资料摘要
西师大版语文三年级下册27、父亲、树林和鸟(第二课时)渠瑞仁教学目标1、知识与技能:(1)认读并掌握本课生字、新词。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法:一边诵读,一边想象,体会关键词句在表情达意方面的作用。3、情感态度与价值观:感受自然的美好,体会作者对大自然的喜爱之情。教学重难点根
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27 父亲、树林和鸟教学设计实例
未知
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关键词：27 父亲、树林和鸟教学设计实例
正文
西师大版语文三年级下册
27、父亲、树林和鸟
(第二课时)
渠瑞仁
教学目标
1、知识与技能:
(1)认读并掌握本课生字、新词。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法:一边诵读,一边想象,体会关键词句在表情达意方面的作用。
3、情感态度与价值观:感受自然的美好,体会作者对大自然的喜爱之情。
教学重难点
根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。教学准备
教学课件。
教学时间
2课时
教学过程
一、揭示课题,激情引入
1、读题。读了课题,你想说点儿什么?
师小结激情:同学们理解得真好,这篇课文是写父亲与树林和鸟的对话,更是人与大自然的一段真情告白。好好读一读,你会有很多很多的收获的。
2、检查生字词。
齐读课文,在文中找一个句子来概括课文的主要内容。
二、细读感悟,有感情朗读。
出示:父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
1.体会“最喜欢”“一生”流露出父亲怎样的情感。
2.从哪几个方面能看出父亲对树林和鸟喜爱的感情之深呢?学生默读课文第二部分,画出相关的语句。
3.学生交流汇报。
(1)看的仔细。
父亲:“林子里有不少鸟。”“看那里,没有风,叶子为什么在?”
我:“既没有看见一只鸟,也没有听到一只鸟叫。”“仔细找,却没有找到晃动的叶子。”
提问:父亲为什么能发觉林子里有不少鸟,而我却什么也没看见?这说明什么?(扣住“父亲看得仔细、很爱鸟、对鸟非常的熟悉和了解”说即可。)
想象:①父亲在看时的神态和动作。教师适时引导学生体会神态“凝神静气”。②望着凝神静气的父亲,我心里想些什么?此时我脸上的表情回事什么样的,用一个词语形容。
分角色朗读2——6自然段,读出父亲对鸟的喜爱之情。
(2)闻得认真。
①指名读父亲说的话。从父亲的话中你知道了些什么?(树林里为什么会有鸟味?怎样才能闻到鸟特有的气味?你体会到了什么? (这都是父亲长期观察和亲身体验所积累的经验和体会,是父亲爱鸟的具体体现。)
②有感情的朗读7---12自然段。
(3)听得快活。
“鸟要准备唱歌了。”父亲和我坐在树林边,鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。”父亲说。
我知道父亲此时也最快活。
我为什么说树林和鸟最快活的时候便是父亲最快活的时候。想知道鸟最快活的时刻是什么样的吗?(出课件)
(4)知的清楚
父亲对我说:“鸟最快活的时刻,是向天空飞离树枝的那一瞬间,最容易被猎人打中。”
“为什么?”我惊愕的地问。
父亲说:“黎明时的鸟,翅膀潮湿,飞起来沉重。”
(5)为什么“我真高兴,父亲不是猎人。”?
(学生讨论汇报)
教师小结:是啊,父亲不是猎人,即使是猎人也不会伤害小鸟,因为――(齐读第一段,即全文中心句)
三、、读了这篇课文
请你为鸟儿写一些保护鸟类的标语口号吧!
四、总结全文。
1、读了这篇课文,令你最感动的是什么?(再次体会父亲对鸟的了解与喜爱。)
2、将题目的顿号换成一个字或者一个词,读一读。(爱)
3、学了课文,你有什么收获?
4、教师总结:鸟儿们常常欢歌笑语,喜欢自由飞翔,它们也有自己的欢喜忧愁,我们应该像文中的父亲一样,关爱鸟儿,让它们和我们一样快乐地生活。
五、布置课后作业
1. 有感情朗读课文
2. 搜集爱鸟格言和你最喜欢的益鸟资料
3.走进大自然,去看一看鸟是怎样飞的,听一听鸟的叫声,再把自己看到的、听到的写下来。
板书设计:
27、父亲、树林和鸟
父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟(概括)看鸟动仔细
闻鸟味认真(具体)听鸟歌快活
知鸟性清楚
文档信息
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关于本教案的常见问题
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