14 莫高窟PPT专用教学设计内容

《莫高窟》第二课时教案设计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,并能背诵课文第2~ 4自然段。

2、能用课文中的句子概括自然段意思。

3、理解课文内容,凭借课文具体的语言材料,体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位,增强民族自豪感。

教学重难点:

1、品读理解课文第二段并背诵。

2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。

教学过程:

一、趣味谈话,复习旧知

1、同学们,今天老师想告诉你们一个关于我的小秘密,你们想听吗?那出了教室千万不能跟别人说吆,不然我会不好意思的。浦老师呀,是个特别爱做梦的人,只要晚上一睡着梦就会跟着进来了,有时做着美梦会咯咯咯笑出声来,有时做着噩梦会用被子将自己裹得严严的,但大多数做的梦都跟白天有点关系。你们说好笑不好笑?就在昨天夜里,浦老师做了一个美梦,梦中还有你们吔。谁来猜猜我做了什么梦?你来说,你来说,请你来说。

2、还是你了解我,你真是我的知己。但我很好奇你是怎么猜出来的?

3、同学们把掌声送给她。她真是个有心和会思考的孩子,能抓住我说的一些关键词加以推理,浦老师都很佩服她。这节课你们要向她学习。

4、那你们想不想让浦老师的美梦变成现实呀,那就快跟我向(板书课题生大声齐读)出发吧!

5、现在我们已来到莫高窟大门,稍等,我去和导游交流一下看游玩莫高窟有没有要求?导游说了,游玩之前必须要过一个关卡。请看大屏幕,谁来读一读?你来读。

6、嗯,读的不错,难读的“凛”和“佛“都读的非常到位。

7、谁还想试一试?你来读。太棒了,你把四个字的成语都附上感情了。

8、一起读吧

过渡:同学们认识了他们,我们去敦煌游玩就可以畅通无阻了,那我们快打开课本去进去看看吧!

二、主动探究,朗读感悟

1、请同学们组成四人小组来学习。请看大屏幕,跟来是一起来读一下小组合作学习的要求。(自由读第二~四自然段,找出每一部分的中心句,画出令你最喜欢的句子,然后结合你

所搜集的资料和课文内容,交流喜欢它的原因,最后练习有感情地朗读,把你的喜欢之情读出来。请各小组的学习小组长组织安排好学习过程。)

2、交流好了没有?刚才我发现许多小组学习的都很好,有的小组还一边交流一边记下感受。老师要夸奖你们真会学习。

过渡:现在我要请同学们来交流交流。你们最想交流哪一部分?从同学们的呼声发现大多数同学都想先交流“壁画”部分,那我们就来先学习这一部分吧!

(一)汇报交流第三自然段学习情况。

1、哪一组先来?。找出中心句了吗?你来说。(出示:莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑,还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。)嗷,你找的中心句前半句写的是彩塑部分耶,那你知道这句话。在文章中起着什么作用?

(1)、同学们,四万五千多平方米有多大呢?我们一起来做一道算式题。快准备好。请大家听好题目:我们的教室大约30平方米,四万五千多平方米有多少个教室那么大?你来说。

再听好:我们的教学楼底层共有6个教室,四万五千多平方米占地大约有几幢教学楼那么多?

算出来了吧?多少幢?哦,现在你们想说什么?你来说,请你来说。

(2)、谁来把这句话读一下,要让人听出宏伟。你来读,嗯,比较宏伟。谁和她比一比?你来读。嗯,更加宏伟了。全班齐读。

2、你们最喜欢这部分的哪些句子?请你有感情地读给我们听。

出示:壁画上的飞天,有的臂挎花篮,采摘鲜花;有的怀抱琵琶,轻拨银弦;有的倒悬身子,自天而降;有的彩带飘拂,漫天遨游;有的舒展双臂,翩翩起舞……

3、你为什么喜欢?

4、听了他的朗读你有相同的感受吗?让我们大家一起带着喜欢之情来读句子。

5、从这里的省略号上你体会到了什么?你来说。

6、你能想象出还有什么样的飞天呢?你来说,你来说。

7、请看大屏幕敦煌壁画飞天的录像,看过后展示精彩的图片,用“有的……有的……还有的……”或“有……的,有……的,还有……的”来说一段话。

8、你喜欢这些飞天吗?让我

们把它们深深地刻画在脑海里。让我们一起跟着音乐齐读。

9、这一节中你还喜欢哪一句?你来说。

出示:壁画的内容丰富多彩,有记录佛教故事的,有描绘神佛形象的,有反映民间生活的,还有描摹自然风光的。

10、说说你喜欢的原因。你真会学习,把你的喜欢之情用

朗读表现出来。

11、学到这儿,谁能用一个词来概括莫高窟的壁画?(板书:宏伟瑰丽)

12、那请同学们有感情地齐读,读出宏伟瑰丽来。

过渡:莫高窟不仅有四万五千米宏伟瑰丽的壁画,还有精美绝伦的彩塑。

(二)汇报第二自然段的学习情况。

1.哪一小组来汇报第二自然段?你们这一小组来说。

2、你能把中心句再美美的读一读吗?嗯,真好。

3、嗷,你喜欢的句子和老师一样耶。请看大屏幕。

这些彩塑个性鲜明,神态各异。有慈眉善目的菩萨,有威风凛凛的天王,还有强壮勇猛的力士。有一尊卧佛长达16米,他侧身卧着,眼睛微闭,神态安详。

(1)、你能把你的喜欢读出来吗?

(2)、你们从他的朗读中感受到了什么?希望同学们能结合资料说一说。

(3)、这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的,你还知道哪些词语形容人的神态的?你来说,你来说,你来说。啊!太令老师高兴了,同学们的词汇太丰富了。

(4)、这些不同神态的彩塑在莫高窟都有,你们想不想看一看?请看大屏幕。(出示画面)

(5)、你能用“有……有……还有……”的句式来描绘这些彩塑吗?你来说。说的真好,你也是个眉清目秀的小姑娘。你来说,说得真好,老师要把大拇指送给你。

4、这些彩塑非常逼真,课文中用了哪个词来形容?请你来说。还有哪些词也有惟妙惟肖这个意思?

5、看到这一尊尊惟妙惟肖的彩塑,你会发出怎样的赞叹?你来说,请你来说。听得出来这是发自你内心的赞叹。(相机板书:精妙绝伦)《莫高窟》第二课时公开课教案设计6、现在请大家跟着音乐带着赞美的语气来朗读第二自然段。

过渡:我们欣赏了莫高窟的精美绝伦的彩塑和宏伟瑰丽的壁画,莫高窟还有什么让你喜欢的?(藏经洞)

(三)交流汇报第四自然段学习情况。

1、哪一小组的同学来汇报有关藏经洞的学习情况。你们来说。(板书:文物珍贵)

2、有谁知道藏经洞怎么被发现的?还有哪些与藏经洞有关的资料?你来说,请你来说。

3、说的太好了,可见同学们课前都做了充分的准备。学习就要这样,成功往往都是给有准备的人。

4、学到这一段,你有了怎样的感想?

5、让我们带着这种自豪、惋惜的感情朗读第四自然段。

三、观看影像,再享辉煌

1、学到这儿,你是不是特别想整体了解一下莫高窟?请利用你的听觉和视觉尽情地在莫高窟游玩吧!请看大屏幕。

2、此时,如果让你给莫高窟题词,你会写些什么?你来说,你来说。(板书:举世闻名智慧结晶)

四、总结全文,升华中心

1、是呀,这藏经洞、壁画、彩塑无一不是我国古代文化艺术的瑰宝。让我们有感情地齐读第五自然段。

2、莫高窟虽然地处西北的大漠戈壁,但他以自己独特的魅力吸引着世界各地的游客,同时他也是全国最大的古典艺术宝库和佛教艺术中心。所以称它是……(生接)祖国西北的一颗明珠。(板书明珠)

五、实践作业,当好导游

这节课就上到这儿,下节课,我们有一个语文实践活动,为莫高窟聘请小导游,条件就是对莫高窟的内容很熟悉(要会背诵课文),对莫高窟的了解要更多一些,(也就是搜集一些课文之外的资料),看谁能被聘上,希望同学们回去以后好好准备。下课。