20 扁鹊治病ppt配套的教学设计及说课稿｜教案在线预览

资料摘要

扁鹊治病教学目标:1、正确认读8个生字,分清“豪、毫”的区别;2、有感情地朗读课文,通过人物的语言体会人物的想法;3、能分小组讨论并解决问题,学会用自己的语言表达课文内容;4、明白这则寓言故事阐明的道理。教学重点:联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理。教学难点:理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的

资料类型：教学教案文档

所属课文：20 扁鹊治病

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2018-05-01 22:43:00

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学校：重庆市江津区羊石学校

20 扁鹊治病ppt配套的教学设计及说课稿

未知

2018-05-01 22:43:00

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关键词：20 扁鹊治病ppt配套的教学设计及说课稿

正文

扁鹊治病

教学目标:

1、正确认读8个生字,分清“豪、毫”的区别;

2、有感情地朗读课文,通过人物的语言体会人物的想法;

3、能分小组讨论并解决问题,学会用自己的语言表达课文内容;

4、明白这则寓言故事阐明的道理。

教学重点:联系上下文,结合重点词句,体会人物的心

理。

教学难点:理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见

解。

课前准备:①查阅有关扁鹊的资料;

②多媒体课件。

教学过程:

一、激趣引入

(1)喜欢听故事的孩子有没有听说过这样一个人——扁鹊,他是一个名医。今天咱们来学习一个寓言故事《扁鹊治病》。先回忆一下什么是寓言

故事?(通过简短而有趣的故事来告诉人们一个道理)

例如:刻舟求剑、亡羊补牢。

(2)看了这个题目,你想知道什么?

a、给谁看病;b、看病的结果?

(3)请带着这2个问题分小组读课文,生字词请读准;

二、检查生字词,初读课文

(1)齐读生字卡片,男生女生各读一个生字、一个词语;

(2)检查预习情况,生字开花

毫(毫毛)(丝毫)

豪(自豪)(豪放)

(3)分小组再读词语,加深记忆

三、再读课文,小组讨论

(1)读课文,用~~~~~~~划出扁鹊的语音,------划出蔡桓公的态度;

(2)汇报答案

一劝“大王,据我看来,您皮肤上有点小病,要是不治,恐怕会向体内发展。”

二劝“您的病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。”

三劝“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。”

(3)请齐读一遍。(生齐读)仔细看这三句话,你发现了什么?(预设:我发现了蔡桓公的病越来越严重。扁鹊越来越着急。越来越担心。)

(4)请你把扁鹊的这种心情读出来吧。

(5)面对扁鹊的劝说,蔡桓公的态度是?

第一次,蔡桓公说:“我的身体很好,什么病也没有。”

第二次,蔡桓公听了很不高兴,没有理睬他。

第三次,蔡桓公听了非常不高兴。

(6)完成表格填写,复述课文,深化主题

(7)思考:蔡桓公的死是谁的错?

(8)自由想象,蔡桓公死之前会说什么?

(9)你想对他说什么?你明白了什么?

(生自由回答)

防微杜渐:比喻在错误或坏事情萌发的时候及时制止,不让它发展。

四、布置作业:(1)生字词三字三音三词

(2)同步练习册

五、板书设计:

18 扁鹊治病

一劝“大王,据我看来,您皮肤上有点小病,要是不治,恐怕会向体内发展。”

二劝“您的病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。”三劝“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。”

病情:不严重——严重

关于本教案的常见问题

Q：20 扁鹊治病ppt配套的教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《20 扁鹊治病》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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