2 快乐的小燕子板书设计

《快乐的小燕子》教学设计

教学目标:

1.学会本课生字新词,并能正确、工整地书写本课的8个生字。

2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序。

3.联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思,感受小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

教学重点:

抓住重点词句,体会小燕子的活泼可爱和明媚的春景。

教学难点:

联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

教学准备:

ppt课件

教学时间:

2课时

教学过程:

第二课时

教学目标:

1.默读课文,在读中感悟小燕子的快乐。

2.有感情地朗读课文,感悟体会醉人的春景,学习作者的习作方法。

3.培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。

教学重点:

1.默读课文,在读中感悟小燕子的快乐。

2.有感情地朗读课文,感悟体会醉人的春景,学习作者的习作方法。

教学难点:

默读课文,在读中感悟小燕子的快乐。

教学准备:

配合课文内容的春景插图。

教学过程:

一、猜谜语导入

师:老师知道,咱们班的孩子都是顶聪明的孩子,因此,今天老师特意准备了一个谜语让孩子们来猜猜:身穿黑缎袍,尾巴像剪刀,冬天向南去,春天还来早。猜猜这是什么动物?为什么?(生回答后板书:小燕子)二、细读课文,感悟体会

(一)外形特征

1.师:是呀,春天来了,活泼可爱的小燕子带着春光向我们飞来,飞进了我们校园,飞进了我们课堂,飞到了我们课本中。打开书,自己去读课文,看看文中描写的那只小燕子是什么样子的?

2.师:你能给大家说说你看到的小燕子的样子吗?把文中描写小燕子样子的句子读给大家听听。追问:从这些描写小燕子样子的句子中,你体会到了什么?(小燕子活泼、可爱……)谁能读出小燕子的活泼、可爱? (抽读、赛读、齐读)

(二)感悟快乐

师:小燕子不仅活泼可爱,还很快乐呢!(板书:快乐的)作者把小燕子的快乐变成了一段段流畅优美的文字。默读课文,一边读一边去找找小燕子的快乐,找到了你就做一些勾画。

1.春雨中的快乐。

(播放下雨的声音)师:听!沙沙沙,下起了一阵阵春雨,你从这些雨中找到了小燕子的快乐了吗?(找到了)(板书:春雨中)究竟是怎样的春雨、怎样的春光让咱们的小燕子如此快乐呢?(抽生说)是啊!一阵春雨把整个世界变得鲜活起来,一个春的世界展现在我们眼前(点击春景图)看到这样明媚的春光,你想说些什么?(抽生说)孩子们都被这么美的春光陶醉了,我们的小燕子也在这美好的春光里快乐地欢叫着,穿来穿去。(板书:欢叫)谁想来读读,感受感受这明媚的春光?(抽生读,并说说你为什么这样读?)真是美啊!在这么美的春光里,一只只小燕子欢叫着,穿来穿去。

2.阳光下的快乐。

师:你还在哪里找到了小燕子的快乐?(在阳光下)(板书:阳光下)你从哪里体会出小燕子在阳光下很快乐?(它飞的动作)小燕子在阳光下是怎么飞的?读出文中的句子。(……)从他的朗读中(这句话中)你体会到了什么?(飞翔的快乐,飞得很快)哪些词语能说明它飞得很快? (引导生理解“窜”“掠”“跃”“射”这些动词)小燕子飞得很快,用文中第一段中的一个词语来说,那就是——轻悠敏捷。(板书:轻悠敏捷)谁能读出小燕子飞翔的轻悠敏捷?(抽读,评一评,再读,齐读:师读第1、2句话,生接着齐读小燕子飞翔的句子)

3.筑窝的快乐。

师:除了这两处的快乐,你还找到了哪里的快乐?(筑窝)(板书:房梁上筑窝)小燕子是怎么筑窝的?请你读出文中的句子。(……)筑窝时的小燕子哪儿最让你喜欢?(小黑豆般的眼睛调皮地朝我们滴溜溜地转)你能学学吗?真可爱!你也挺让我喜欢的!可爱的孩子们,一起来读读筑窝的小燕子吧!

4.春天里的小燕子。

(1)师:小燕子轻声细语地叽咕叽咕地说,它在说什么呀?你是怎么知道的?读读奶奶的话。

(2)文中还写了奶奶说了些什么话呢?默读课文,勾画出奶奶的话并读读,看看你能从奶奶的话里知道些什么?

①抽生读出奶奶的话。

②从这些话中你知道了什么?(可抽其他生补充说,理解闹春、剪春、益虫)

③文中是通过“我”和奶奶的对话来叙述的,请孩子们分角色来读一读。

5.小结。

师:这一只只快乐的小燕子的到来,标志着春天已经来到了,万物都换上了新装;也是这一只只小燕子快乐的叽咕声,让我们的春天更加的热闹;还是因为它们把害虫都吃掉了,农民伯伯的庄稼才长得更绿,春天才更美!

三、情感升华,背诵课文

1.师:课文学到这里,你想说些什么?

2.师:如果要把题目中的“快乐”另换一个词,你会换什么?为什么?

3.师:你最喜欢哪里的小燕子,练习把那个段背诵下来吧。