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教学内容：《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》学习目标：1、能够利用比较法及发散性思维多角度对课文内容进行比较。2、对两种进谏方式有深入了解并会在生活中灵活运用。教学重点：目标一教学难点; 目标二教学内容：提出问题：你认为《曹刿论战》与《邹忌讽齐王纳谏》两课有哪些可比性?可以从某个方面提出一个问题。（温馨
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写作 理清思路 有条不紊教案1
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关键词：写作 理清思路 有条不紊教案1
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教学内容：《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》
学习目标：1、能够利用比较法及发散性思维多角度对课文内容进行比较。
2、对两种进谏方式有深入了解并会在生活中灵活运用。
教学重点：
目标一
教学难点;
目标二
教学内容：
提出问题：你认为《曹刿论战》与《邹忌讽齐王纳谏》两课有哪些可比性?可以从某个方面提出一个问题。（温馨提示：可以从人物形象、写作方法、进谏方式、塑造人物的方法等方面入手。）
学生提出问题：
问题一：试比较庄公与齐威王的性格特征有何异同？
共同点：
不同点
问题二：曹刿与邹忌呢？
共同点:
不同点：
问题三;写作方法有何异同？
《曹刿论战》
对比
《邹忌讽齐王纳谏》
正面描写
侧面描写
问题四：塑造人物的方法
曹刿
邹忌
鲁庄公
齐威王
问题五：试比较邹忌与曹刿的进谏方式有何不同，进谏效果如何？
问题六：怎样运用直谏及其好处？
人物的身份
场所
关系
好处：开门见山、简洁明快、节约时间，提高效率。
问题七：讽喻的方法对今天的语言交际有何好处？
1、委婉的劝说能使对方愉快地接受。
2、用身边小事设喻说理既能使对方感到亲切又能使道理变得浅显易懂。
实际运用：
某同学因迷恋网络而影响了学业父母几次劝说无效请你采用委婉的方法帮助他父母劝说让他早日迷途知返。
你会说：
某同学每天进门，把门一甩，门框发出很响的声音，影响了同学们的学习，请你用委婉的方法对他规劝。
你会说：
本课小结：
希望同学们能够能够运用发散性思维多角度思考问题，能够把所学知识运用于实际，用语文明、委婉、含蓄。
课外拓展：
春秋时，吴王欲伐楚，曰：“敢有谏者，死！”。此时，其下有一年少者，自知人微言轻，谏必无用，徒遭横死。惟日怀弹弓，游于后园，露沾其衣，如是者三。吴王问之，对曰：“后园有树，上有蝉正饮露，不知螳螂在后欲捕之也！而螳螂作势欲扑，竟不知黄雀蹑其旁也！黄雀伸颈仅顾啄螳螂，而不知树下之弹弓也！彼皆欲得前利而不顾后患也！”吴王听后，甚觉有理，乃不出兵。
课后反思：
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