15. 给予的故事板书设计及意图

遵化市地北头镇中学小学部四年级语文教学设计

课题

给予的故事

课时

第二课时

1、

体会抉择的艰难，感悟主人公矛盾的心情。

课时目标

2、

有感情地朗读课文，感受给予带来的快乐和幸福。

3、

培养学生懂得给予，为他人着想的高贵品质。

重点难点

重点：体会抉择的艰难，凭借心理描写感悟主人公矛盾的心情。

难点：感受给予带来的快乐和幸福。

教学准备

多媒体课件

教学过程

教学环节

教学活动

学生预设

课前播放《爱的奉献》歌曲

1、

师:同学们好，你们还记得上节课我们初步学习了1、学生齐读课题。

一个什么样的故事吗？《给予的故事》。

2、

这节课我们继续学习这个故事。

3、

回忆一下文中的重点字词。

2、指名逐行读词出示多音字：给

语。

出示词语：饥渴难忍 濒临死亡 放眼四周 黄沙3、

学生齐读词语

一、复习导茫茫 满怀希望 风吹日晒 摇摇欲坠 滴水全

入

无 气恼至极 小心翼翼 犹豫再三 置之度外

抉择 给予 4、生汇报：

饥渴重点讲解生字：翼 难忍

濒临死亡

放眼四周 黄沙茫4、

师:同学们，在这些词语中，哪些词语表现了主人茫

公身处的恶劣环境。

5、学生自由朗读课5、

主人公身处这样恶劣的环境，他绝望至极，忽然，文

他看到了希望……他看到了什么？又发生了什么？请同学们自由朗读课文。

教学环节

二、研读重点段落

教学活动

研读第三自然段

1、师：主人公看到了什么？

2、师：之后又发生了什么？

（1）请同学们自由朗读课文

指名回答问题。

（2）出示：“在屋前，他找到了一个汲水器，于是，他用力抽水，可是，滴水全无。他气恼至极。忽然，他发现旁边有个水壶，壶口被木塞塞住，他小心翼翼地打开水壶塞，发现水壶里果然有满满的清水”。

重点出示：用力抽水、滴水全无、气恼至极、忽然、小心翼翼、果然

从这些词语中，你能感受到主人公怎样的心情变化？

（希望-失望-气愤-激动欣喜）

师：请同学再读此文字内容（读出感情）

学生预设

1、自由朗读课文

2、生：小屋。

指名生读课文

3、生1:我从他发现汲水器后用力抽水，感受到他心情是激动的、兴奋的，因为他终于看到了希望，“用力抽水”体现他恨不得一时喝到水。

生2：我从他“气恼至极”感觉他很失望，很生气。因为他用力抽水，可是却滴水全无，所以他气愤至极。

生3:老师我从“忽然，他发现了水壶”他会重燃希望，感到高兴。“果然有满满的清水”看到谁他的

心里一定会特别激动。

4、指名生有感情地朗读

研读第四然段

师：可是，欣喜过后，这位沙漠中的饥渴之人，面临着艰难的抉择，他面临的是什么艰难的抉择？请同学们自由朗读课文。

指名生读

出示：“是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进汲水器里？如果倒进去之后，汲水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？相反，要是把这壶水喝下去，就会保住自己的性命。”

从这纸条上的字，你能体会出主人公是什么样的心理状态？

这纸条上的字让主人公陷入了两难境地。难在哪里？倒进去？喝下去？现在我们来回忆一下主人公所处的环境吧：饥渴难忍 濒临死亡

记得我们春季运动会时，大家体育课上努力练习方队，我们都亲身体验过忍受饥渴的感觉，但是我们离濒临死亡还很远很远，而主人公已濒临死亡，他多么渴望喝到救命之水。

是啊，这可是生命之水啊，喝下去就能活下去。大家说的也正是这位饥渴之人内心的艰难抉择啊。他在反复权衡，非常矛盾。

师：这是生与死的抉择，怎么办？怎么办？

出示：天使与恶魔的做思想斗争的图片

师板书：艰难抉择

1、生自由朗读课文

2、生1:他可能再次陷入失望境地，而且他会相当纠结。（到底该喝还是不喝）

生2：这个抉择真是太艰难了，很矛盾，太纠结了……

3、请同学表演图片中的内容：

生1（天使）：要把这壶水倒进汲水器里。

生2（恶魔）：不要把水倒进汲水器，要喝掉它，这样就能活下来了。

生1（天使）：按照按照纸条上说的把水倒进汲水器，你要相信别人。

生2（恶魔）：如果不出水你就会死掉，喝了它。

生1（天使）：喝掉它确实能救命，但你不能光顾自己，不管别人的死活，你不能自私。

三、总结写法

研读第五-六自然段

师：最后谁胜利了呢？

出示：他犹豫再三，终于下定决心照纸条上说的去做。他把水壶里的清水倒进汲水器，继续抽水。果然，汲水器中涌出了泉水。

重点出示：犹豫再三、终于、下定、果然

从这些词语中，你能感受到主人公怎样的心情变化？

（给与的快乐和幸福）（板书：给予-快乐和幸福）

出示：最后，这位在沙漠中找到水的人，把壶装满水，塞上壶塞，在纸条上加了几句话：“请相信我，纸条上的话是真的。你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。”

同时播放音乐《爱的奉献》

师顺势引导学生读文中对应的句子

师：正是因为主人公将生死置之度外，不光考虑到自己，才会尝到甘美的泉水。所谓：赠人玫瑰，手留余香，给予是一种快乐，更是一种幸福。

同学们，从这个故事中，你受到了什么启发？ （关爱别人，并不会使自己丢失什么，相反，我们对别人关爱越多，自己获得的也将越多。我们也要学习主人公高尚无私、给予奉献的品格。）

生2（恶魔）：人都是自私的，喝掉它，就能活了，如果倒进去不出水，你就会死了。

生1（天使）：别人为你留下了救命之水，你也要为别人留下救命之水，不能自私，不然，你不会心安的。

5、指名生读

6、同学回答看到出水后的心情：很惊喜也很欣慰

7、生齐读。

生：要帮助别人，无私奉献

教学环节

教学活动

学生预设

给予的故事 板书设计

艰难抉择——给予——

快乐和幸福

作业布置

请同学们有感情地给自己的父母讲一讲这个故事，注意主人公心情的变化。并收集给予的有关故事和名言，感受给予的快乐。