重点

A.过图片、视频、录音的辅助，在老师问题的引导下，学生能够听懂、会读、会说balloon, flew away,chase,ran after,went shopping ,bought,bang,toilet,on a statue等词汇。

2.教学难点

A.通过教师的引导和适当的帮助，学生能够根据关键词复述课文。

B.尝试改编故事结尾。

（三）教学准备 教师准备：多媒体课件，关键词板贴和人物以及气球的图片。

学生准备：充分预习Lesson 21 Kipper’s Balloon，查阅生词，跟录音大声朗读并标注好中文。

（四）教学过程

Step 1 Warm up 1. Free talk: Good morning,boys and girls. How are you? I’m fine too. Now let’s watch a cartoon and try to find the answer of this question. What can you see in the cartoon? 【设计意图】师生间自然融合的交流，既是口语锻炼的需要，也能帮助学生快速进入英语学习状态，达到提高课堂效率的良好效果。四年级的学生对卡通类的视频比较感兴趣，因此下一步设计了观看关于气球的视频。

2.

Enjoy a cartoon & lead in

T: Is it funny? Ss: Yes,it’s very funny. T: What can you see in the cartoon? Ss: I can see some balloons. T:Look,here are some colourful balloons.This is a red balloon. That is a...(师手指各色气球引导学生说a /yellow/green/blue/purple/an orange balloon.旨在复习颜色类单词的同时，巩固新词balloon)下一步师指Kipper手里拿的气球问Whose balloon is it?生答Kipper’s.紧接着引出课题师说Yes,it is Kipper’s balloon.This class we learn ’Lesson 21 Kipper’s Balloon’.边说边贴板书。师接着说I know before the class you read the story at home. Now please take out your reading cards.

Step 2

Presentation and practice 1.About your pre-reading Answer some questions: (1)

.How long did you resd the story at home? I read the story for________minutes(分钟). (2)

.Can you read the story well? I ______(can’t/can) read the story well. (3)

.Who are the main character? S: Mum, Dad, Kipper(师贴三人图片在黑板上）

T:Look at dad,( 指图片）at first, Dad was clean,but at last,dad was dirty(=not clean),do you know why?(用问题来引起学生解决问题的欲望，为下一步教学铺路。) 3.

While reading T: Let’s learn the story to find the answer (1)

.Watch and answer T:After watching it, please tell me why. A.

Dad fell. B.

Dad ran after a balloon. S: Dad ran after a balloon. T:How did dad run after the balloon.Let’s have a look. (2)

Look and answer Mum and Dad went shopping .(看图回答问题）

Guess:What would Kipper like?(引出下一张图片）

Look, Kipper would like a balloon. (3)Guess and act What would they say? (和同桌猜一猜演一演，师准备好气球给学生当道具表演，由于译林正好刚学Unit7 How much?，如何询问价格买卖物品，内容与此幅图相关，所以我设计让学生表演对话，容易产出，学用结合。）

两组学生表演。

(4)Look and answer

T: Now we know Kipper wanted a balloon. What about Mum and Dad?(自然引出下一幅图。）

Mum and Dad went to the supermarket. In the supermarket,we need a shopping basket or a trolley.(复习1a单词trolley) If you need help, you can go there. (指屏幕上对应的位置) And you can cheques cashed here. Oh, listen, what happened? ( 设置了气球爆炸声）Look, Kipper’s balloon went bang. (bang单词设置爆炸音效）

Why did it happen? Look,it is a automatic door.(观看关于自动门的小视频，加深理解，增加趣味性。）

Look at Kipper, how was he? Yes,he was sad.What do you want to say to Kipper? Ss: Don’t be sad./.../You can buy a new balloon.

(设计意图：这幅图我处理的很细，挖掘了图片上的细节，如购物篮，顾客服务处，自动门。旨在拓展文本内容，增加趣味性。）

当生说You can buy a new balloon.时顺势引出下一幅图。

(4)Look and say Kipper bought a new balloon. After shopping,Kipper bought a new balloon with Mum. Look! What colour is this balloon?(问这个问题是让生记得新买气球的颜色）

Where was Dad? (指着图片说）Dad went to the toilet.(贴toilet红色词卡于黑板右下角，留到最后表演时用。)

(5). Look and think 爸爸从厕所出来时看到了一个气球，Dad saw a balloon.非常容易从图片只管看出答案。师追问What would Dad think of?(出示第一次买气球的场景。）

Dad thought the balloon was Kipper’s,so dad ran after it.(首次让两组学生演演ran after 的场景，然后带领学生仔细看图，The dog ran after it too. 爸爸跑得太快，碰倒了一位老人，问问学生What would happen? What should dad do?下一步设置了气球飞走的路径动画，引出下一幅图。借助动画让学生理解flew away。爸爸chased ,在课堂上让两学生演一演chase的场景。）

(6)

. Look and talk T:The balloon flew away. Where was it ? Look! The balloon was on a statue. Dad got it down.

(Here is a policewoman.Guess,what would she say? Should dad climb on the statue?给出两个问题让学生填白，让学生在过程中体会爸爸为了追气球做了一些不该做的事。经历多番波折，当爸爸回到妈妈和Kipper身边时，却发现......）

(7).Think and say T:Is the balloon Kipper’s? S:No,it isn’t. T:Dad got a wrong balloon .How was he ? S:He was sad. T:Dad was depressed.Please read the sentence depressedly. Ss:... T:We know Kipper’s balloon went bang in the supermarket.So dad was careless.What do you think of Dad?

【设计意图】通过回忆追气球过程中爸爸做的三件事：1.撞到了老人2.在马路上快跑3.爬上雕塑。总结出情感目标Be a civilized man。忽视情感的教育是一种不完整的教育。教育要充分重视健康的情感对学生身心发展的重要作用。教师应致力于“知情并进”，使知识和情感完美结合。

Step 3 Production 1. Listen and repeat 【设计意图】让学生看文本听音模仿跟读，在跟读过程中PPT中标了连读和重读符号，有利于学生更好地掌控语调。听音跟读活动旨在让学生模仿正确、地道的语音语调，培养英语语感，加深对课文整体印象。通过逐图阅读，不断地追问加深对课文的理解。

2.

Happy reading

【设计意图】学习完语篇之后教师指导学生进行各种形式的朗读。自由选择朗读形式，进一步熟悉语言。

3.

Try to retell（两分钟时间准备）

T示范根据板书上的关键词和两个气球以及三个人物的图片复述，然后引导学生根据板书和移动图片概括复述整篇课文。为了降低难度，两生一组，一人移动图片，一人口头复述，这样方式新颖，通过动手动脑动口相结合来增加趣味性。

【设计意图】复述能力是听说能力的重要组成部分。复述不仅能提高学生的口头表达能力，增强学生的记忆，还能帮助学生积累好的词句，提高阅读能力。教师运用关键词提示法让学生复述新学的内容，效果较为明显。

4.

Try to act

5.

Discussion (1)

.Would Kipper keep the balloon? (2)

.What would they do with the balloon?

(讨论之后出示Lesson 22的图片，师说You can preview Lesson 22 and find the answer。这项任务最后变成家作第三项内容。）

6.

Try to add(加）a new adding(结尾）. (让生发挥想象试着说一两句新的结尾。）

Step 4 Homework

四.板书设计

五.教后反思

本课的PPT我设计了母版，由彩色气球和手拿气球的Kipper构成，始终跟主题相呼应。在教学中，我注重交际活动。学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要形式，因此，语言训练中应常开展二人活动。要求学生就某一话题、某一张图片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也可要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以开展两人之间的讨论、辩论、商量等活动。在本课中，我设计了三项两人合作的活动：1.两人演示ran after。2.两人演演Kipper和卖气球的老奶奶之间的对话。3.两人合作复述课文。两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开课堂，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行训练的机会，可以让前排的学生转身和后排的学生进行两人活动。这样的活动简单易操作，能有效地操练

教学内容，同时活跃课堂氛围。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素，因此，我努力创设宽松、民主、和谐的教学空间，在教学中我努力做到：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性。课堂上我只要发现有不常举手的学生举手我肯定会给他机会并及时表扬，鼓励并给予自信。

四年级的学生年龄小，敢于表现，学习积极性高，对新鲜的事物特别地感兴趣。于是我结合本课的学习内容，设计了动手动脑动口的形式复述课文。在PPT的设计细节方面我也注意了细节的处理，如：Reading time部分，我把学生可选择的朗读方式做成笑脸的模样，营造轻松的氛围。

在设计本课教学流程中，我特别注意了细节的处理，但仍然觉得由有些部分可以做的更好，如环节之间的过渡语的设计，另外对于整体小组的评价缺失，如果能把评价与教学内容相结合，如奖励气球，效果应当更好。