Lesson 1:Monkey Tricks名师教学设计1

《典范英语》（2a-L1）教学设计

Monkey Tricks

一、教学目标

1.

语言能力目标：学生能够听懂录音；能够惟妙惟肖地模仿录音；能够绘声绘色地独立朗读故事；能够理解故事情节；能看图识别故事中的动物并用英语说出其名字；能用恰当的形容词来描述动物特征；初步掌握字母组合“oi”和“oy”的拼读规律；能够复述故事；能够创编故事。

2.

非语言能力目标：让学生充分感受一家人逛动物园的乐趣；通过观察动物特征培养学生的观察力和想象力；通过表演树立自信。

二、教学用具

多媒体设备、课件、动物图片（giraffes, seals, crocodiles, parrots, elephants, monkeys）、单词卡（giraffes, seals, crocodiles, parrots, elephants, monkeys, tall, hungry, asleep, noisy, big, funny）、人物卡片（Kipper, Floppy , Biff, Chip, Dad, Wilma , Wilf）。

三、课堂教学基本步骤

1. 导入（Lead-in）：认识动物园里的一些动物

a、通过观看视频At the Zoo（见课件），让学生认识动物园里的一些动物，为进入故事情境做好铺垫。

教师利用PPT播放视频，然后与学生互动：

What animals can you see in the video? （BQ: Can you see…?）

I can see...

Do you often go to the zoo? What animals can you see at the zoo? 学生回答后，自然引出故事：One day, Wilma’s Dad took the children to the zoo.

b、带着问题观看故事微课视频：Watch a short video about the story with one question : What animals did they see?

2. 看图讲故事（Storytelling）：理解故事情节，观察动物园里各种动物的特征

教师利用课件逐幅播放故事图片，并用丰富的表情、生动的英文和适当的肢体语言给学生绘声绘色地讲故事，让学生充分感受逛动物园的乐趣。

（Picture 1）It was Sunday.

Wilma’s Dad took the children to the zoo.

“I like the zoo,” said Chip. “I want to see the animals,” said Kipper. （Picture 2）They went into the zoo.

What did they look at? （教师指向长颈鹿）

They looked at the giraffes.

The giraffes were tall. They had long necks.

“Look at the giraffes. They are tall,” said Wilf. （Picture 3）Next,

what did they look at? （BQ: Did they look at the seals?）

They looked at the seals. The zookeeper threw fish to the seals. The seals were hungry. “Look at the seals. They are hungry,” said Wilma’s Dad. （Picture 4）Then they looked at the crocodiles. （教师指向图中的鳄鱼）

What were the crocodiles doing? The eyes are closed.（BQ: Were they sleeping? 教师动作演示）

The crocodiles were asleep. The seals and crocodiles can live in water or live on land , can they live together ?

No , they can’t . Because the crocodiles are very fierce . Maybe they will bite the seals or eat the seals . So don’t tap on glass (注意crocodile’s house 上面的标志), let’s go silently.

（Picture 5）After that, what did they look at? （播放鹦鹉叫声的音频）

They looked at the parrots. Chirp chirp here, chirp chirp there. The parrots were noisy. The parrots are colourful . The parrots live in the trees. 教读noisy ,教师在黑板上写出：noisy/boy，并在字母组合“oi”、“oy”下划线，让学生说出“oi”和“oy”的发音, 感知拼读规律。

（Picture 6）Who lived under the tree ? (播放大象的声音) They looked at the elephants. （教师指向大象）

The zookeeper was cleaning one of the elephants. Were the elephants big?

Yes. They had long trunks and big ears. （教师指向大象的鼻子和耳朵）

Where did Kipper go? He went to a shop. （Picture 7）Last, they looked at the monkeys. （教师指向猴子）

The monkeys were funny.

They played on the tree. One monkey was eating a banana. “Look at the monkeys. They are funny,” said Chip.

Look at Kipper. He came to the monkey house with a bag. What’s in his bag? （Picture 8）Look at Dad, Wilma, Wilf, Chip and Biff.

What did they do? They looked for Kipper. “Kipper, where are you?” called everyone.

Could you see Kipper? （Picture 9）“Aha. Here I am,” Kipper jumped out.

Kipper looked like a monkey in a monkey mask.（展示猴子面具）

Kipper bought the monkey mask in the shop. He played a monkey trick. 教师要注意启发学生思考，每次提问之后稍作停顿，不要急于说出答案，先观察学生的反应，如学生仍回答困难，再进一步给出提示引导学生作答。

3.

听录音模仿（Listening and Imitating）：听懂录音并模仿出标准的语音语调

听录音模仿时，录音是什么音什么调，就让学生模仿成什么音什么调，注意“giraffes”、“seals”、“crocodiles”、“parrots”、“elephants”等词的读音以及“Kipper looked like a monkey.”的语气和语调。

（1）放录音，让学生完整地听一遍故事，整体输入，不需停顿。

（2）放录音，全班学生齐声模仿1-2遍。要求学生在理解故事内容的基础上，逐句跟录音指读。尤其要让学生注意模仿“giraffes”、“seals”、“crocodiles”、“parrots”、“elephants”的读音以及“Kipper looked like a monkey.”的语气语调。

（3）放录音，让学生跟读接龙，看谁模仿得像。教师给予必要的示范和指导。

4.

朗读故事（Reading Dramatically）：读懂故事并学会绘声绘色地独立朗读故事

通过多种形式的朗读，让学生能够绘声绘色地独立朗读故事，培养学生有感情朗读故事的习惯，练就语言基本功。朗读的形式可以多样化：

（1）全班集体朗读。教师组织全班同学齐声朗读一遍。

（2）小组朗读比赛。将学生分成几个小组，每组读一幅图，看哪组读得好。

5. 检查理解（Story Comprehension）：梳理故事情节，加深学生对各种动物及其特征的认识

（1）教师在黑板上画出结构图（见附录），将6张动物图片分别贴在每个方框一侧，并将动物单词卡贴在黑板一侧。

（2）教师提问，请学生作答并将动物单词卡贴在相应的方框内。问题可参考：

First, what did the children look at? Next, what did they look at? Then, what did they look at? After that, what did they look at? Later, what did they look at? At last, what did they look at? （3）描述动物特征。教师逐一展示单词卡（tall, hungry, asleep, noisy, big, funny），请6名学生分别单词卡贴在相应的椭圆框里。然后引导全体学生进行描述，如：The giraffes were

tall.。完整结构图见附录。

6．复述（Retelling）：深化理解，学会自己组织语言概括故事大意

承接“检查理解”环节，教师和学生一起参考story map接龙复述故事. Dad took the children to the zoo. First, they looked at the giraffes. The giraffes were tall.

7. 表演（Role-play）：让学生在真实情境中描述不同动物的特征

a、将学生分成若干6人小组，根据老师提供的材料设计自己的动物园导览图（动物图片，双面胶，动物园游览路线），每位小组成员负责粘贴一种动物，并介绍这种动物的特征。台词如下：

Hello, everyone .Welcome to the zoo. Look at the tigers. They are cute . b、小组内准备几分钟后，请1-2组上台表演。

8. 家庭作业（Homework）

（1）反复模仿录音，熟读故事。

（2）画一画，写一写。Design your own zoo (给动物园娶个名字). Describe like this : Welcome to the zoo. Look at the giraffes , they are tall . Look at the elephants , they are big . 六、教师自我反思

1. 教学理念

本节课体现了“以意义为核心”、“整进整出”的教学理念，将整体教学、启发式教学、拼读教学等方法贯穿于课堂教学之中。

2. 教学目标

本节课实现了本课所提出的语言能力目标和非语言能力目标，如：学生能读懂故事情节；能用标准的语音语调独立朗读故事；学生能认识并看图说出故事中的动物及其特征；学生感受到了和家人一起逛动物园的乐趣，学生还能利用所学知识创编自己的故事。

3. 课堂操作

（1）提问

教师设置的问题符合学生水平；能激发学生的学习兴趣；学生能通过教师提问的引导观察图片认识动物并了解动物特征。

（2）听

学生听懂了教师的问题和指令，并做出正确的反应；教师认真倾听了学生的反馈，发现了学生在朗读与表达过程中出现的问题（如：“giraffes”、“seals”、“crocodiles”、“parrots”、“elephants”的读音）。

（3）说

教师的主导地位有点明显，可以给学生更多展示的机会；学生能较熟练朗读课文，学生能根据story map简单复述故事，大部分学生能完成老师布置的拓展描述环节。

（4）思考

课堂环节衔接较为流畅，教师语言易于理解；师生之间有较为良好、有效的互动；通过这节课的学习，学生掌握了很多新词汇（如：

seals, crocodiles , parrots , asleep , noisy等），能够较为准确地描述动物园里的动物特征，能够结合PEP教材内容描述各种动物的外貌特征，实现了教材的有效整合。课堂拓展活动的设计让每个孩子都有展示自己的机会，可以跟据自己的实际知识掌握情况来描述动物，达到较好的教学效果。对于低年级学生来说，整堂课的趣味性还不是很够，老师要在这方面下点功夫。