老师领进门含PPT的教学设计及点评

综合性学习：难忘小学生活

活动主题：

师恩难忘——阅读悟情 活动目标： 1.阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》《新来的王老师》三篇文章，感受作者对老师崇敬、感激和怀念的思想感情。 2.回忆在六年的小学生活中和老师相处的难忘的事，抒发自己对老师的爱。 3.想突出一个人的品质，知道如何恰当的选材。

活动准备： 1．学习课文表格。 2.歌曲《每当我走过老师的窗前》、《送别》

3.课件

课前播放歌曲《每当我走过老师的窗前》

活动过程： 一、激情导入

老师带来一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去”（出示）。能说说这句话是什么意思吗？（无私奉献、不求回报）这句话是对教师的真实写照。知道这句话是谁说的吗？（陶行知）他是我国著名的教育家。他毕生致力于教育事业，对我国教育的现代化做出了开创性的贡献。今天，就由江老师带着同学们去认识几位这样的老师。（出示课题--齐读）

二、

检查预习

体会情感

（一）昨天老师让同学们结合预习卡进行了预习，现在老师给你三分钟时间快速浏览课文，思考：1.有没有不理解的词语。

2.这三篇文章选取了哪些事例？他们的老师是什么样的呢？作者要表达一种什么样的心情呢？

3.小组内进一步完善手中的预习卡。

（二）理解词语：

晦暗

沦陷

虐杀

娓娓动听

戛然而止

红摩纸

（三）学生交流第一篇。

课题

《难忘的启蒙》

抗日演讲

两次批评

无视日文

用故事讲诗句

路遇恩师

爱国

正直

严格

善教

一视同仁

善引导

崇敬

感谢

事例

老师品质

作者情感

《老师领进门》

感激

敬爱

敬佩

《新来的王老师》

课堂提问

鼓励

预设：（《难忘的启蒙》通过抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师的爱国主义精神和对学生的严格要求，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。

[设计意图：鼓励学生读书，进而发现问题，质疑问题，这样利于学生养成良好的读书习惯，教师深入学生中间，了解学生学习情况，指导学生筛选出有价值的问题。] 三、品读《难忘的启蒙》，升华情感

（一）导入：我们知道作者在《难忘的启蒙》这一课，用了三件事来说明。这三件事值不值得来写呢？为什么？就让我们一起来学习这一课。（板书课题）

（二）学习课文、感悟情感

1．抗日演讲

（1）哪些段落写了抗日演讲？（3-5自然段）

（2）想想这部分写了老师启蒙我什么？你从哪里体会到？

指名交流

板书：爱国

引导：那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果，老师们知道吗？这样做的后果是什么？

（3）此时此刻，老师们显然已把生死置之度外，这是何等强烈的爱国情感和勇气，怎能不令学生敬佩呢？（齐声朗读第五自然段：那时我还小，不大懂得这件事可能带来的后果。后来，当我知道日本侵略者是怎样残忍地虐杀中国的爱国者的时候，我对于老师们的勇敢，不能不从心底里感到无限的敬佩。）

2、两次批评

（1）令我敬佩的老师们有时也会严厉地批评我，作者在小学时有两个强项――作文和写字，为什么在这两个强项会受到批评？找到老师批评的语句读一读。

（2）指名交流

出示：“棠下离这儿有三里路，那里的桂花香你们也闻得见，难道鼻子有这么长？”这句话是什么意思？老师在告诫我什么？板书：正直诚实

出示“你这次的成绩是丙，丙就是及格了，可对你来说，这是不及格，因为你本该得甲的。以后再这样，就要打手心了。”这句话告诫我什么？（勤勉）

板书：严格

（3）此时此刻你就是作者，你想说什么？

3．无视日文

（1）对学生的教育，老师一向很严格，但在作者印象中，老师对我们上日语课特别宽容，为什么？（联系课文讨论，体会老师爱国情感。）

4．引读：正因为启蒙老师的言传身教感染着作者，因此作者一直向往教师这份神圣的职业。后来，作者沙健孙成了北京大学的教授，博士生导师。（出示）当我站在讲坛上---向年轻人宣讲自己所崇奉的信念的时候,我会想起我的启蒙老师们。我由此想到,---老师们在平凡的教学岗位上所付出的辛劳不会是徒劳的。既然我的老师们播下的种子在他们学生的身上开花结果了,我们播下的种子有什么理由不在自己学生的身上开花结果呢?（指名读）

5.理解重点句：既然我的老师……开花结果呢？（红色）

老师播下的种子是什么？（爱国、正直、严格）这位老师仅仅就播下了这些种子吗？（指名说）因为老师播下了爱国的种子,所以他长大后成了一个爱国的人…

四、拓展延伸

感悟情感

1．导入：接下来我们看《老师领进门》、《新来的王老师》这两篇文章，这些老师又给作者播下了什么种子？

（《老师领进门》是篇回忆录，第一部分具体回忆了田老师用讲故事来引导学生学习诗句的教学方法，语句比较浅显，但反映了田老师善于教学的特点。第二部分介绍几十年后路遇老师，比较简短，但是含义深刻，表达了学生对老师的感激、敬爱之情。

《新来的王老师》通过课堂上提问笑话，以及课后对蔡林的鼓励，表现了老师对所有同学一视同仁，关心、鼓励学生的优秀品质。） （文学、自信）怎么看出来的？（出示表格）

2.《老师领进门》结尾有什么特点？是点睛之笔，作者用格言的语句说明教育对人的巨大影响。文章用深情回忆具体事例说明田老师“文笔好，有口才”，一个优秀的教师形象跃然纸上。

3.《新来的王老师》是一位善于洞察学生心里，和蔼可亲、循循善诱的好老师。他能敏锐发现蔡林缺乏自信，给他那份“差生”档案，就是要告诉他，只要肯努力，谁都能成为名人、伟人、甚至科学家。

4．你觉得这三篇文章有什么共同特点？（板书：抓事例、突师品、表情感）

在选择事例的时候

你觉得应该注意什么呢？（1.如果选一个事例突出老师品质，一定要写具体。2.可以选多个事例，但要有详有略。3.老师的同一个品质可以用多个事例来说明。4.不同的事例可以突出老师不同的品质。）我手写我心，只有最真的感情才能打动读者的心。

五、回忆老师

升华情感

(一)孩子们，临近毕业，你的启蒙老师们有话要说，让我们一起来聆听。（出示教师）

(二)全班交流。让你想起了什么？（指导学生通过一些“小”事，来感受老师对我们的关爱。）

[设计意图：在学习阅读材料的基础上，听所有启蒙老师的离别赠言，升华感情。] 六、伴随着歌曲总结全课

听了老师们一句句的嘱托，一声声祝福，相信你们一定会有许多往事涌上心头，有千言万语要表述，这就是浓浓的师生情，这份师生情刻在了我们心中。（板书：师恩难忘）最后江老师也要送你们一句话：只愿你们能更自信的大踏步走向美好的未来。但你们永远记住：感恩生活，善待他人。

板书：

难忘的启蒙

抓事例

爱国、严格、

突师品

正直、宽容……

表情感

（师恩）