16. 颐和园含PPT的教学设计及点评

16颐和园

第二课时

教学目标:

知识与技能:有感情地朗读课文,理解课文内容。

过程与方法:了解颐和园里长廊、万寿山、佛香阁、昆明湖这几处景观的景色特点。

情感态度和价值观:陶冶学生的爱美情趣,增强民族自豪感。

重点难点

重点:体会作者是如何抓住景物特点来写景状物的。

难点:凭借课文内容,陶冶学生的爱美情趣,增强民族自豪感。

教学准备

课件

教学过程:

一、复习引入新课

在北京的西部,有一座举世闻名的皇家园林,它构思巧妙,建筑精致,有“皇家园林博物馆”之称。它被誉为中国传统造林艺术的典范,全国各地著名的园林都能在这看到影子,它就是北京的颐和园。这节课我们继续学习16课《颐和园》。上节课我们已经初读了课文,谁来说说颐和园给你留下了怎样的印象?

预设生回答:美如画卷、人间仙境

师:颐和园美如画卷,令人神往,下面就让我们一同走进这个美丽的

大公园，去游赏一番吧。

二、 出示课件，播放颐和园的朗读视频，明确顺序。

师：在刚才的游览中，你看到了颐和园的哪几处主要的景色？ 学生一边回答一边板书：佛香阁

长廊 万寿山 排云殿 昆明湖

十七孔桥 师：这些都是颐和园中非常吸引人的地方，作者正是按照这个路线来游颐和园的，下面就让我们走进课文的字里行间，去细细游赏，感受颐和园的独特魅力。

三、探究学习，理解内容。

师：同学们打开书，边读边思考：（课件出示：颐和园各处景物都有什么特点，在文中画出相关语句，并把景物的特点简单概括在旁边，然后小组讨论。）

师：同学们，古人云呀，不动笔墨不读书，刚才同学们一边读一边勾画，一边将景物特点写在旁边，这是一种非常好的读书方法。接下来就让我们按照作者的游览路线在文中游颐和园。进了颐和园大门，绕过大殿，就来到了有名的长廊。（课件出示：长廊）长廊有什么特点？谁发现了？

指名回答。

师：你很会读书，一下就发现了这两个数字。700多米有多长呀，这么长的长廊，一眼望过去，什么感觉？

预设生回答：一眼望不到头

师：谁带着你的感受读一读？

师:我们从一眼望不到头可以想象长廊的长,又从具体数字700多米明确了长廊的长,看来呀,列数字这种方法很有意思。那么长廊除了长,还有什么特点?

预设生回答:长廊里面也很美。

生读课文

师:长廊里面也很美,美就美在那几千幅各不相同的画上。作者在对这一句话描写时,又用了两个具体的数字,一块来读,你发现了什么?预设生回答:它的内容很丰富,画的数量也很多。(课件出示这句话)谁来读一读这句话?

师:在这里触摸到的是我们五千年的文明呀!让我们再来读一读。

生齐读

师:长廊不仅廊内的画美,还有哪里也很美?

预设生回答:长廊两旁也很美(课件出示句子)

生读

师:透过这个“满”字,你感受到了什么?

预设生回答:花的数量多,品种多

师:花的数量多,品种多,所以花期不同,我们总能看到各种各样的花。谁再来读一读?指名读

师:廊内的艺术美,廊外的风景美,相映成趣,这正是我们祖国园林的艺术呀!假如你置身于长廊之中,微风从昆明湖畔吹来,花香四溢,你感觉怎么样?

预设生回答:心旷神怡、神清气爽

师:这么美的文字,老师希望你们能积累下来。

齐读

师:作者就是这样看长廊的,先整体看,再看廊内,最后看廊外。游颐和园有一定的顺序,介绍一处具体的景物也要有一定的顺序。作者三看长廊,将长廊的长和美展现在我们面前。(师板书:长、美)其实呀,在颐和园中传统的建筑除长廊外,还有一起看(课件出示:万寿山)在万寿山上还有佛香阁和排云殿,作者看佛香阁和排云殿又是从哪个角度看的?生回答

生回答:抬头一看

师:从下往上看,又看到了佛香阁和排云殿什么特点?谁来接着交流?

生读课文,总结出佛香阁高的特点,排云殿占地面积大的特点。

师板书(高、大)

师:文中还有两个词相互辉映,哪两个词?

预设生回答:闪闪发光和金碧辉煌

师:闪闪发光和金碧辉煌的琉璃瓦,这正是皇家建筑所独有的,皇家建筑的宏伟气势呀!

指名读,读出皇家建筑的雄伟气势。

师:其实呀,在颐和园中占地面积最大的还不是万寿山,你知道是哪吗?

预设生回答:昆明湖

出示课件:昆明湖

师:这烟波浩渺的昆明湖占颐和园面积的四分之三,我们可以登上万寿山向下看,也可以漫步于昆明湖畔,不同的视角,不同的景物,一定会带给你不同的感受。你最想从哪欣赏呢?哪位同学想带着我们去游赏一番呢?

指名回答

师:那你发现昆明湖有什么特点了吗?(课件出示比喻句)

师:作者用了一比喻句就写出了昆明湖的特点。在这面镜子中,你看到了怎样的美景?透过这个“滑”字,你又感受到了什么?

预设生回答:感受到了昆明湖的静

师:他们滑的那么轻,那么慢,唯恐打破了这份宁静。谁还来读?指名读

师:一个“滑”字不仅让我们感受到了昆明湖的静,也让我们感受到了作者用词的精妙呀!一起读

齐读这一段

师:你还想带我们去哪游赏?

预设生回答:十七孔桥

(出示课件十七孔桥)

师:这就是古老的十七孔桥,古老的栏杆,整齐的桥洞,在这座汉白玉石桥上还有544只小石狮子呢。你发现它有什么特点了吗?

预设生回答:桥洞多、石柱多、狮子多

师板书:(多)

师:还有想去的地方吗?

生回答:小岛

师:小岛什么特点?

生回答:一片葱绿

师:游览至此,我们不仅为祖国的灿烂文化,为中华民族的智慧而深深的骄傲哇!这节课我们游览了这么多美景,你知道作者是按怎样的写作顺序来描写的吗?我们一起来看看每个自然段的第一句话,(课件出示每个自然段的第一话),每句话都点名了游览的地点,并通过“进了、绕过、走完”这些描写游览过程的词语将各处景点串联在一起,给读者一种完整的美。你知道这叫什么写作顺序吗?

预设生回答:游览的顺序

师:这种顺序也叫“移步换景”作者正是按照游览的顺序将颐和园的美慢慢在我们面前展开的。那接下来我们继续徜徉于颐和园的其他美景中。(出示课件,学生欣赏)

师:这么多的美景,真是让人流连忘返呀!课文的结尾是怎么写的? (出示课件)齐读。

四、读写结合,运用方法。

师:颐和园处处有美景,让我们不禁赞叹,颐和园是个美丽的大公园。同学们,这节课我们一起品读着静静的文字,感悟着作者的写法,我们看到了颐和园绚丽多姿的美景,也感到了我们祖国瑰丽的历史文化。课下请同学们学习作者的写法,抓住自己去过的一处景点也来写一篇游记。

设计说明:

本课的教学设计是以“情感”为纽带,以学生观赏为主,让“颐和园”的美景深深地打动了学生。

我还注重学生读的实践,用丰富多彩的方式,巧妙地引导学生品读、赏读课文,让学生在读中体验,在读中感悟。另外,我还注重学生的自学,培养学生的独立阅读能力,还通过拓展训练来加深学生对课文的理解,从而拓展语文学习的渠道,培养学生良好的情感态度和价值观。

板书设计:

16颐和园

长廊

(长、美) 万寿山

排云殿(大)

佛香阁(高)

昆明湖

(静、绿)

十七孔桥(多)