十一 学问和智慧名师教学设计2

学问和智慧

高邮市汤庄镇沙堰初级中学 吴小敏

学习目标：

1、理解学问和智慧的区别与联系。

2、学习多种论证方法的综合运用。

3、体会隽美的语言，注意语言积累

学习重点、难点：

1、了解本文论点与论据的关系。

2、体会隽美的语言，注意语言积累。

教学过程：

一、导入：投影出示一幅图，看图猜成语（纸上谈兵）。大家知道“纸上谈兵”这个成语的来历吗？谁来给大家讲讲？

战国时期，赵国大将赵奢有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄做，自以为天下无敌。公元前259年，秦军又来犯，赵军在长平坚持抗敌。那时赵奢已经去世。廉颇负责指挥全军，他年纪虽高，打仗仍然很有办法，使得秦军无法取胜。秦国知道拖下去于己不利，就施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。

赵括对于如何用兵打仗的学问应该是很高的，可为什么最后失败了呢？（学生回答）

师：那究竟什么是学问，什么是智慧，学问和智慧之间是一种什么样的关系呢？今天就让我们一起走近现代著名的教育家和思想家，曾任清华大学、中央大学校长的罗家伦，走进他的《学问与智慧》，来共同寻找答案！

二、学生初读课文，借助注释和工具书学习文中字词。

1、检查预习情况：

给加点的字注音：

陶冶

（

）

寸积铢（

）累

大窾

（

） 矻矻（

）穷年

探骊（

）得珠

犀（

）锐

2.提问注解中有关词句的意思，要求学生口头回答。

烛照

渊博

犀锐

晦塞

寸积铢累

食古不化

融会贯通

举一反三

两脚书橱

冬烘先生

矻矻穷年

无关宏旨

探骊得珠

物竞天择

劳而无功

读书得间

鞭辟入里

高头讲章

读破五车

浮光掠影

三、学生再读课文，理清文章的思路。

过渡：同学们，这是一篇议论文，读议论文首先要读出作者的观点是什么。同学们预习过了，来说说罗家伦通过这篇文章要表达一个怎样的观点？

1．速读课文，找出或概括出每一节的中心句。

（1）指名回答，共同探讨，明确：

第1段：学问与智慧有显然的区别。

第2段：其实有学问的人，何曾都有智慧？有智慧的人也不见得都有很好的学问。

第3段；学问是不能离开智慧的；没有智慧的学问，便是死的学问。

第4段：著书、读书都要智慧。

第5段：智慧也不能离开学问。

第6段：学问与智慧是相辅为用，缺一不可的。

（2）老师在此基础上理清思路，板书出示：

学问与智慧的区别（1、2节）

1

学问离不开智慧（3、4节）

智慧也离不开学问（5、6节）

学问与智慧的关系（3—6节）

2．找出最能表达作者观点的句子，并试着谈谈对所划句子的理解。

提示：中心论点在文中的位置有四种：开头、结尾、中间、自己概括。

明确：中心论点在文末：“我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。”“笼罩”：提供一个大背景、包容。

“透视”：对事物的深刻认识。

（1）学法指导：中心句就是能表达一个文段观点的句子。中心句在文段中的位置也有四处：开头、结尾、中间、自己概括。找中心句要从理解内容入手，分析句与句之间的联系，可以利用文段中的提示性词语，有的过渡句中隐含着本段的中心举，往往上半句是对上句的概括，下半句才是中心句。

四、赏析语言，学习多种论证方法的综合运用

过渡：罗家伦是饱学之士，也是有大智慧的人，行文之际，论证严谨缜密，旁征博引，语言形象生动，蕴涵着哲理，充满了智慧。

1．跳读课文，找出文中运用多种论证手法的句子，品读这些句子，体会这些句子的表达效果。（学生读、品）（六个小组，每个小组承担一小节）

提示：（1）将学问比作滋养人生的原料（没有加工制造的原料）、铁，将智慧比作陶冶（烧之陶器或冶炼金属）原料的熔炉、炼钢的电火。用精彩的比喻阐释了学问是积累的知识，智慧是发现、创造的能力，化抽象事理为形象解说，通俗易懂地揭示了两者的区别。

（2）把学问比喻为“建筑材料”，把智慧比喻为“建筑师的匠心”，形象地说明了二者之间相辅为用，缺一不可的关系。

深入思考：紧密联系，又相辅相成，且后者较前者更为重要。（剪裁的衣料

服装设计师的妙思；张满的弓，弦上的箭。）

（3）将“有智慧的书”比喻成“珠玉”“斧凿”，形象地揭示了这种书有思想光辉，充满智慧与灵性，对读者有启发。

五、细读课文，咀嚼内容，了解论证思路。

学法指导：结合层次、内容、论证方法 步骤：

先……然后……接着……最后……

学生思考，交流，教师明确。

六、学以致用，融会贯通

罗家伦反对死读书，那我们平时课内课外所有的记诵积累是不是就可以废止了？学了本课之后，你有何看法？

（写在小作本上）

七、总结全文，砥砺人生

同学们，竞争激烈的社会需要全面发展的接班人，我们要把学习知识与培养能力结合起来。老师送给大家12个字：飞扬智慧之魂，畅游学问之海！我把黄征演唱的《奔跑》歌词做了些许调整：把浩瀚的智慧装进胸膛，即使再小的帆也能远航；哪怕遇见再大的风险再大的浪，有智慧相帮，也定会“直挂云帆济沧海”！

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