5. 女孩儿乌塔教学目标

教学目标

1、学习本课生字,掌握文章内容,理解文章大意。

2、联系生活实际,让学生学习“乌塔”独立生活的意识和能力,。

3、让学生在阅读中联系实际表达自己的观点。

学情分析

四年级学生已经具备一定的自主阅读能力,但是理解能力较弱。而且由于对于欧洲不了解,不了解外国文化。外国文化包括教育模式和家庭教育理念,所以对“乌塔”独自游历欧洲的行为很难理解。这也导致学生无法联系生活实际深入体会“乌塔”的行为,无法深入领悟作者的写作意图。在教学过程中需指导学生阅读,并简要介绍一些关于欧洲的地理及文化常识。

教学重点

1、学习通过语言、动作等细节描写展现人物个性特点的写作手法。

2、“乌塔”身上有哪些可贵之处值得我们去学习的,应该怎样学习。

教学难点

1、理解“乌塔”的思维观念与行为。

2、学会对文中的人和事进行评价,增强独立生活、自强自立的意识。

教学工具:多媒体课件

教学过程:

一、图片展示,激趣导入

利用多媒体展示一些欧洲国家的风景图片,情境导入。

师:“同学们,你们觉得图片中的这些地方漂亮吗?”

生:“漂亮!”

师:“那你们想去那里玩吗?”

生:“想!”

师:“那要是让你独自一人去那些地方旅游,你还敢去吗?”

……………

师:“今天老师将带领大家认识一位了不起的德国姑娘,一位年仅14岁就一个人游历欧洲的小女孩。大家知道她是谁吗?”

生:“乌塔!”

板书课题

二、初读课文,整体感知

1、用自己喜欢的方式自由读课文,读准字音,把课文读通顺,并画出自己不理解的地方。

2、同桌互相检查词语认读情况。

洗漱疲倦蒙眬号码逻辑书籍反驳语塞惬意

(1)查字典理解“反驳”和“逻辑”的意思

(2)联系上下文理解“惬意”和“语塞”,并掌握多音字“塞”

3、课文主要写了一件什么事?

引导学生归纳:本文写了一个14岁的德国女孩(乌塔)独自精读课文,感知人物。

(1).同学们,乌塔敢独自游欧洲,那你们了解欧洲吗?了解欧洲文化吗?

欧洲(Europe)面积1016万平方公里,共45个国家和地区。中国面积是963万平方公里,由此可见欧洲国家国土面积普遍较小,所以乌塔能在几个国家穿梭。

但是欧洲多是发达国家,经济教育科技等各方面都强于亚洲。在教育方面,欧洲国家和其他发达国家一样,不论家长还是学校都很注重孩子的独立意识和生存意识的培养。这点与中国的家长和学校普遍只关注学习成绩有很大差别。

(2).乌塔游览过哪些国家?(学生边回答,教师边在课件上标出)

4.快速读课文,结合课文内容谈谈乌塔是一个什么样的女孩?(学生从文中找到相关语段并归纳,教师板书)

(1)自理能力强

(2)热情、活泼

(3)生活经验丰富

(4)有责任感

(5)做事有主见

5. 乌塔去旅行前都做了哪些准备?(学生回答,教师在课件上出示)

6. 文中运用了对比的写作手法,突出了乌塔的性格特点。请在文中找出来。(出示课件)

一是和作者对比。作者写了自己在青年旅馆里“筋疲力尽”“匆匆洗漱”“疲倦地回到旅馆”,而乌塔却可以在旅馆里“惬意地趴在床垫上,一边吃糖,一边看一本厚厚的书”。

二是和中国孩子对比。文中写了中国孩子的生活,有电视,有儿童图书,有游乐园,但父母一般不放心让他们一个人出远门;而乌塔却在14岁的年龄独自一人游欧洲。

在这样的对比中突出了什么?(在这样的对比中突出了乌塔的自立意识和独立生活的能力。)

7. 我们能向乌塔学习什么?

(1)向乌塔学习并不是要模仿她独自外出旅游,而是要在生活中克服依赖思想,培养自己独立生活的能力和自的精神。

(2)一人外出,要有家长的同意和充分准备。

(3)要有主见,不能盲目。

三、设置情境,辩论总结。

辩论赛主题:四年级的我们一个人出门旅行,安不安全,可不可行?

正方观点:我觉得一个人出门旅游可行。我可以像乌塔一样,做好规划,时刻与父母保持联系,遇到困难也可以找警察寻求帮助,没什么值得担心的。反正我们以后要学会独立和自立,不妨现在锻炼一下。