阅读与思考 集合中元素的个数第二课时教学实录

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浅尝新课程视野下思想政治课活动式教学

作者姓名： 许秋英

单位名称： 湘潭市第十七中学

联系电话： 13873289378

浅尝新课程视野下思想政治课活动式教学

摘要：推动我校教育教学实践创新及教研教改工作，以活动促发展。探索一条既适应新形势发展需要又符合本校实际情况的高中思想政治课教学模式。

关键词：新课程改革

思想政治课活动式教学

苏霍姆林斯基曾说：“在人的心灵深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希

望自己是发现者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈。”

同时，新课改的理念是以学生发展为本，一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切；关注学生发展，尊重学生关切，适合学生特点，发挥学生的主体作用；强调三贴近，即贴近生活、贴近实际、贴近学生。

在此背景下，我校申请了思想政治课活动式教学模式的课题，并开展了一系列活动，过程如下：

一、研究目标

通过该课题的研究与实施，贯彻新课改精神，实施素质教育，提高学生实践能力和创新精神。尤其借此机会促进我校政治教学。明确核心理念：以活动促发展（包括促进学生发展，促进老师发展）。探索一条既适应新形势发展需要又符合本校实际情况的高中思想政治课教学模式。

二、研究内容

1、以我校高中学生为对象，对学生学习政治的现状进行调查研究并找出存在的问题，作为开展本课题研究的基础。

2、对《普通高中政治新课程标准》以及有关减负增效、推进素质教育的文件进行研究，作为开展本课题研究的重要指导思想。

3、针对问题开展相应的实验研究和个案研究，让学生写出体验生活的学科小论文。

4、促使教师加强教学研究，提高教学效率，撰写经验文章，提升自身素养。

5、形成《新课程视野下思想政治课活动的有效性研究》的研究报告。

三、研究方法

1.调查法

（1）问卷调查：研究准备阶段进行全面问卷调查，了解学生政治学习现状，为正确制定研究方案和计划采集有关依据；

（2）座谈会：了解学生在课题研究过程中的认识、收获及对课题研究的评价、意见。

2.经验总结法

（1）研究教师的总结，对所研究的子课题、分课题的专题总结，试点班、示范班、综合性研究班综合性总结(点的经验总结)。

（2）学生针对一次具体活动进行的经验总结。

（3）课题组分时段进行的年度总结、阶段性总结。

（4）及时推广师生中经过验证的先进教学、学习经验。

四、实施步骤：

准备阶段、实施阶段、总结阶段。

第一阶段：准备阶段（2013年9月-11月）

1、加强理论学习

根据专家建议将原课题《政治学科教学方式及学生创造性思维研究》改为《新课程视野下思想政治课活动的有效性研究》。我们政治组重新进行几次理论学习，确立新的研究目标，研究内容，研究方法，实施步骤。

2、设计问卷调查（选择题形式）

存在的问题，学生积极性不高，课堂气氛不活跃，知识贴近生活不够，关于授课形式以传统教授为主，师生互动很少，教学方式单一，学生缺乏积极性、主动性、创造性。

针对这些问题本组成员初步确立活动方式，做到有的放矢。

3、查看研究资料

收集国内外关于活动教学策略方面的理论及研究成果等

《活动教育引论——素质教育多维视角丛书》田慧生、李臣之、潘洪健教育科学出版社出版；《主体性教育》张天宝著，教育科学出版社出版；

《活动教学论》宋宁娜著，江苏教育出版社出版；

《实践中的做人教育》王晋堂、李晓主编，山东教育出版社出版；

4、搞好课题组内成员分工，写出课题研究的初步设计方案

许秋英——总负责人，负责课题申报、研究活动设计组织、课题阶段性成果汇报及对课题材料的总的整理工作；

彭果、戴玉莹 ——负责落实高一学生活动材料及有关档案管理；

李英、向菊花 ——负责落实高二学生活动材料及有关档案管理；

谭腾跃——负责活动有关情况的记录。

课题研究的初步设计方案：

研究“三点”：“教材可供学生活动之点”、“有利于激发学生学习兴趣之点、“时事和社会关注的热点”并找出三者的结合点，以此来制定学期大的几次活动计划及活动方案；在教学过程中开展活动教学。

第二阶段、具体操作实验阶段。（2013年12月至今）

（一）开展课前5分钟学生时事讲评

活动目的：（1）使学生形成关心政治了解国内外大事的习惯；（2）拓宽学生视野（3）培养学生对国内外时事的把握、理解及利用书本知识分析评价能力；

活动要求：要求有述有评，“述”就是讲述时事经过，“评”就是运用学知识来分析评述。

活动效果：学生参与积极性较高，课外都能自觉地搜集有关时事，所搜集的时事质量不断提高，对时事的评价上也能提出个人独特的见解，

（二）本组成员分年级上教学示范课，课后及时研讨

活动目的：（1）通过多种活动形式调动学生学习政治的积极性、主动创造性，提高实践能力创新精神。（2）探索高一高二高三政治课的活动模

式，培养课题组成员团结合作精神，提高老师的专业素质。

典型教案：价格变动的影响。

活动形式有：课前社会调查、情境导入、自导自演小品、问题探究、 借助多媒体。

（三）开展小组合作——自主探究式课堂教学新模式

活动目的：培养学生自学能力、自主发现问题自主解决问题能力。

示范课型：高二哲学联系观。

教学效果：（1）比传统的教师授课为主更能激发学生的学习热情；（2）能更好地培养学生的自学能力及自主探究能力；

（四）尝试让学生出试卷（高二231班）

活动目的：（1）进一步培养学生自主学习、自主探究能力；（2）检查学生对所学内容的整体认识及融会贯通能力；（3）培养小组成员团结协作精神。

活动要求：就高二哲学（上）第一二课内容出一份试卷，

活动效果：由于是初次尝试让学生出试题，学生出的题目质量并不怎么样，有的组大多从其它练习上抄袭来的，但有的小组出的试题较符合学生的实际。

（五）开展创新问题设计（高二231班）、举办辩论赛

活动目的：拓宽学生思维、坚持全面的观点、培养学生创新意识。

活动要求：在《思想方法与创新意识》这一框内容学了之后，布置学生准备辩论赛。

活动效果：学生们思维活跃，参与性较高，找到的问题较实际，提出解决的观点也较新颖，能够体现创造性思维的要求。

（六）鼓励学生写政治小论文（高二231班，高一241班）

活动目的：（1）检查学生对教材知识的掌握情况；（2）培养学生理论联系实际分析问题能力；（3）加深学生对重点知识的理解；（4）培养学生关心国内外大事的习惯。

（七）由学生自己构建知识网络。

活动目的：一方面加深对知识的整体把握，理顺知识之间的联系，另一方面，充分发挥学生的主体性。甚至可以是创造性。

活动要求：自己动手，覆盖知识要点、按照章节结构

活动效果：构建的知识网络不完整，甚至凌乱，但通过纠错，提高动手能力。

第三阶段、总结取得的成绩、发现的问题、困惑、专家建议和后续研究思路

成绩：学生的积极性、主动性、创造性大大提高，学生的主体地位、实践能力充分发挥。教师教学观念有所转变，业务素质不断提高。

问题：

1、学生的积极性、主体地位没有发生根本性转变。

2、为了应付学考、高考，活动难免流于形式，很难长期坚持。

3、有时老师为了活动而活动，活动形式策略用了很多，没有兼顾活动的有效性。没有真正做到以活动促发展。

4、各年级活动教学模式没有真正构建。

困惑：如何高效解决活动策略、活动目的（以活动促发展）与学生素质、应试教育之间的矛盾。

在接受中期检查的过程中，我们得到了市教育科学规划领导小组的肯定和表

扬，同时非常感谢他们提出的宝贵意见与指导。让我们找到了正确的方向。

专家建议：

1新课程视野下思想政治课“活动化教学”模式或策略探究与研究

（建议增加具体的研究内容，这样使题目更清晰增加学校教学中存在的困惑，因为课题的提出一定是以学校和教师教学实际中存在的问题为前期的，如果脱离多了这个前提，这个研究就没有实际意义，就会成为老师的负担，不能达到引导教师通过教育科研来改善教学的目标。

2研究综述中关于“活动化教学”的相关描述和资料不充分。

3基于学校实际情况，结合国内外研究现状，找到我们研究的突破点，哪些现有研究中的不足，就是我们研究的创新之处。

4没有看到对课题的界定“活动化教学”具体指的是什么，要不你的研究就会离题。

内容是目标的细化，是具体的任务，但是你们对于活动化教学的具体内容，分析不够

5是关于活动课教学的模式或者策略吗？如果是，请要先给一个假设，既你打算开始活动课教学的基本教学环节是什么，或者基本教学策略有哪些，然后再

通过各位老师的日常教学去验证和修改。

后续研究思路：

1、多次组织课题组成员针对领导指示开展学习，及时转变观念，调整研究的思路，步骤，方式及活动的开展

2、每位成员积极参与，一人一堂课，课后及时研讨总结。

3、每人完成一篇相关论文。

4、，真正做到以活动促发展，提高教学实效性。

5、多次进行问卷调查，有的放矢。

6、多次请教课题组领导，不断总结得失，日臻完善

尽管课题检查接近尾声，我们将一如既往，再接再厉，让自己也让学生、学校更上一层楼。