28 花是种给别人看的课堂实录【1】

《花是种给别人看的》教学设计

渝北区龙山小学杨玲

教学内容:

西师版语文三年级下册第六单元第28 课《花是种给别人看的》第二课时教学目标:

1. 通过结合生活想象、联系上下文等方法理解“目不暇接”、“花团锦簇”、“眼花缭乱”等词语,并背诵积累好词好句。

2. 抓住重点词句读、悟结合,想象花满窗前、汇成花海的美丽景象。

3.理解句子内在含义,体会德国人把花种给别人看的美好情怀,懂得分享,懂得奉献。

教学重难点:

抓住重点词句,想象画面;体会句子内在含义,感受花美人更美,懂得分享,懂得奉献。

教学准备:

教师:多媒体课件

学生:搜集关于分享、奉献的名言警局

教学设计:

第二课时

一、整体感知,引入新课。

1、季羡林是一位了不起的国学大师,他的文章让我们回味无穷。今天我们继续学习第28课,孩子们,一起美美的读课题。

2、说说课文给你印象最深的地方是什么?

二、抓住关键词语,寻找美丽,想象品读。

我听出来了,孩子们最感兴趣的是德国街道上的花。我也不例外,也被街道上的花深深吸引了。那书上是怎么描写这些花的呢?(课件出示学习任务。) 1、根据学生所谈相机出示:

(走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,令人眼花缭乱,目不暇接。)

2、说说你感受到了些什么?你是从哪个词感受到的?在生活中你见过这样的景象吗?闭上眼睛去想想这样的画面。

3、想不想去德国的街道看看?睁大眼睛看仔细哟!出示(课件)

4、孩子们,你们看到了什么?(花好多,好漂亮)是啊,像这样一团团,一簇簇,挤在一起就像一匹匹五彩缤纷的锦缎!这样的景象就是“花团锦簇”。还有什么词语可以形容这样的景象?(五彩缤纷、五颜六色)这么美的词语,真想美美地读一读,谁来读读这一句。(从你的朗读中我看到了姹紫嫣红的花朵)谁再来试试?(你也读出了文字后面的味道)咱们一起试试。

5、在德国,每一家窗台上都种满了鲜花,而且许多的窗子都连接在一起,形成了一个花的海洋。作者一会看这儿,一会看那,所以看得是——?(眼花缭乱)(目不暇接)

6、孩子们,我们接着看屏幕,你的眼睛怎么啦?(看花了)对了,这就是眼花缭乱的感觉。德国的街道,花太多太美,让人眼睛都忙不过来了,这又叫什么呢?

7、在我们的生活中,你什么时候有过这样的感觉吗?(你是一个爱生活的孩子)(我听出来了,你也是一个擅长观察生活的孩子)噢,从你们的回答中我听出来了,眼花缭乱重在强调眼花的感觉。指导书写生字“缭”。目不暇接重在强调眼睛忙不过来,暇意思是空闲,指日子过得很悠闲。所以这个暇字是日字旁。不暇,就是没有空闲,因为眼睛忙得看不过来。联系生活,用这次词语造句,老师先用课件出示句子情景,学生补充完整,在发散思维,自由造句。

小结:刚才我们用联系生活实际想、借助图片观察和联系上下文来理解词语,老师希望你们把这样的方法运用到以后的学习中去。

8、同学们,读文章要抓住课文中关键的词语来进行品悟,想象画面,读出意境,表达自己的情。让我们用这样的方法自由朗读这段话。抽生读,学生评。

9、师领:多么美丽的景色!怪不得让人眼花缭乱、目不暇接。

走过这条街,抬头向上看:女同学读----(课件展示)

走过那一条街,抬头向上看:男同学读----(课件展示)

走过任何一条街,我们都沐浴在花的海洋里,我们仿佛闻到了浓郁的花香,抬头向上看:大家一起读:----(课件展示一连串的画面并配上音乐)。

10、好的词语还需要我们牢牢记住心中,让我们用最快的速度,抓住这些红

色的、关键性的词语,把这几个句子背下来!

11、这么花团锦簇的花究竟是怎么来的呢?请大家默读课文第二自然段,用横线勾出写德国人种花的句子。

12、根据学生交流出示:

(他们把花种在临街窗户的外面,花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的背影。)

齐读,(孩子们,咱们家也种过花,我们看的是花的正面,因为正面不光是颜色还是形状,都比背面要好看得多。可德国人就不同,他们把花种在临街的窗户外面,让花朵朝外,在家却只能看到花的背影。由此可见,德国人种花确实是------为了让别人看的(再指板书)。他们种花给别人看行为你体会到了什么,请在书上恰当的位置写出你的体会。师根据学生的汇报板书:种花给别人看,分享美。

13、正是这样,他们自己又看别人的花。读:

(出示课件:每一家都是这样,在屋子的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人种的花。)板书:收获美

14、这就是爱美的德国,家家户户都是这样。在他们身上,你看到了怎样的一种情怀呢?(板书:分享)带着这样的情怀读读这些话吧!

三、结合上文,展开想象,理解句子内在含义

1、师:有了这样的情怀,难怪四五十年后,当季爷爷又来到德国时,还会看到那不变的“美丽”。

(1)课件出示:许多年后,我又来到德国,走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗口上都堵满了鲜花。

(2)换词理解“堵”,感受作者用词的精妙。

孩子们,你能把“堵”字换成其它词吗?如“长”“种”为什么?能带着你的感受读读这个句子吗?(我没听出花堵满了窗台。你让我感受到花台已经完完全全被堵住了。)咱们一起试试。

2、结合上文,理解句子“变化是有的,但是美丽并没有改变。”

(1)引读句子(师:几十年后,德国发生了翻天覆地的变化,街道更宽了,房子更美了,环境更舒适了。可当主人问作者德国有什么变化没有时,他却说:出示句子:变化是有的,但是美丽并没有改变。)

(2)孩子们,德国不变的是什么呢?(美丽)

(3)这美丽仅仅是指花吗?更多的是指德国人乐于分享的情怀。(再指板书) 3、展开想象,拓展写“变化是有的,但是美丽并没有改变”。请把你的想象用优美的语言写下来。

同学们,让我们把自己的理解再次浓缩成这样一句话:齐读:(变化是……)正如作者最后所说:花是种给别人看的,我觉得这种做法颇耐人寻味。

四、内化美丽,领悟升华。

德国人爱花、种花,他们乐于分享与奉献的情怀,像花儿一样美丽。如果我们每个人都懂得“把自己的花种给别人看”,都把自己的食物、玩具、书、思想……和别人分享,那么,我们将收获更多的美和爱。一起读:“我付出的是一缕春风,收获的却是整个春天!”

28花是种给别人看的

花让别人看分享美

看别人种的花收获美